懵懂

? ? 2012年，第一次走出校門學習桨螺，參加一個為期兩周的短期集中培訓宾符。第一次知道了，教師走向工作崗位灭翔，需要專業(yè)學習魏烫，需要專業(yè)成長。可是自己還是懵懵懂懂哄褒，不知道該怎么做稀蟋。

? ? 2013年，有幸參加了教育局舉辦的讀書比賽呐赡。要求閱讀指定的五本專業(yè)教育書籍糊治，然后參加比賽。說來慚愧罚舱，這是我第一次接觸到專業(yè)書籍井辜。

? ? 從此，開始有意識的讀一些專業(yè)書籍管闷，不過粥脚，大多是名師的一些著作。了解名師的語文理念包个、課例刷允。這時，也雜七雜八地讀了一些其它書碧囊。開始關注學生树灶，關注學生的思考活動，學習過程糯而。開始思考語文教學天通。覺得教師專業(yè)成長，就是閱讀這些語文名師相關書籍熄驼。

? ? 這種認識持續(xù)了很長時間像寒。

? ? 前年，讀了一本書——《人類簡史》瓜贾。這讓我重新認識了語文課本中《偉大的悲劇》诺祸。這單元是有關探險的，選了《偉大的悲劇》祭芦、《在沙漠中心》等文章筷笨。當時只是把它作為一般的探險文章來讀，了解龟劲、學習科學精神胃夏、探索精神∠滩樱《人類簡史》讓我重新認識了這種探索精神在人類社會發(fā)展上的重要意義构订。人類開始承認自己的無知侮叮，探索未知世界避矢，打破了農(nóng)業(yè)革命之后的發(fā)展局限，帶來技術革命、經(jīng)濟發(fā)展审胸，世界格局由此發(fā)生了變化亥宿。可見探索未知世界的偉大意義砂沛。原來其它方面的閱讀也會對自己理解文本有幫助烫扼。之后，開始了解有關歷史方面的書籍碍庵，讀了《易中天中華史》中的部分映企。

? ? 這時，自己開始懵懵懂懂静浴，有所直覺堰氓。

? ? ? ? ? ? ? ? 覺醒

? ? 2020年，新網(wǎng)師秋季課程有了一個全新的變化苹享。以前双絮，每個學期選修一門課程。自己兩個學期先后選修了兩門課程得问，而這一學期則是開設了好幾門通識課程囤攀。

? 這些課程的學習，讓我真正認識到自己的不足宫纬。

? ? 比如自己解讀文本能力較差焚挠。學習《教師閱讀地圖》，第一次明確知道了教師也需要合理的知識結構漓骚，包含主體性知識（50%）宣蔚、專業(yè)知識（30%）、人類基本知識（20%）认境。

? ? 特別是魏老師在書中舉的《游園不值》的例子胚委。對這首詩而言，解讀詩歌需要漢語漢字知識叉信、古代文化知識亩冬、詩歌鑒賞知識、有關詩歌史及詩文積累硼身。這里關于“屐”“柴扉”的文化內(nèi)涵硅急，是我的知識空白。自己知識的缺陷佳遂，成了自己解讀詩歌的天花板营袜，限制了自己。

? ? 想起于寧老師在講《讀詩準而后深》中講到丑罪，解讀詩歌荚板，需要文學之眼凤壁、史學之眼、哲學之眼跪另。

? ? 之前拧抖，總是佩服別人解讀文本的深刻，自己的認識總是那么淺薄∶饴蹋現(xiàn)在唧席，總算明白了原因，原來嘲驾，作為教師淌哟，自己的知識結構是殘缺的。知識結構的缺陷辽故，限制了自己的文本解讀能力绞绒。

? 以前以為自己所教學科的專業(yè)學習就是專業(yè)成長，這學期的通識課程的學習榕暇，才知道自己大謬矣蓬衡。原來自己以前是只見學科不見學生，以為學科學習就是全部彤枢。所以一直以來狰晚，自己都在摸索語文教學，讀的書也大多局限于語文學科缴啡。這學期的通識課程壁晒，涉及教育規(guī)律、學習本質(zhì)业栅、學生成長等秒咐。

? ? ? 跳出學科教學，看到活生生的生命碘裕，面對上課時的種種違紀行為携取，學習時的錯誤百出，多了份理解與寬容帮孔。播下一顆種子雷滋，歲月深處，靜待花開文兢，相信相信的力量晤斩。終于明白了新教育所說的“相信歲月，相信種子姆坚“谋茫”

? ? ? ? 初心

? ? 辦公室里，我和八年級的歷史老師宋老師是鄰桌兼呵，宋老師是八年級時才接手這個班級的兔辅。歷史課的期中考試后腊敲，她大發(fā)感慨，說這屆學生理解能力特別差幢妄，文字資料都看不懂兔仰，后面的題答的亂七八糟茫负。

? ? 聽到這話蕉鸳，心中一動。想想這屆學生忍法，自己給他們讀文字的資料遠遠不如以前所帶的學生潮尝。

? ? 據(jù)自己所見，發(fā)現(xiàn)有悖常理的一點饿序，多媒體發(fā)達勉失，各種信息鋪天蓋地，按照常理原探，孩子們獲得的常識應該更多乱凿，在我們這個地方，實際情況卻是咽弦，因為沒有正確的引導徒蟆，學生不會利用多媒體，他們更喜歡玩游戲型型，刷抖音段审，相對以前的學生，他們真正應該掌握的生活百科知識闹蒜，倒不如以前的學生寺枉。

? ? 學校招收的學生是從六年級到九年級。自己一般會從六年級接手帶到九年級绷落，一直以來比較自信的一點是自己不喜歡讓學生刷題姥闪，喜歡豐富學生知識，培養(yǎng)學生讀書的興趣習慣砌烁。

? ? 在我們這個地方甘畅，家長給孩子買各種零食、玩具往弓，非常正常疏唾，給孩子買書，卻鮮有家長函似。為了培養(yǎng)孩子們讀書的興趣槐脏，自己會利用各種時間，給學生讀各種有意思的文字資料撇寞，內(nèi)容不拘一格顿天，如《讀者》雜志上有意思的文章堂氯，自己手機上關注的公眾號里有意思的文章。

? 學期開始時牌废，希望家長給孩子買書咽白，列了些如《小王子》《特別的女生撒哈拉》之類的書。家長非常不樂意鸟缕，以為這都是小孩子才應該看的書晶框。這讓自己心中多少有點疙疙瘩瘩。七年級下期的班級調(diào)整懂从，不亞于場災難授段，感覺自己徹底被擊垮了。

? 這屆學生番甩，自己給他們讀東西的時候遠遠不如以前所帶的學生侵贵。

聽了歷史老師的感慨，想到其實沒有白走的路缘薛。自己平時給學生讀各種各樣的資料窍育，對豐富學生知識，提高學生理解能力還是非常有幫助的宴胧。語文的期中考試漱抓，也讓自己這樣想。一般學生到了八年級牺汤，作文就寫得像模像樣辽旋，句子能夠?qū)懙闷亮亮恕６@屆檐迟，到了八年級作文還寫得非常一般补胚，不能夠遣詞造句，其實想想學生沒有豐富的詞匯儲備追迟，巧婦難為無米之炊溶其，又如何遣詞造句呢？看來以前給學生讀文字資料敦间，對于豐富學生詞匯積累還是挺有幫助的瓶逃。

? 想起那個撿起沙灘上擱淺的小魚，扔進大海的孩子廓块。孩子的舉動厢绝，對每一個扔進大海的小魚都非常重要。自己也許無法改變所有的孩子带猴，但如果能夠撿起條小魚扔進大海昔汉，不也功德無量嗎？

? ? 并且拴清，如果不能繼續(xù)自己的專業(yè)學習靶病，不能把自己的所學用到自己的課堂實踐中会通，自己就會過一種身心分裂的生活，“過一種幸福完整的教育生活”娄周，不是誘人的美好前景嗎涕侈？