又開始新的一天。早晨仍舊有哭聲疆偿。
一會兒早飯來了咱筛，孩子們吃著就逐漸沒有了哭聲。現(xiàn)在杆故，“我的爸爸\媽媽\爺爺\奶奶什么時候來接我”這種問題已經(jīng)很少有孩子問了迅箩。他們逐漸對周圍環(huán)境和老師伙伴開始熟悉和信任。能夠愉悅地在幼兒園度過屬于自己的快樂一天处铛。
上體能課了饲趋。孩子們都很期待那位能唱能跳能蹦的草莓哥哥。只有馨予不愿加入：“老師撤蟆，我害怕奕塑。”問她害怕什么家肯，為什么害怕龄砰，也說不出來。我們也不強(qiáng)迫她讨衣。那就站在邊上休息吧换棚。大伙兒玩“打地鼠”的游戲，馨予老是往我背后藏反镇。
中午圃泡，馨予媽媽來給孩子吃藥。我把孩子送出去愿险，看著媽媽無微不至地照顧寶寶颇蜡，也和媽媽大概講了一下馨予上體能課的事情。媽媽說孩子特別膽小辆亏，總是把虛擬的東西當(dāng)真风秤，看動畫片或者玩游戲都會當(dāng)成真的，容易哭扮叨＄拖遥或許她以為打地鼠的游戲就是老師打小朋友。還叮囑我彻磁，以后孩子害怕可以讓她不參與碍沐。
中午吃飯和老胡討論“老師和媽媽”狸捅。我說，老師就是老師累提，縱使多么愛孩子尘喝，也沒有能量無微不至地同時愛著33個孩子。老胡吐槽了下當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀斋陪，流程化的活動安排朽褪、基數(shù)超大的班額，讓老師每天生活在焦慮和忙碌中无虚，難得靜下心思量教育的本質(zhì)缔赠。
雖說“四體不勤，五谷不分”友题，可是自以為很勤快的莊稼漢也會犯“揠苗助長”的錯誤啊嗤堰。在老師和媽媽這兩個角色中，自己的位置在哪里度宦，一定要深深思考梁棠。我和老胡一起唏噓，我們是萬萬沒有膽量做33個孩子的老師媽媽斗埂。我們只是老師符糊，一位普通的老師。
