今天五年級(jí)學(xué)習(xí)第三單元讀寫課，鑒于本次讀寫課中的邀請(qǐng)函篇幅較短咽块，生詞相對(duì)較多忽洛，并且在單詞表中能查到腻惠。于是在導(dǎo)入新課后，我提出如下自學(xué)要求:1.每個(gè)人自讀邀請(qǐng)函欲虚，用筆畫出不明白的地方;2.借助單詞表查閱生詞集灌，進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)。3.在小組內(nèi)需互相學(xué)習(xí)單詞表上查不到的詞复哆。4.組長收集組內(nèi)不能解決的問題 欣喧。
多數(shù)孩子按照自學(xué)提示開始學(xué)習(xí) ，一副非常投入的樣子 梯找。但是有少數(shù)孩子手沒有筆唆阿，眼睛四處張望，根本沒有看課本锈锤。詢問了幾個(gè)孩子驯鳖，你有不會(huì)的詞嗎 ?有的孩子便在書上隨便一指老師這個(gè)闲询。我們?nèi)绾谓鉀Q問題呢 ，有孩子說先看單詞表浅辙。接下來看到不少學(xué)生在翻單詞表 并且在書上做記錄 扭弧，并且和同桌進(jìn)行交流。在全班交流環(huán)節(jié) 有學(xué)生提出了不是單詞表上生詞進(jìn)行全班請(qǐng)教學(xué)習(xí)记舆，這時(shí)候就有熱心的同學(xué)幫忙解答 寄狼。我同學(xué)提出了是單詞表上的生詞 其他同學(xué)會(huì)提示他 你可以看單詞表 。
整個(gè)過程走下來 發(fā)現(xiàn)一半的孩子能夠跟著老師這樣一步一步走 但是也有部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)聊天的絕佳機(jī)會(huì) 給同桌進(jìn)行呃互動(dòng)聊天 非常熱鬧 但是沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流 氨淌。在第二個(gè)班上課的時(shí)候 我就提前給孩子們打了預(yù)防針泊愧，我們要通過自己的力量解決掉生字詞 。效果相對(duì)好一些 盛正。但是這種方式在課堂秩序方面有一個(gè)很大的挑戰(zhàn) 删咱，全班進(jìn)行齊讀或者聽課的時(shí)候 有些學(xué)生不得不收斂自己的行為 ，在這種自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)候 他就認(rèn)為自己可以隨意說話 不能將重心放在學(xué)習(xí)上豪筝。在英語課上他們還不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法 痰滋。與我而言 可能是我設(shè)計(jì)的時(shí)候的語言的幾率性不夠強(qiáng) 不能夠激起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望 ，自己有一些置身事外 不能夠全身心的引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 续崖，是將目光放在一些違反課堂秩序 不認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的身上 導(dǎo)致自己心比較亂 敲街，打亂了課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏 。
