? ? ? ? ?無論是讀書還是學(xué)習(xí)，都是在信息中獲取新知漂彤，在學(xué)習(xí)的過程中雾消，最重要的就是保持開放的心態(tài)，看到任何的知識點挫望，都要去想立润，這個知識點有哪些是我不知道的，如何才能被我所用媳板，只有這樣桑腮，才能不斷突破自己的邊界，不斷的進步蛉幸。
一 ?記錄
以問題為導(dǎo)向破讨，帶著問題去閱讀和學(xué)習(xí)，你才會學(xué)到真正的知識奕纫。
在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中提陶，我們要把閱讀當(dāng)成一個項目，以知識點為單位匹层，少量多次的閱讀隙笆，并不斷進行反思，每遇到一個新的知識點升筏，先將其記錄下來仲器，作為一個新的節(jié)點，不斷的與現(xiàn)有的知識建立聯(lián)系仰冠，記錄有2個原則：
1 這個知識點是什么乏冀？用自己的話重新表述出來，強行讓自己的筆記與原文不一樣洋只。
2 用盡可能簡短的語言辆沦，提煉出它最核心的信息昼捍。
二 結(jié)構(gòu)化
結(jié)構(gòu)化即不斷的拓展知識的觸點，不斷的向上追溯肢扯，向下拓展妒茬，不斷思考知識的本質(zhì)，并把它用在工作和生活中蔚晨。
1 本質(zhì)：它是什么乍钻？我可以如何理解它？
2 來源：向上溯源铭腕，它的原理和源頭是什么银择？誰提出的？怎么來的累舷？原本是為了解決/解釋什么的浩考？造成它的原因是什么？
3 去處：向下拓展被盈，我能拿來做什么析孽？如何操作？這個知識點的應(yīng)用場景是什么只怎？它用來解決什么問題袜瞬？針對相同的問題，還有哪些相似的思路和模型身堡？
4 聯(lián)想：這個知識點和已有的舊的知識點有哪些聯(lián)系吞滞？有沒有類似的概念，它們之間有哪些異同點盾沫？
三 升維整合
在上一步中裁赠，我們已經(jīng)提煉、分離出了各種有價值的知識點赴精，并建立了它們的「觸點」佩捞。
升維整合就是把這些零散的知識點，根據(jù)一個個觸點蕾哟，進行組裝和整合一忱，編織成一張網(wǎng)絡(luò)。也就是所謂的「知識體系」谭确。知識網(wǎng)絡(luò)其實就是知識點（概念）與知識點（概念）之間的聯(lián)系帘营，所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。讀書學(xué)習(xí)重要的是你腦子里面要有一張網(wǎng)逐哈，知道每個知識點的明確的位置芬迄。
1 有哪些卡片能跟它整合起來，形成一個新的系統(tǒng)昂秃？
2 它本身屬于哪個更高層級的系統(tǒng)禀梳？
3 如果把它本身看作一個點杜窄，我可以如何構(gòu)造一個新的知識網(wǎng)絡(luò)？
四 ?轉(zhuǎn)化行動
1 回想知識主要內(nèi)容算途，用自己的話寫出來塞耕，記錄隨時產(chǎn)生的念頭，將信息變成知識最好的方法就是行動嘴瓤，給每一個知識點扫外，加上一句行動，將筆記轉(zhuǎn)化為任務(wù)廓脆。
2 主動思考這個知識點如何用到我的生活中筛谚，改善我的工作與學(xué)習(xí)。
五 ?當(dāng)我們在討論記憶時狞贱，我們在討論什么刻获？
信息時代蜀涨，人與人之間的差別不在是記住多少知識瞎嬉，而是可以知道知識在哪，調(diào)用厚柳，整合知識的能力氧枣。大腦只需要知道我需要找什么？在哪里找别垮，怎么找便监，就足夠了。
