以下對話內(nèi)容已經(jīng)相關(guān)伙伴授權(quán)良拼，在此謝謝。
5月站辉，在魏君老師成都非暴力溝通—“傾聽的藝術(shù)”工作坊上划栓，一位學(xué)員志愿者主動配合老師做傾聽技術(shù)的演示兑巾。
志愿者認(rèn)為她特別愛的18歲的侄兒有些“冷漠”，希望得到老師的傾聽忠荞。而這位侄兒也同在課堂蒋歌。
演示結(jié)束，志愿者輕松很多委煤，回座位時提出希望和侄兒擁抱一下堂油。于是，侄兒就在自己的座位上碧绞，伸出一只手府框，表示接受。志愿者的第一反應(yīng)是：“你們看讥邻，你們看迫靖，他就是這樣不主動院峡。”
這時系宜，老師問：“請問誰需要擁抱照激？”停頓一下后，老師又說：“有時盹牧，我們不能主動時俩垃，會說對方不主動√ⅲ”那個場景口柳，老師的話觸動了我。
回家后和女兒聊課堂這個案例踩寇，是希望和她分享“誰有需要啄清，誰主動”這個點(diǎn)六水。聽完后俺孙，女兒看著我，問：“媽媽掷贾，那個哥哥18歲了睛榄，比哥哥大（注：我的侄兒，15歲想帅，身高：1米8）是吧场靴？”
“啊港准？是啊旨剥。”
“課堂上浅缸，那時你們大家的注意力都在他身上轨帜，他想擁抱嗎？”
“榜媒贰蚌父？”
“他可能會感到尷尬的∶龋”
她的回應(yīng)出乎意料苟弛，不在我希望分享給她的點(diǎn)上。卻又讓我感到欣慰阁将，她提醒了我：關(guān)注人膏秫、看到人。
第二天課上做盅，我分享了我和女兒的對話荔睹。中午還問了這位18歲的學(xué)員狸演，女兒是否理解到他了。這位學(xué)員回答：“太理解了僻他∠啵”
回家給女兒反饋了哥哥的回應(yīng)，女兒說：“媽媽吨拗，你們大人有時真的不理解孩子满哪。”
接下來劝篷，我們還做了關(guān)于青春期孩子“個性化”過程的更多談話哨鸭。
感謝孩子！
