學(xué)生脑豹？單身郑藏？有孩紙？快要結(jié)婚了嗎瘩欺？
不管你屬于哪種人必盖，必定要經(jīng)歷這個問題不知道你有沒考慮過，那就是什么是真正的教育俱饿，它的含義如何歌粥？
總有這么一批人
小時候，他們問你
“在哪兒上學(xué)芭牟骸失驶？”
因為他們想知道
是普通校還是名校
“考了第幾啊械拍？”
因為他們想知道
成績是好還是不好
可他們卻不會問你
“喜歡學(xué)習(xí)嗎突勇？”
“對哪方面感興趣装盯？”
這就是社會的普遍價值觀。
也許我們都聽到過這么一個笑話甲馋，那就是有一個孩子從小特別乖埂奈，學(xué)習(xí)好，會擅長這樣那樣定躏，還懂事账磺，后來考上哪所名牌大學(xué)，再到后來又成為了什么樣的人……而這個人就是我們耳熟能詳?shù)膭e人家的孩子痊远。
與其說它是笑話垮抗，但還是有很多人都有類似的經(jīng)歷，這就說明了問題碧聪。
現(xiàn)在教育注重學(xué)生往死里拼冒版，因為都是什么高考決定命運之類的話所影響的，不置可否逞姿，高考確實是一個關(guān)鍵點辞嗡，但要否定其它一切，不見以為然吧滞造？
依我之見续室，教育除了因材施教，還得注重動手創(chuàng)新能力谒养，不然書呆子毫無用武之地挺狰，其次最重要一點就是……尤其是青少年從小的身心健康問題。
如果說一個孩子學(xué)歷再高买窟，卻不懂得尊重丰泊，或心理變態(tài)，那就是竹籃打水一場空蔑祟。一個孩子學(xué)習(xí)不太好趁耗，卻很努力懂事做人，那才是去社會上值得被發(fā)掘和所缺少的人才疆虚。當(dāng)然苛败，也不乏學(xué)習(xí)和品德兼優(yōu)的人，堪稱完美典范径簿，但即便如此罢屈，這也不是你氣妥的原因，因為人各有所長篇亭！
上帝天生就會賦予你某種才能缠捌，只是你沒有懂得發(fā)掘利用而已。咳咳……剛才我所說教育注重身心健康不是空談曼月，因為有可怕實例證明谊却！
那就是北大弒母案……
吳謝宇的初中母剥、高中架诞、大學(xué)同學(xué)以及老師。在他們眼里丝格，吳謝宇是一個成績優(yōu)異聪姿，待人友善的人碴萧。
“神一般的存在∧┕海”這是多位同學(xué)不約而同的評價破喻。從小，謝天琴便以兒子為榮：中考第一盟榴、北大學(xué)子曹质、GRE成績?nèi)蚯?%……
但福建警方貼出懸賞通告讓大家知道了吳謝宇的另一面，“吳謝宇有重大作案嫌疑曹货，現(xiàn)已潛逃”咆繁。接近福州警方人士透露，作案現(xiàn)場布置縝密顶籽，涉嫌殺人后還曾以母親的名義借債一百多萬元。
知情人顯示银觅，2015年7月11日礼饱，嫌疑人吳謝宇涉嫌在其母親謝天琴住處，因瑣事口角與母親發(fā)生糾紛究驴，隨后涉嫌殺死謝天琴后脫逃镊绪。目前，此案辦案單位是晉安區(qū)公安分局刑警大隊重案犯罪偵查隊洒忧。
警方消息人士還透露蝴韭，吳謝宇身份證最后登記地址，是福州某酒店熙侍。但去年10月以來榄鉴，近四個月均未發(fā)現(xiàn)記錄……
綜上所述或許對身心健康實例過于夸張，不過蛉抓，你好好觀察周圍的00后吧庆尘，你會發(fā)現(xiàn)存在很大一種趨勢，那就是在巷送、初高中時期驶忌，打架斗毆、吸煙喝酒笑跛、談戀愛等等都是家常便飯付魔，我的意思是大多數(shù)人聊品，你真的應(yīng)該關(guān)注一下新聞了，近幾天几苍，每次新聞網(wǎng)每隔半個月左右翻屈，就會跳出相關(guān)類似的事件，有的甚至惡劣到我們還不知道吧擦剑？
這也說明社會生活的改變妖胀，造就了一些難以避免的現(xiàn)象，我想說如果教育和法律能在此下工夫惠勒，恐怕不難以控制吧赚抡？
說不定你遇到過這樣的事，但你會覺得這也沒辦法啊現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都這樣纠屋，很難脫離真正那種不受污染的環(huán)境里涂臣，之后章節(jié)里我會在針對一些事情加以解釋，并說出最好的預(yù)防效果和方法售担，這里就先不提了赁遗。
如果要說中國教育的“病癥”，好像是有些陷入了通體不適族铆、運行不良的境地岩四。任何行業(yè)都是一個整體系統(tǒng)，就像我們的身體一樣哥攘，是一部整合有序剖煌、流暢運轉(zhuǎn)的機器，哪一個器官或部位出了問題逝淹，便會影響到全身心的健康運行耕姊。教育也是這樣，本來栅葡，從教育本身的系統(tǒng)來說茉兰，早期教育該做什么，小學(xué)欣簇、中學(xué)教育該做什么规脸，高等教育又該做什么，或者是學(xué)校教育如何展開醉蚁，家庭教育如何承擔(dān)燃辖，社會教育又該如何導(dǎo)引，都應(yīng)該是各就其位网棍、各司其職黔龟、協(xié)調(diào)配合、運行有序的，可現(xiàn)在呢?各個階段的教育都只顧掃自己的門前雪氏身，而不管鄰里的瓦上霜巍棱，各個領(lǐng)域的教育都只圖眼前的名與利，而不顧長遠的得與失蛋欣，而教育所面對的對象卻又恰恰是持續(xù)成長航徙、整體發(fā)展的人，所以這種頭痛醫(yī)頭陷虎、腳痛醫(yī)腳的教育改革便很容易陷入越改越混亂到踏、越治越迷糊的病態(tài)誤區(qū)了。當(dāng)前中國的教育病癥尚猿，我個人認為可以總結(jié)為“早期教育太混亂窝稿、小學(xué)教育太死板、中學(xué)教育太沉重凿掂、大學(xué)教育太迷冒槔疲”的癥狀。
當(dāng)然庄萎，我指出當(dāng)前教育的這其中病因踪少，倒并不是看不見改革開放以來各級政府和教育行政部門為教育政策的改進變革所做出的種種努力，更不愿忽視或磨滅許許多多教育理想的踐行者和社會各界有識之士為教育實踐的改革創(chuàng)新所付出的艱苦心血糠涛。但如果不從上位去拓寬教育管理的執(zhí)政觀念援奢，不從深層去剖析教育實踐的運行機理，不從長遠去構(gòu)架教化育人的培養(yǎng)目標忍捡，那么教育政策的空泛導(dǎo)向與教育實踐的功利作秀將永遠是上下兩層皮萝究，中間夾著總是剪不斷、理還亂的教育困擾锉罐，便無法盡快根除教育的病癥，使整個教育系統(tǒng)成為協(xié)調(diào)一體绕娘、配合有序的健康機器脓规，和諧暢通、良性循環(huán)地運轉(zhuǎn)起來险领。
