當(dāng)習(xí)慣成自然盯滚，我們會(huì)自覺遵循這種“自然”規(guī)律集漾！
“鈴鈴鈴”又到了同學(xué)們滿懷期待的創(chuàng)意寫作課，可是谓松，我突然宣布今天的寫作課暫停了涡匀。只聽見一片嘩然的嘆氣生盯腌！
“為什么？”接著就聽見了同學(xué)們的抱怨聲陨瘩！
“老師也不知道為什么啊腕够，可能老師有事吧！”我這樣回答舌劳⊙嗌伲“接下來同學(xué)們完成我們課程相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)吧！”
布置完作業(yè)蒿囤，扭頭轉(zhuǎn)身離開的瞬間我會(huì)心的笑了客们！從來沒有一種成就感抵過這種欣慰感！
回憶起我們的第一節(jié)創(chuàng)意寫作課——《猜猜他是誰》材诽，同學(xué)們都是不懂底挫，不會(huì)，不感興趣……抱怨聲接二連三……
當(dāng)聽到王鋼老師的講解與描述之后脸侥，忽而產(chǎn)生了興趣建邓，個(gè)個(gè)都神采飛揚(yáng)的描述起來……看到孩子們進(jìn)去狀態(tài)，我會(huì)心的笑了睁枕！
創(chuàng)意寫作第二課——《記日記》
有的同學(xué)問我“老師官边，我們不會(huì)寫日記！”
“老師外遇，我們不會(huì)構(gòu)思注簿！”
“老師，能不能具體和我們說說怎么寫跳仿？”
……
忽然間覺得他們都成了十萬個(gè)為什么诡渴，我要怎么回答大家啊。
之后菲语，我對(duì)王鋼老師第一節(jié)做了簡(jiǎn)單的總結(jié)妄辩，并告訴同學(xué)們記日記需要注意的內(nèi)容:
⒈寫日記的好處:不光可以提高我們的寫作水平惑灵，還能開闊思維，并且長(zhǎng)大后拿出來翻看一下都會(huì)覺得童年回味無窮眼耀。
⒉日記可以寫什么:記錄我們每天看到的英支、聽到的、想到的哮伟！
⒊日記的格式:日期干花、星期幾、天氣狀況澈吨。
做了簡(jiǎn)單的講解后把敢，我鼓勵(lì)孩子們“相信大家每天都有新鮮事想要記錄寄摆，每天都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)谅辣，每天都會(huì)有很多感想！現(xiàn)在開始婶恼，記錄生活桑阶，你們都是最棒的，一定會(huì)寫下奇跡勾邦！”最后蚣录，我又補(bǔ)充了一句，也是王鋼老師強(qiáng)調(diào)的習(xí)慣——日記日記眷篇，一天不記萎河，不叫日記！
創(chuàng)意寫作第三課——《月兒彎彎 月兒圓圓》
李茜老師用五首有關(guān)月亮的小詩來激發(fā)孩子們對(duì)詩的熱愛蕉饼，讀的過程中虐杯，他們都很認(rèn)真課程結(jié)束后老師布置了作業(yè)，讓他們自己這一首有關(guān)月亮的小詩昧港，此刻我沒有聽到不會(huì)寫的抱怨聲擎椰，反而看到了他們認(rèn)真思考的表情！關(guān)鍵時(shí)刻我鼓勵(lì)他們创肥，“李老師為我們展示的都是和你們一樣大小朋友寫的詩歌达舒，我相信你們也可以寫出來，并且會(huì)寫的很好叹侄！”
接著巩搏，我便看到了對(duì)他們來說高品質(zhì)的創(chuàng)作！我會(huì)心的笑了趾代！
創(chuàng)意寫作第四課——《我來編童話》
寫作難度加大了塔猾，因?yàn)檫@是一節(jié)高年級(jí)的寫作課，況且我們?nèi)昙?jí)小學(xué)生童話故事本來讀的就很少稽坤，現(xiàn)在讓他們寫丈甸，估計(jì)很難了糯俗！但是我看到了創(chuàng)作奇跡，我們?nèi)昙?jí)小學(xué)生也可以編出自己的童話睦擂！
我會(huì)心的笑了得湘！
創(chuàng)意寫作第五課——《動(dòng)物趣事》
這節(jié)課，我看到了孩子們大大的進(jìn)步顿仇，他們敢上麥和時(shí)老師互動(dòng)淘正！敢于回答問題，還大膽創(chuàng)作起了他們思維中有趣的動(dòng)物趣事臼闻！
我會(huì)心的笑了鸿吆！
創(chuàng)意寫作第六課——《續(xù)寫故事》
在跟隨王鋼老師的思維引導(dǎo)中，孩子們敢于嘗試大膽想象為王老師講述的童話故事續(xù)編述呐。隨后王老師布置了兩個(gè)續(xù)寫故事讓大家創(chuàng)作惩淳，孩子們絞盡腦汁寫下了自己五花八門的想象！對(duì)他們來說實(shí)屬不易乓搬，我會(huì)心的笑了思犁！
直到今天，孩子們完成了跨越式突破进肯，不光領(lǐng)會(huì)了創(chuàng)作的意圖激蹲，還能通過自己的想象完成一篇篇佳作，這是他們努力的結(jié)果江掩，是習(xí)慣思考的結(jié)果学辱！今日，往后环形，他們定能讓習(xí)慣填充自己的無所事事的行為策泣！未來，我相信斟赚，他們中定能走出創(chuàng)作奇才Ｗ沤怠！拗军！
