1需纳、教師提問的技巧
? ? ? 這次教研活動(dòng)使我對(duì)“教師的提問”有了一次梳理的機(jī)會(huì)纪铺。目前想到的是以下幾點(diǎn)：
①提問的方式
? ? ? ? 封閉式提問和開放式提問結(jié)合
? ? ? 很多時(shí)候我們習(xí)慣于使用封閉式提問。孩子只用回答是怕享、不是桑包、行、不行芭商，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生思維比較受限，但能使課堂變得高效搀缠。使用“是什么铛楣、為什么、怎么樣”之類的開放式提問有助于學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展艺普，但有偏離教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的可能性簸州。根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的提問方式鉴竭。兩種方式缺一不可。
②提問的角度
? ? ? ? 在觀察兩個(gè)蘋果的活動(dòng)中岸浑。通過劉老師的說課搏存、自評(píng)，還有其他老師的評(píng)課不難發(fā)現(xiàn)矢洲，不同的提問的角度祭埂，能引起孩子們不同的關(guān)注點(diǎn)。劉老師選擇了較好的提問角度兵钮，將注意力放在了用多種感官觀察蘋果，避免了學(xué)生只關(guān)注與蘋果的真假舌界。
③提問的層次
? ? ? ? 使用哪種層次的問題提問需要根據(jù)學(xué)生能力而定掘譬。對(duì)于不同能力的孩子提出不同層次的問題。它具有因材施教的作用呻拌。
第一層次：開放式問題葱轩，學(xué)生獨(dú)立思考答案
? ? ? ? ? ? ? ? ? 例：蠶的一生中的第三種形態(tài)是什么？?
第二層次：選擇式問題藐握，學(xué)生在提供的選項(xiàng)中靴拱，選擇答案
? ? ? ? ? ? ? ? ? 例：蠶的一生中的第三個(gè)形態(tài)是卵、蠶猾普、蠶蛹還是蠶蛾袜炕？?
第三層次：封閉式問題，學(xué)生判斷是或不是
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 例：蠶一生中的第三個(gè)形態(tài)是蠶蛹嗎初家？
2偎窘、抓住有價(jià)值的追問機(jī)會(huì)
? ? ? ? 課堂中追問的機(jī)會(huì)是寶貴的。追問的作用可以幫助孩子思維提升溜在，讓孩子就一個(gè)問題有更深入的思考陌知。還能使教師了解孩子對(duì)問題的思考，孩子究竟是怎樣思考的掖肋。從而做出及時(shí)有效的回應(yīng)仆葡。
3、相似的觀察活動(dòng)因年級(jí)不同志笼，重點(diǎn)有所不同沿盅。
? ? ? ? 一年級(jí)、二年級(jí)的孩子都在學(xué)習(xí)觀察纫溃，觀察動(dòng)物嗡呼、植物或其他物體。但因年級(jí)的不同相似的觀察活動(dòng)皇耗，重點(diǎn)卻有所不同南窗。一年級(jí)觀察重點(diǎn)，能用相應(yīng)的感覺器官觀察到一些信息。二年級(jí)重點(diǎn)万伤，知道人有哪些感覺器官窒悔。皮膚是一種感覺器官。
