已經(jīng)上小學(xué)二年級的貝貝不能獨(dú)立寫作業(yè)涩馆，需要家長或家教監(jiān)督行施、陪讀，收拾書包凌净、系鞋帶等很多事不能自理悲龟。
小學(xué)五年級的佳佳雖然能應(yīng)對學(xué)業(yè)和自理，但生活懶散冰寻，缺乏責(zé)任心须教，凡事被動(dòng)，沉湎于電子游戲和動(dòng)漫斩芭。
如果貝貝和佳佳這樣的兒童在醫(yī)院體檢和智力測量結(jié)果都符合其年齡相應(yīng)的發(fā)展水平轻腺，那么可以從心理發(fā)展上找找原因，做些調(diào)整划乖。
心理幼稚化是指青少年兒童由于與社會(huì)環(huán)境的交互作用不足贬养，進(jìn)而引起心理發(fā)育不良，身心發(fā)育脫節(jié)琴庵，心理特征比實(shí)際年齡幼稚误算，并呈現(xiàn)出心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)水平低齡化的現(xiàn)象。
——《兒童心理問題咨詢》錢志亮（北師大教育學(xué)院副教授）
兒童幼稚化表現(xiàn)
1.認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)育良好迷殿，但思想簡單幼稚儿礼，缺乏獨(dú)立性
沒有個(gè)人見解，人云亦云庆寺。沉迷于幻想蚊夫，常杜撰故事。
2.成就動(dòng)機(jī)低
也就是家長老師一般認(rèn)為的“缺乏上進(jìn)心”懦尝。
3.具有很強(qiáng)的依賴心理和被動(dòng)傾向
例如非常依賴父母知纷，在學(xué)校缺乏自理能力
4.興趣和行為低齡化
橋揉造作，行為幼稚
5.懶散
不愛動(dòng)手動(dòng)腦
6.逃避
遇事往后縮陵霉，逃避社交場合琅轧，不愿參加集體活動(dòng)
心理幼稚化產(chǎn)生成因
幼稚化現(xiàn)象的產(chǎn)生有家庭、學(xué)校踊挠、社會(huì)鹰晨、個(gè)人四方面的因素，但據(jù)我觀察還是家庭因素占主導(dǎo)地位止毕。
父母和祖父母對孩子生活方方面面的包辦模蜡，不給孩子自己做探索、嘗試和選擇的空間扁凛，早年父母愛或重要意義親人的喪失忍疾，早年父母的過高期待或壓力，父母潛意識(shí)中不讓孩子長大谨朝，年年經(jīng)歷顯著分離焦慮卤妒、重大心理傷害事件等甥绿，都有可能產(chǎn)生心理幼稚化。
在實(shí)踐生活中则披，要具體個(gè)案具體分析共缕，不能一概而論。
心理幼稚化的調(diào)整策略
尊重孩子的權(quán)利士复，信任孩子的能力
放手讓孩子自己去決定自己的事图谷，孩子才能長大。孩子與世界互動(dòng)的過程中阱洪，可能收獲成功也可能遇到挫折便贵。成功時(shí)，他將增強(qiáng)效能感冗荸，未來更有勇氣和膽識(shí)去品嘗未知承璃。受挫時(shí)，他將學(xué)會(huì)如何應(yīng)對挫折蚌本，建立起情緒管理盔粹、自我管理的內(nèi)部機(jī)制，對小的挫折逐漸形成免疫力程癌，敢于去挑戰(zhàn)有風(fēng)險(xiǎn)的事物舷嗡。
給孩子“見世面”的機(jī)會(huì)
我們常說一個(gè)人“見過世面”“沒見過世面”，在孩子的成長過程中要給他機(jī)會(huì)“見世面”席楚，見過世面的孩子更能擁有健康的成熟。給孩子創(chuàng)造條件認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界税稼，商業(yè)世界烦秩、多元文化。
允許孩子和同齡人交往郎仆，也允許孩子和成年人交往只祠，同時(shí)教會(huì)孩子在社會(huì)交往中的規(guī)則和自我保護(hù)手段。這樣孩子才能順利完成社會(huì)化的過程扰肌。
我有一位朋友會(huì)經(jīng)常帶孩子去做不同職業(yè)的朋友家做客抛寝。比如去做音樂的朋友家欣賞一下父母的朋友彈奏鋼琴時(shí)的優(yōu)雅，也自己摸摸鋼琴試著彈兩下曙旭。在這種體驗(yàn)中盗舰，如果孩子對音樂有天賦和興趣，自然會(huì)逐漸被挖掘桂躏，而根本沒必要逼著孩子學(xué)鋼琴钻趋。
父母要內(nèi)省，是否把孩子當(dāng)做了自己理想的寄托或者私有財(cái)產(chǎn)
這是我認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)剂习，但也是說出來容易蛮位，做起來最難的一點(diǎn)较沪。
為人父母，其實(shí)最需要做心理成長的正是自己失仁。無法要求父母完全的無私無條件尸曼，能有所覺察已經(jīng)比不知不覺好很多。
補(bǔ)充和思考
不管是面對成年人還是兒童萄焦，我們都不能粗暴地把那些看起來不那么有效的行為控轿、狀態(tài)視為“癥狀”】铮“幼稚”“依賴”“被動(dòng)”也不應(yīng)被簡單地視為負(fù)性詞匯解幽。
當(dāng)父母和孩子共同面對著一些挑戰(zhàn)時(shí)，父母和孩子都沒有簡單的對錯(cuò)之分烘苹，了解心理學(xué)知識(shí)和使用心理學(xué)技術(shù)的目標(biāo)都是當(dāng)事人幸福感的提高躲株。
參考資料：《兒童心理問題咨詢》孫志亮 著
