? ? ?
? ? ? 今天晚上有幸聆聽了北京師范大學(xué)高益民教授為我們帶來(lái)的鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃專業(yè)課程第二十四講《復(fù)雜對(duì)話與學(xué)生成長(zhǎng)》。高教授通過(guò)三個(gè)深入淺出的教育實(shí)例，讓我看到了教育的另一片天地叁怪。
? ? 還記得臺(tái)灣作家張文亮寫的那首小詩(shī)嗎？
《牽一只蝸牛去散步》
上帝給我一個(gè)任務(wù)深滚，叫我牽一只蝸牛去散步奕谭。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬痴荐，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)血柳。
我催它，我唬它生兆，我責(zé)備它难捌，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō): "人家已經(jīng)盡了全力!"
我拉它鸦难，我扯它根吁，我甚至想踢它，
蝸牛受了傷合蔽，它流著汗击敌，
喘著氣，往前爬……
真奇怪拴事，
為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?
"上帝啊!為什么?" 天上一片安靜沃斤。
" 唉!也許上帝去抓蝸牛了!"
好吧!松手吧!
反正上帝不管了，我還管什么?
任蝸牛往前爬刃宵，我在后面生悶氣衡瓶。
咦?我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園牲证。
我感到微風(fēng)吹來(lái)哮针， 原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著!我聽到鳥聲从隆，我聽到蟲鳴诚撵，
我看到滿天的星斗多亮麗。咦?
以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)?我忽然想起來(lái)键闺，
莫非是我弄錯(cuò)了!原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步寿烟！
? ? ? ? 這首詩(shī)歌所體現(xiàn)出來(lái)的教育哲理與今晚上高教授的講座高度契合。我們常常自認(rèn)為我們自己是成年人辛燥，懂得比孩子多筛武，所以常常去武斷的要求孩子們認(rèn)真聽我們的話缝其，但是我們真的蹲下身子看孩子了嗎？我們真的比孩子們懂得多嗎徘六？
? ? ? 日本在經(jīng)歷戰(zhàn)敗后高速發(fā)展離不開日本國(guó)家及國(guó)民對(duì)教育和教育的關(guān)注和尊重内边。日本的教育也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
? ? ? 今天晚上待锈，高教授給我們講了三個(gè)事例漠其。
? ? ? ? 1.孩子日記上的批復(fù)。
? ? ? 這讓我真的很汗顏竿音，大部分因?yàn)榻淌谌齻€(gè)班的英語(yǔ)和屎，孩子較多，布置的作業(yè)我批復(fù)地最多的就是：? Good! Great! Very Good! Excellent!等簡(jiǎn)單明了的詞春瞬，這種自以為是真的很讓我慚愧柴信。這種小兒科的簡(jiǎn)單對(duì)話，對(duì)孩子們有多大的意義呢宽气？我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有考慮過(guò)随常，但是今天讓我見識(shí)了作業(yè)批改的魅力。孩子的老師在孩子低年級(jí)階段沒(méi)有去單調(diào)地批改孩子的日記萄涯，而是用一位教育者細(xì)膩的心來(lái)引導(dǎo)孩子們绪氛，在評(píng)語(yǔ)中加入德育滲透，通過(guò)評(píng)語(yǔ)耐心的引導(dǎo)孩子們窃判，培養(yǎng)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀钞楼，培養(yǎng)他們形成良好的品質(zhì)，我想這種評(píng)價(jià)方式值得我們所有老師去學(xué)習(xí)使用的袄琳。只要們靜下心來(lái)询件，發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)孩子們?nèi)コ种院愕匕l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)唆樊，他們就一定可以祛除心靈的雜草宛琅，用他們的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，并且一直堅(jiān)持下去逗旁，努力下去嘿辟，這樣他們終究會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹。
? ? ? ? 2.說(shuō)不出話的小女孩片效。
? ? ? 首先日本教育注重培養(yǎng)孩子的觀察力和創(chuàng)造力红伦，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。高教授在講這個(gè)故事的時(shí)候我一直在想淀衣，如果這件事情發(fā)生在我的課堂上我會(huì)怎么做昙读？鑒于這個(gè)女孩的特殊性，這位老師在雖然是公開課的基礎(chǔ)上依然等待孩子去回答這個(gè)問(wèn)題膨桥，而且他等到了蛮浑！這種教育的胸懷和耐心是我自嘆不如的唠叛。這樣的事情發(fā)生在我身上，我最多是在小女孩出不出話稍微等待后沮稚，讓她坐下繼續(xù)思考艺沼，然后我繼續(xù)我的課堂。這位老師在取舍間瞬間傾向于孩子這一邊蕴掏，我想這種教育意識(shí)是值得我們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)并且持之以恒的障般，這位老師尊重每一位孩子，等待孩子自己舉手回答問(wèn)題囚似，然后等待剩拢，這種從心間流露出來(lái)的教育的博愛(ài)值得我們學(xué)習(xí)线得。最難能可貴的是這個(gè)班級(jí)的孩子們都在等待饶唤，這種對(duì)生命的尊重和善于傾聽的素養(yǎng)是需要我們更加深刻反思的，都是兒童贯钩，我們的孩子們又是怎么樣的呢募狂？我們又應(yīng)該采取什么樣的措施來(lái)培養(yǎng)孩子的整體素養(yǎng)呢？這位老師說(shuō)角雷，這堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是普通的公開課祸穷，但是對(duì)這位勇敢的小女孩來(lái)說(shuō)，卻是永生難忘的一課勺三。因?yàn)樗杏職饷鎸?duì)自己的心魔雷滚，最終戰(zhàn)勝了自己。這位老師注重從孩子的角度去考慮吗坚，孩子的成長(zhǎng)離不開老師的耐心等待祈远。只有這樣我們才能夠激發(fā)起孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠真正走進(jìn)孩子的心靈商源。
? ? ? 3.原田老師的語(yǔ)文課车份。
? ? ? 說(shuō)實(shí)話剛開始看到高教授PPT展示出來(lái)的那兩行詩(shī)來(lái)，我真的感到?jīng)]有什么內(nèi)容牡彻，竟然需要講授兩節(jié)課的時(shí)間扫沼。但是剛開始我最佩服原田老師的一點(diǎn)是他臨時(shí)換了詩(shī)歌，是因?yàn)樗隽藢?shí)地調(diào)查庄吼，得知北京很少見到雪缎除，所以就不講授雪那首詩(shī)歌了，因?yàn)樗J(rèn)為孩子們沒(méi)有切實(shí)的體驗(yàn)來(lái)支撐這堂課总寻。他的這種對(duì)待教學(xué)認(rèn)真到極致的態(tài)度讓我對(duì)他的佩服之情油然而生器罐。我記得哪一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：如果一位老師能用一輩子來(lái)備好這一節(jié)課，他就成功了废菱。是的技矮，即使是微不足道的一節(jié)課抖誉，在不同的背景和環(huán)境下，都會(huì)有不同的效果衰倦，這就需要我們老師必須全方面地思考袒炉，只有思考才能改變，才能進(jìn)步樊零。
? ? ? ? 但是他專業(yè)和高瞻遠(yuǎn)矚的教育理念更是讓我佩服得五體投地我磁。所以他選擇了（? ） 母親這首詩(shī)歌來(lái)講解。一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)驻襟，對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何吸引力的詩(shī)歌夺艰，原田老師竟然拋出了幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了孩子們的思維大碰撞和思考帶來(lái)的喜悅沉衣。他不僅講出了教育的藝術(shù)來(lái)郁副，更加培養(yǎng)了孩子的思考能力和想象能力，并且也培養(yǎng)了孩子小組合作的能力豌习。他讓我知道原來(lái)課還可以這么上存谎。原田老師說(shuō)：一種最偉大作品一定會(huì)傳遞最偉大品質(zhì)。一個(gè)作品的意義不僅取決于作者更取決于對(duì)讀寫肥隆，一千個(gè)人都有一千個(gè)哈姆雷特既荚，每個(gè)人的思想都不一樣，都需要我們不斷去思考栋艳，用自己的認(rèn)知觀念去思考問(wèn)題恰聘。所以教育活動(dòng)一定要伴隨著孩子成長(zhǎng)的復(fù)雜對(duì)話，提升孩子學(xué)習(xí)的興趣吸占。幫助我們的孩子們建立一個(gè)社會(huì)化的環(huán)境晴叨，隨時(shí)與每個(gè)人進(jìn)行心靈的溝通。另外在社會(huì)化教育中的學(xué)習(xí)旬昭，構(gòu)建復(fù)雜的對(duì)話是深化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵篙螟。所以怎么樣才能促進(jìn)對(duì)話？怎么樣才能建立促進(jìn)對(duì)話的教學(xué)環(huán)節(jié)问拘？是值得我們每一位一線老師都要深入思考的問(wèn)題遍略，并且能夠帶進(jìn)我們的教育實(shí)踐中來(lái)的。教學(xué)技能的如火純青來(lái)源于教育理念的先進(jìn)和以孩子為發(fā)展中心的信仰骤坐，只有這樣的教育理想和信念才能在教育生活中的每一處細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)绪杏。
? ? ? 最后高教授給我們指出：一定要對(duì)孩子寬容，允許他們豐滿的想象力下有不同的答案纽绍，尊重孩子的認(rèn)知和答案蕾久，用心感受孩子們的變化，在教學(xué)中一定要多用發(fā)散性思維來(lái)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論回答拌夏，不要直接給出答案僧著，從而扼殺了孩子的思考能力和想象力履因。
? ? ? 原來(lái)教育的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)都能夠設(shè)計(jì)得如此詩(shī)情畫意的！都能夠如此給孩子心間帶來(lái)濃濃的暖意盹愚！這一切的根源都來(lái)源于我們對(duì)教育的足夠用心栅迄！
? ? ? 只要我們足夠用心，慢下來(lái)看我們身邊的孩子皆怕，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)上帝是叫蝸牛（孩子）牽我去散步毅舆！讓我們欣賞身邊的風(fēng)景，欣賞孩子心靈的美愈腾，只要我們對(duì)他們寬容充滿愛(ài)心憋活，我們一定會(huì)看到每一朵花都燦爛綻放！
招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? ? 時(shí)琳琳? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 今晚高教授分享的課程《復(fù)雜對(duì)話與學(xué)生成長(zhǎng)》使我明白什么是復(fù)雜對(duì)話虱黄，是如何促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的悦即。高教授通過(guò)幾個(gè)例子，深入淺出的講解了復(fù)雜對(duì)話對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響礁鲁，教師不能憑借一個(gè)簡(jiǎn)單的優(yōu)或良來(lái)衡量學(xué)生盐欺，而是通過(guò)復(fù)雜對(duì)話助其學(xué)生對(duì)生活的觀察，興趣仅醇，讓學(xué)生感悟生活。這不僅能促進(jìn)師生之間的交流魔种，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)析二。在教學(xué)中我們要努力去運(yùn)用更多的復(fù)雜對(duì)話。老師與學(xué)生的交流节预，要關(guān)注焦點(diǎn)叶摄，不管是課上還是課下，要圍繞焦點(diǎn)安拟，積極引導(dǎo)蛤吓，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正能量上來(lái)，即可以化解矛盾糠赦，又可以顧及到學(xué)生的自尊会傲。在與學(xué)生溝通時(shí)都要相信，每一個(gè)行為的背后都有一個(gè)正面的動(dòng)機(jī)拙泽。如果老師可以透過(guò)問(wèn)題看到正面的動(dòng)機(jī)淌山，學(xué)生更容易意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且改正，學(xué)生從內(nèi)心也會(huì)覺(jué)得被理解顾瞻，在以后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)更容易溝通泼疑。在與學(xué)生對(duì)話之前，要先把自己與學(xué)生擺在同樣的位置荷荤，如同朋友退渗，互相尊重移稳，學(xué)生需要的永遠(yuǎn)是理解而不是命令。只有心與心的溝通才是最有效的会油。要注重對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)秒裕，在教學(xué)引導(dǎo)下，孩子們的思維完全打開钞啸，他們的想象力也會(huì)越來(lái)越豐富几蜻。孩子們的想象充滿了幻想，豐富而大膽体斩。所以梭稚，無(wú)論他們的想象有多離奇，我們作為教師一定要去保護(hù)孩子們想象的欲望絮吵，鼓勵(lì)他們大膽想象弧烤，切記不能否定他們。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中蹬敲，往往離不開想象暇昂，想象力越豐富，對(duì)課文的理解就會(huì)越深刻伴嗡。孩子們的想象力更需要我們教師潛心挖掘教材中的想象因素急波，從不同的層次與角度去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生瘪校，讓學(xué)生將自己的心靈和情感融入其中澄暮，只有這樣他們才會(huì)展開想象的翅膀，自由的翱翔阱扬。
? ? ? 招賢鎮(zhèn)大河?xùn)|小學(xué)? ? 張秀貴
? ? ? 作為語(yǔ)文老師兼班主任泣懊，與孩子們的相處時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，所以與孩子們的對(duì)話就變成了“家常便飯”麻惶，無(wú)論是面談還是作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子們的影響都收效甚微馍刮。我與孩子們的對(duì)話方式：除了課上的積極引導(dǎo)，課下的個(gè)別面談與指導(dǎo)之外窃蹋，還有就是在作業(yè)或日記上用畫笑臉^_^或者難過(guò)卡啰、哭臉等方式，直觀的告訴孩子老師的期望脐彩，但作用持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)碎乃，不能真正的改變孩子內(nèi)心。? ? ? ? ? ? ? 今晚高教授精心講解的《復(fù)雜對(duì)話與學(xué)生成長(zhǎng)》一課惠奸，講述了這么多生動(dòng)的案例梅誓，無(wú)論是日記中的批語(yǔ)還是小小詩(shī)歌的超強(qiáng)拓展，讓我對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有了很多新的思考，教育的目的不就是讓孩子更好的成長(zhǎng)嗎梗掰？所以教育活動(dòng)一定伴隨著促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的復(fù)雜對(duì)話嵌言。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 我們不能把這些復(fù)雜的對(duì)話看成浪費(fèi)時(shí)間，反過(guò)來(lái)了及穗，這些復(fù)雜的對(duì)話恰恰可以促進(jìn)我們的教育教學(xué)摧茴，復(fù)雜對(duì)話可以豐富認(rèn)知,促進(jìn)思維；可以增進(jìn)情感埂陆、提升興趣;可以溝通心靈,使學(xué)習(xí)活動(dòng)超越個(gè)體而成為一種社會(huì)性的活動(dòng)苛白。構(gòu)建復(fù)雜對(duì)話是深化學(xué)習(xí)、促進(jìn)成長(zhǎng)的重要途徑焚虱。
招賢鎮(zhèn)萬(wàn)基希望小學(xué)? 于發(fā)剛? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我今晚聽了高教授的精彩講解购裙，的確受益匪淺。特別是高教授講的開放性課堂和等待性課堂給我留下了深刻的印象鹃栽，在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)該給學(xué)生以充分躏率、寬松、自由的表達(dá)空間民鼓，以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力薇芝，同時(shí)還要關(guān)注等待在學(xué)習(xí)上存在特殊差異的學(xué)生，善于觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)丰嘉，讓孩子在舒適的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)夯到、健康成長(zhǎng)。
招賢鎮(zhèn)大河?xùn)|小學(xué)? ? 段志鵬? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 今晚聽了高教授的課供嚎，我感觸良多黄娘！給我印象最深的，是第三個(gè)案例“說(shuō)不出話的小女孩”克滴，因?yàn)檫@個(gè)案例讓我想到了我們班里的一個(gè)同學(xué)！他也像案例中的小女孩類似镣隶，心里都明白冕象，可是就是不會(huì)表達(dá)喂江，也不敢表達(dá)。課下里我曾經(jīng)問(wèn)他着帽，為什么不說(shuō)話呢？他說(shuō)不敢移层，怕說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)們笑話自己仍翰！在聽今晚這節(jié)課之前，我對(duì)這位同學(xué)的處理就是也像案例中的老師一樣观话，簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓他起來(lái)回答予借，如果稍微難一點(diǎn)的題目，他不舉手就暫時(shí)不叫他了！我想同仁們都很有感觸灵迫，每節(jié)課的時(shí)間有限秦叛，而大部分時(shí)間都是用來(lái)授課、提問(wèn)瀑粥、做題挣跋，與孩子們交流的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少！感覺(jué)說(shuō)多了有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間狞换！可是今晚聽了高教授精心講解的這一節(jié)課以后避咆，讓我對(duì)于課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)課堂對(duì)話修噪，并不是浪費(fèi)時(shí)間查库，而是一種很好的教育方式，對(duì)于孩子的思考與成長(zhǎng)有很大的幫助割按！在以后的教學(xué)中膨报，我要留出更多的時(shí)間與孩子交流與溝通，留給與孩子的對(duì)話,尤其是與課堂上不愛(ài)發(fā)表的孩子的對(duì)話,這樣的孩子更要給予他們發(fā)揮的空間适荣，讓他們?cè)谳p松现柠、愉快、無(wú)壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)弛矛！
招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? 陳明菡? ?
? ? ? 今晚聽了高教授的課程講解够吩，挺有感觸的。教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)丈氓。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)周循，教學(xué)過(guò)程中要求我們必須尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人万俗，這也是是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)湾笛。我認(rèn)為在以后的教學(xué)過(guò)程中，自己會(huì)在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問(wèn)時(shí)以正面的引導(dǎo)和激勵(lì)為主闰歪，不簡(jiǎn)單的以對(duì)或錯(cuò)來(lái)判斷嚎研，重視展示學(xué)生的思維過(guò)程，只要有益于發(fā)展創(chuàng)新的能力就應(yīng)該受到賞識(shí)和表?yè)P(yáng)库倘。一個(gè)親切的微笑临扮，一句你再想想，就能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望教翩，并保護(hù)他們的自尊心杆勇，這是站在孩子的角度交流溝通。 作為一名教師饱亿，我應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)蚜退，所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿闰靴、語(yǔ)言生動(dòng)清晰。我認(rèn)為課堂語(yǔ)言是教學(xué)的佐料关霸，教學(xué)方法也不能千篇一律传黄，再好的方法也不能重復(fù)使用，正如山珍海味人人都喜歡队寇，但每天都讓你吃膘掰，恐怕也食之無(wú)味。我們的語(yǔ)言也是課堂的催化劑佳遣，恰到好處地的應(yīng)用肢體語(yǔ)言识埋，也能形成我們獨(dú)特的臺(tái)風(fēng)和高超的演技。 ? ? ? 總之零渐，教學(xué)水平的提高是沒(méi)有止境的窒舟，沒(méi)有最好，只有更好诵盼。教育更是身教惠豺，用生命來(lái)影響生命。
