自由寫作的理論和實踐（魏智淵）
一诈皿、學生寫作重要嗎林束？
當然重要，重要到什么程度稽亏？擁有寫作能力的人在人群中是少數(shù)的壶冒。一個人的寫作能力與其他能力有什么不同？比如彈鋼琴截歉、打乒乓球能力胖腾，這些能力是加分項。而一個人的寫作能力瘪松，演講與溝通能力咸作，管理能力確實核心技能，這些能力應該占主導地位宵睦。從課程經(jīng)濟學的角度考慮记罚，什么能力對學生更有用？
二壳嚎、自動化寫作
蘇霍姆林斯基提到的是：讀寫自動化桐智。也就是讀寫程序化，我手寫我心烟馅。
1.擁有必需的寫作知識和基本的寫作能力说庭。
比如：老師在群里發(fā)一個讓學生和家長做核酸檢測的通知，需要考慮的是：1.格式2.要素齊全3.組織成一份通知（注意句型郑趁，關(guān)聯(lián)詞刊驴，修辭等問題）4.如何表達不傷人5.家長沒有回復或沒有收到通知怎們辦？6.語言簡明穿撮，連貫痪欲，得體业踢，注意錯別字和病句礁扮。
寫作為什么會有困難太伊？因為寫作考察的不是文字僚焦，而是思維芳悲。所有人在潛意識中都是想避免寫作的。所以一般領(lǐng)導開始做的都是與寫作有關(guān)的工作谅年，會寫作的最后都成領(lǐng)導了融蹂。寫作多了弄企，思維就活了。
但是在職場上要寫的東西淋纲，基礎(chǔ)教育不會教洽瞬。因此寫作能力強的人會脫穎而出伙窃，其他技能为障，比如會彈琴，只是加分項呻右，它會讓人生活得更好声滥，但寫作能力是核心能力落塑。
2.寫作知識和能力是條件化得罐韩，即能夠根據(jù)交際語境散吵，靈活而恰當?shù)剡\用寫作知識來完成寫作任務错蝴。
3.能夠在確保寫作質(zhì)量的前提下顷锰，保持一定的寫作速度官紫。
注意：寫作訓練是思維訓練州藕，不是以修辭為核心的床玻。一到九年級的寫作訓練的本質(zhì)是把事情講明白锈死，把一個道理講明白，好好說話其屏，說人話偎行，不要矯揉造作，不是文學寫作能力熄云。文學寫作能力追求的不是自動化皱碘，而是陌生化癌椿。
兒童會喜歡閱讀菱阵，但厭惡寫作晴及，為什么虑稼？
1.閱讀和寫作需要不同的思維水平和形式水平蛛倦。寫作自動化比閱讀自動化晚一兩年溯壶，但也有人一輩子也達不到寫作自動化且改。
2.閱讀自動化能力不會直接轉(zhuǎn)化為寫作自動化能力，只是提供可能碍拆。
三、寫作的分類
先說學習的分類：
1.工具性學習菌仁，如語數(shù)英
2.技能性學習济丘，如口語表達，寫作等
3.知識性學習
所有的技能性學習都有規(guī)律： 一萬小時理論加刻意練習郊供，寫作也一樣驮审，想寫好疯淫，需要長期的寫作習慣和可以練習熙掺。
寫作的分類：
1.自由寫作：有大量的自然寫作經(jīng)驗且養(yǎng)成寫作習慣，不是作文訓練缆镣，是像呼吸一樣自然的事情试浙，是一種生活方式力细。其關(guān)鍵是數(shù)量和興趣。比如：日記和隨筆斗躏。
2.精確寫作：系統(tǒng)的寫作知識的學習啄糙，寫作技巧的分解和綜合訓練隧饼。其關(guān)鍵是修改和反饋诞丽。比如：作文僧免。
作文要的不一定的是真情實感，而是敘述浊洞、任務塑造沛申、詳略、結(jié)構(gòu)奕锌、層次等等知識和能力饼丘。
四肄鸽、自由寫作內(nèi)容?表現(xiàn)與存在
寫作的功能：1.記錄?2.反思??對應的文體是記敘和寫作益咬。
記錄生活有意義嗎幽告？這個問題就好比是問學習歷史有意義嗎齐唆？
未經(jīng)反思的人生是不值得過的箍邮，寫作時一種重要的反思担敌，寫作時使思考清晰化的最重要的方法，寫作是對生命的整理，是思考生命意義的方式之一土匀。寫作有宣泄的功能田度，使交流的工具乎莉，思維得到訓練奸笤。
自由寫作的目的不是練習寫作惋啃，而是生活方式，使存在方式监右。
寫作經(jīng)過浪漫到精確到綜合的過程边灭，形成健康的秩序，混沌中涌現(xiàn)出秩序秸侣。
但極少數(shù)人有寫作習慣存筏，可沒有寫作量，就不會寫出靈動的作品味榛。
如果每天寫使最好的，自由寫作予跌，自由發(fā)揮搏色，哪怕詞不達意也沒關(guān)系。
五券册、自由寫作三階段
1.寫繪階段：象征 （家長把學生的話寫出來频轿，把孩子稀奇古怪的想法記下來）
2.創(chuàng)意階段：浪漫 （想象力發(fā)散垂涯，寫的越多越好，只需要量大航邢，不在乎邏輯耕赘，錯別字，只有經(jīng)歷了浪漫期膳殷，才能噴發(fā)操骡，打開思維，文章先寫長再寫短）
3.寫實階段：寫實 （學生已經(jīng)有了文章學的基礎(chǔ)赚窃，已經(jīng)知道如何安排結(jié)構(gòu)和層次）
此時要重兩種表達方式：記敘和議論?要控制對抒情册招、形容詞的濫用，加強動詞的使用勒极。
可以寫演講稿是掰、評論、小論文辱匿、應用文键痛。
寫作是師生之間交流的方式。
六匾七、如何激發(fā)學生寫作熱情絮短？?被看見?被啟發(fā)
與生命相關(guān)的都要激勵
對于生命教育，要做導師乐尊，對于知識戚丸，要做教練
自由寫作，不改錯別字扔嵌，只要寫就好了限府。
創(chuàng)造一種有意義的共同生活，把學生聯(lián)系起來痢缎。建造用閱讀和寫作維系起來的教室胁勺。為什么微信微博，大家都愿意看独旷？因為這就是生活署穗，與生活有關(guān)聯(lián)。
落實：1.幫助每個孩子創(chuàng)造作品嵌洼，集子案疲，寫序言，作為生活的證據(jù)麻养。老師每個學期都制作班級集子褐啡，作為這個班生活的證據(jù)。用文字把童年鳖昌、把美好時光存起來了备畦。
2.熱情地回復每一個孩子低飒。不是沒有時間，而是缺少對孩子的關(guān)心懂盐。堅持寫隨筆褥赊，學生不寫老師不讀，怎么知道學生在想什么莉恼，就沒有交流的秘密花園拌喉。
解決批閱問題的方法：1.所有學生自由寫作，老師必須閱讀类垫，老師不缺閱讀的時間2.與學生約定司光，每天只批閱基本，但每本都讀3.在批閱規(guī)則外悉患，針對性的批閱残家，制造驚喜和意外4.對好的學生增加要求，對不寫的學生不批評5.對寫的好售躁，發(fā)給家長坞淮，學生也會受到激勵。
學生為什么會寫著寫著不愿意寫了陪捷？
因為沒有給啟發(fā)回窘。
給教師的建議：
1.和孩子一起寫，不僅可以訓練自己的寫作市袖，寫感動自己的點點滴滴啡直，孩子看到的是活生生的努力的老師和人。
2.經(jīng)常讀有啟發(fā)性的文章苍碟。
3.經(jīng)常讀學生作品酒觅。
4.擴大表揚面。
5.通過互動微峰，讓學生知道如何生活舷丹。
6.引入網(wǎng)絡或雜志上有價值的文章。
7.開展創(chuàng)意接龍活動蜓肆。
8.養(yǎng)成對熱點事件發(fā)表評論的習慣颜凯。
