? ? ? 在積極開發(fā)例外的過程中苔咪，督導(dǎo)者亦會運用類似前述的方式，來引導(dǎo)受督者覺察當(dāng)事人個人的例外昌简。如：
? ? ? 以評量問句邀請受督者評量當(dāng)事人在某向度或某些特質(zhì)上是幾分部默？何以有此分?jǐn)?shù)？這分?jǐn)?shù)對當(dāng)事人與受督者的意義與啟發(fā)又是什么称近？
? ? ? 以關(guān)系問句詢問當(dāng)事人的重要他人會如何稱贊與欣賞當(dāng)事人的某些例外或改變第队？
? ? ? 直接詢問受督者，當(dāng)事人在咨詢目標(biāo)的相關(guān)層面上刨秆，什么時候是當(dāng)事人的問題沒有發(fā)生凳谦、比較不嚴(yán)重或沒有更糟的例外經(jīng)驗？
? ? ? 可以協(xié)助當(dāng)事人突破其問題及達(dá)成目標(biāo)的資源與力量又為何衡未？
? ? ? 除了發(fā)問之外尸执，督導(dǎo)者也可能在傾聽的過程中去捕捉當(dāng)事人的優(yōu)點與例外，并直接分享之缓醋。當(dāng)然如失，督導(dǎo)者除了直接回應(yīng)之，還會接續(xù)詢問收督者以下問句送粱，以檢核或擴(kuò)大此例外可能具有的效果：
? ? ? 當(dāng)事人何以能由此例外發(fā)生岖常？
? ? ? 當(dāng)事人又是如何幫助自己的？
? ? ? 對受督者來說葫督，這些例外的意義與價值為何竭鞍？
? ? ? 如果當(dāng)事人知道自己的例外所在以及達(dá)成這些例外的方法，又會發(fā)揮什么作用橄镜？
? ? ? 在受督者確認(rèn)與同意當(dāng)事人的例外之后偎快，督導(dǎo)者便會再次聯(lián)結(jié)至前述受督者對介入此當(dāng)事人的其他例外經(jīng)驗，以引導(dǎo)受督者去思考：該使用何種方式才能有效幫助當(dāng)事人的覺察洽胶、回想晒夹、復(fù)制與重現(xiàn)這些例外。這樣的方式將能賦能當(dāng)事人與受督者姊氓，同時也給予受督者突破困境的替代性介入方向與策略丐怯。
