以前罩引，但凡老師找我反饋孩子的情況各吨，我會認(rèn)為孩子又做了錯事讓我很惱火，帶著情緒我從見到孩子的一刻起開始教訓(xùn)他袁铐，一直到家里揭蜒，訓(xùn)他的表現(xiàn)，訓(xùn)他的家庭作業(yè)剔桨，還會動手屉更。
回憶當(dāng)時情景，很恐怖洒缀，如果我是孩子瑰谜，我會崩潰欺冀、絕望。他不會感覺到媽媽是在愛他萨脑。
看完《非暴力溝通》之后隐轩，并不是自己就徹底改變了，而是開始關(guān)注自己怎樣表達(dá)渤早。
第一职车，先識別基本事實是什么，然后從中得到了什么信息鹊杖，然后考慮正在做的事情是怎樣悴灵，然后是怎樣可以更好些。
第二骂蓖，懂了孩子會誤解我們的初衷之后积瞒，更加注重自己的表達(dá)可以確保孩子正確的接收到，很重要登下。
我覺得赡鲜，這樣會幫助孩子獲取有效信息，得到尊重和信任庐船，察覺自己做了什么银酬，自己的行為背后會有后果產(chǎn)生。
現(xiàn)在我會這樣表達(dá)：
媽媽首先告訴你筐钟，下面的話不是批評和指責(zé)你揩瞪，老師找我反映情況，我獲得了老師的反饋信息篓冲，你是不是......了李破？
我們一直在努力做........這件事，根據(jù)老師的反饋信息壹将，老師在幫助我們調(diào)整嗤攻，如果我們.......這樣做的話是不是對我們更有利？
一則：
本周二老師找我了诽俯，兩個信息：
一是孩子有學(xué)習(xí)資料妇菱，周一沒帶，周二也沒有帶暴区，影響到學(xué)習(xí)了闯团；
二是周末的作業(yè)又完成部分，不過周一補完了仙粱。
中午房交，往小飯桌打了電話，跟孩子有了下面的溝通伐割，我覺得是順暢的
我說：早晨我看到你給我從校門口警衛(wèi)室打電話了候味，不過我騎車在路上沒有聽到刃唤，是嗎？
他說：是白群。老師讓看看能不能把資料送過來尚胞。
我說：恩，劉老師跟我說了川抡，學(xué)習(xí)資料辐真，老師讓周一帶但是沒帶须尚，今天也沒帶崖堤，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度了。你需要我給你送資料嗎耐床？
他說密幔，送吧
我說：好，這次媽媽給你送撩轰。下面媽媽的話不是批評你胯甩，希望你以后記得帶，媽媽不能每次都幫你送堪嫂，媽媽上班偎箫，不可能每次都恰巧有空。另外皆串，老師跟我反應(yīng)淹办，你周末的作業(yè)有一部分沒有完成，不過你昨天已經(jīng)補完了恶复，是嗎怜森？
他說：是
我說：我們最近一直在努力完成作業(yè)任務(wù)，你努力做谤牡，我檢查副硅，不過這周末我沒有檢查，就出現(xiàn)了情況翅萤，媽媽檢查作業(yè)不到位是沒有做好老師交代給家長的任務(wù)恐疲，以后我們還是周末的作業(yè)周末完成，好不好套么？
他說流纹，好
我知道，這樣一次溝通和諧违诗，并不意味著回家他就好好寫作業(yè)漱凝，很快就沒有錯題，也不能保證他就從此可以上課好好聽講诸迟。且從對話內(nèi)容看茸炒，我話多愕乎，他應(yīng)和，這是需要繼續(xù)調(diào)整的壁公，需要他說感论，我聽。
二則：
周二晚上紊册，孩子寫完作業(yè)比肄，改完錯后到10半后了，他開始畫畫聽書囊陡，11點還不睡欣除，我們需要讓他有足夠的睡眠時間悔详，所以逼著去睡辕羽，抗拒一番后作出妥協(xié)租冠，又讓我們早晨5點半叫他起床。
一晚上只睡了6個小時遏片，我們告訴他太少了嘹害。
換做以前，這樣的情況下吮便，我為了保證他的睡眠時間笔呀，會在他要求的時間不喊他，跟他說我睡著了髓需，或者喊他了他不起许师。
這次，我尊重他授账，5點半喊他枯跑，前提是喊一次他就起來。
5點半白热，他爸喊他敛助，果然一喊就起，穿戴整齊又開始聽書畫畫屋确。
他爸做好飯纳击，他一看顏色不對他口味，就說不吃攻臀，他爸讓他必須吃焕数，他說“吃不吃是自己的自由”。
不吃飯刨啸，他爸不讓堡赔，倆差點打起來。
突然我腦中靈機(jī)一動就跟他說：“喊不喊起床也是我們的自由设联∩埔眩”
他開始吃灼捂，打開胃口后，全部吃完换团。
從這件事上悉稠，我覺得，孩子開始跟我們爭取他的自由艘包，就是信任我們的開始
因為他一直在做我們讓他做的事情的猛，監(jiān)視控制他，所以他們會在監(jiān)控薄弱的地方放松想虎，課堂放松不聽講卦尊，作業(yè)放松變拖延。
這樣被動的課業(yè)導(dǎo)致他不會安排時間磷醋，也沒有體驗過自己支配的自由時間.
因為一直以來我們參與控制他的太多猫牡，所以我們脫離出來需要過程胡诗，也需要有足夠的智慧順利脫離邓线。
孩子也需要個過程，適應(yīng)父母的離開煌恢，也許會從犯錯骇陈，然后慢慢才能找到自己的力量。
當(dāng)他在一次次體驗中瑰抵，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的力量你雌，他開始尋找自己的時間，才會逐漸有了自我二汛，有了選擇婿崭，有了擔(dān)當(dāng)。
這也許就是他獨立自主承擔(dān)責(zé)任的開始
我們眼中的問題肴颊，在有智慧的家長眼里根本不是事氓栈，他們仿佛有化骨綿掌，把問題化于無形婿着，問題根本就不會發(fā)生在他們那里
而我們需要學(xué)習(xí)授瘦，怎樣做這樣擁有化骨綿掌的智慧家長。
