我們在不同的場合總是會聽見這樣的說辭：“讓你別跑照瘾，不聽匈棘。看网杆，摔倒了吧”羹饰；
“早就告訴你別掉了，摔壞了吧”碳却；“我不讓你動你非要自己弄队秩，撕壞了吧”；“
跟你說了別瞎摸昼浦，看看手臟了吧”
……
父母就像一個先知馍资，總是知道孩子會犯什么樣的錯誤。
而孩子也總是“不負(fù)所望”关噪，定會表現(xiàn)出父母所欲想的結(jié)果鸟蟹。到底父母的“預(yù)言”是孩子跳不出的坑？還是孩子的“錯誤”是父母無法清醒的“噩夢”使兔？
在父母眼中建钥，孩子太小，需要他們?nèi)娜獾谋Ｗo(hù)虐沥，所以寸步不離熊经，唯恐少提醒一句就釀成大錯；而在孩子心中欲险，他需要成長镐依，需要邁出腳步去試探自己能去的地方，所以總是嘗試著掙脫天试，唯恐被父母的雙手控制槐壳，自己再無法跟上其他伙伴的節(jié)奏。
父母想控制喜每，源于更多的放手之后的不放心务唐；孩子想自由雳攘，試圖掌控自己雖小卻可以說了算的世界。
到底父母的經(jīng)驗(yàn)重要绍哎，還是孩子的體驗(yàn)重要来农？到底該聽父母的？還是該嘗試著自己去探索崇堰？
經(jīng)驗(yàn)來自于經(jīng)歷，磕碰也是童年的樂趣
我們都聽過“小馬過河”的故事涩咖。其實(shí)孩子就是那匹想要過河的小馬海诲，他本來想自己嘗試著過河，卻因?yàn)槁牭讲煌穆曇舳纳蓱]檩互，最后求助于媽媽特幔。幸運(yùn)的是，小馬媽媽很智慧闸昨，鼓勵自己的孩子去嘗試蚯斯、去體驗(yàn)，找到屬于它的答案饵较。
可是現(xiàn)實(shí)中拍嵌，孩子受到的限制往往來源于家長。
兩歲了還不讓孩子自己走路循诉，三歲了還不讓孩子自己吃飯横辆，四歲了還不讓孩子自己玩耍，五歲了還不讓孩子自己睡覺……如此茄猫，父母卻羨慕著別家孩子的獨(dú)立狈蚤，嗔怪自家孩子長不大。
孩子在父母的幫辦中錯過了本該自己學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的年齡划纽，父母認(rèn)為自己在疼愛孩子脆侮，其實(shí)是對孩子身體和心靈的雙重傷害。
沒有應(yīng)當(dāng)程度的學(xué)習(xí)勇劣，孩子的身體得不到鍛煉靖避，在體能和交往等方面就不如其他孩子靈活、自理能力強(qiáng)芭毙。
孩子是敏感的筋蓖，他幼小的心靈會感覺到差距，尤其是孩子3歲左右退敦，有了爭搶的意識粘咖，不管是搶玩具還是活動中爭第一，如果不能參與或者達(dá)到滿意的結(jié)果侈百，挫傷的就是孩子的自信心瓮下。
所以對于父母來說翰铡，在能確保孩子安全或者能夠控制風(fēng)險的情況下，放手讓孩子玩耍讽坏。哪怕摔倒锭魔，哪怕打架，那也是童年里難得的樂趣路呜。
孩子簡單的快樂不就是因?yàn)樘煺鏌o邪和無憂無慮嗎迷捧？如果玩的時候怕衣服弄臟，跳的時候怕摔倒胀葱，那和被束縛的成年人有什么分別呢漠秋？不要限制，不要嘮叨抵屿，只需要靜靜的觀察和在一旁提供必要的保護(hù)庆锦，你會發(fā)現(xiàn)，之前所有的提醒和嘮叨都是白費(fèi)轧葛，相信孩子搂抒，給他信心和力量，他會比我們預(yù)想的更堅強(qiáng)和更有能力尿扯。
重復(fù)的經(jīng)歷才能沉淀出“技巧
中國有個詞語叫“熟能生巧”求晶。“熟”是怎么來的呢姜胖？是重復(fù)經(jīng)歷的結(jié)果誉帅。“巧”是怎么來的右莱？是重復(fù)經(jīng)歷過蚜锨，即“熟”之后再重復(fù)經(jīng)歷得來的。父母總是試圖越過“熟”慢蜓，把自己用幾十年的經(jīng)歷沉淀的“巧”直接傳承和灌輸給孩子亚再。就如只給孩子結(jié)果，而沒有起因和過程一樣晨抡，孩子“知其然不知其所以然”氛悬。那么這個結(jié)果就是生搬硬套的東西，孩子理解不了耘柱，也學(xué)不會融會貫通如捅，更無法靈活運(yùn)用，完全到不到父母“少走彎路”的美好愿望调煎。
孩子是在經(jīng)歷中感受和了解自己的身體镜遣，并獲取對自身能力的認(rèn)識，從而不斷的提升身體的大運(yùn)動機(jī)能士袄，提升對事物的判斷能力悲关。比如：孩子被冒著蒸汽的熱水燙過谎僻，他才知道冒熱氣的水是燙的，不能動寓辱；孩子被灑在地上的水滑倒了艘绍，他才知道父母為什么不讓他把水灑在地上；孩子跑的太快摔倒了秫筏，他才知道媽媽讓他注意安全的原因……這才是事情本該有的過程和順序诱鞠。而不是“父母告訴孩子跑快了會摔倒，孩子才摔倒跳昼；父母告訴孩子水燙般甲，孩子才被燙到”。
允許孩子犯“低級”錯誤
孩子似乎每天都在重復(fù)一些“錯誤”：把水打翻鹅颊，尿濕褲子，吃飯會撒墓造，走路摔倒……有些父母會忍不住這么說：都這么大了堪伍，怎么還尿褲子，真丟人觅闽；笨死了帝雇，喝個水也能打翻；多大了還不會走路：你要到老才能學(xué)會吃飯嗎等等蛉拙∈ⅲ可是，父母也會不小心打翻水杯孕锄，做飯的時候不小心摔碎盤子吮廉，下雪天路滑的時候會摔跤……
錯的不是孩子，而是父母畸肆。會宦芦，不代表每次都能做對≈崞辏或許在父母眼中那是“低級”的錯誤调卑，但是事實(shí)上，只是孩子玩耍過程中不小心導(dǎo)致的小意外大咱。我們只需要客觀的看待它恬涧，或者壓根就不理會，一切會自然得到解決碴巾。但切忌“事后諸葛亮”式的說法：我早就說過什么什么溯捆，我早就知道你會這樣之類的。如此餐抢，你傳遞給孩子的是一種“幸災(zāi)樂禍”现使，只會招致孩子的逆反低匙。
允許孩子犯錯，無論什么錯誤碳锈。
同時給孩子時間讓他自己從錯誤中恢復(fù)顽冶，不要主動或者過于殷勤的提供幫助，不然同樣的錯誤會繼續(xù)發(fā)生售碳∏恐兀“吃一塹長一智”，“從哪里摔倒就從哪里爬起來”贸人。這些話我們都熟記于心间景，何不在育兒的過程中也如此實(shí)踐呢。
長長話慢慢的說艺智，深深的道理淺淺的講
父母有很多的經(jīng)驗(yàn)和技巧倘要，毋庸置疑。但是試圖給孩子灌輸我們經(jīng)歷了很多次失敗和挫折才得到捷徑十拣，就好比把飯嚼碎了再喂給孩子封拧，不僅沒有營養(yǎng)，還可能導(dǎo)致壞的結(jié)果夭问。那難道就任憑孩子走彎路也不管了嗎泽西？當(dāng)然不是。
成長過程中必要的摸爬滾打缰趋，還是應(yīng)當(dāng)放手給孩子自己去經(jīng)歷捧杉。包括奔跑、跳躍秘血、與小伙伴爭搶玩具味抖、判斷水或者飯溫度是否適宜、穿與氣溫適宜的衣物等等直撤。這是基本的自理非竿，做父母的盡可能不要插手。如果依然放不開谋竖，就想想之前報道的“17歲神童”因?yàn)樽岳砟芰Σ畋煌藢W(xué)的事件吧红柱。
人生觀、價值觀和世界觀這類的蓖乘，還是需要家長的參與锤悄。但是對于孩子，聽不懂深奧的道理嘉抒。
建議家長通過針對性的繪本零聚、故事書引導(dǎo)，在日常生活中抓住機(jī)會，淺顯的給孩子講道理隶症。除此之外政模，還可以角色扮演玩游戲，讓孩子體驗(yàn)不同方式對待下自己的經(jīng)歷和感受蚂会，自主選擇更好的處事方式淋样。
最后，舉一個例子：
某天去接小寶的時候胁住，碰巧和同伴的小同學(xué)一起回家趁猴，小寶一出幼兒園就開心的跑起來，順著幼兒園后面的小路就朝著大馬路沖過去了彪见，我在后面跟著他儡司，目的只在于如果到路口他還不停下來，那我能夠立刻伸手阻止他余指。
小同學(xué)也跟著小寶跑起來捕犬，結(jié)果一把就被奶奶拽緊了手，拉著走了酵镜。小寶走到小區(qū)里一處小廣場的時候或听，自己繞過去玩了，踩干涸的水池里造型用的鏤空井蓋笋婿，并且跳進(jìn)了水池里，小同學(xué)也想跳進(jìn)去顿颅，奶奶試圖阻攔缸濒，孩子掙脫了，也跳了進(jìn)去粱腻。
小寶又從另一側(cè)爬上去了庇配，小同學(xué)也想爬，剛把腿跪上去绍些，奶奶就出手了捞慌，孩子的褲子蹭到臺階上都是土，奶奶立刻就說“看看柬批，褲子都是土啸澡，多臟啊，快回家吧氮帐⌒崧玻”
小寶孩子一圈一圈的跳上爬下，我只在一旁提醒他注意安全上沐。后來小寶去踩雪了皮服，小同學(xué)也跟著去，但是依舊被攔住了×涔悖回到樓下后硫眯，我拿出提前給小寶準(zhǔn)備的鏟子，讓他盡情的鏟雪择同，小同學(xué)定定的看著小寶不肯走两入，但是拗不過奶奶。小寶自己玩奠衔，后來我們兩個人打雪仗谆刨，盡管很冷，沒有手套归斤，但是他一路徒手抓雪痊夭，朝我投擲，摔倒了自己站起來……
從學(xué)校到樓下脏里，整個過程中她我，兩個孩子形成鮮明的對比。
我只在馬路上有車的地方限制小寶的自由，其他時候，跟在他一米左右的距離绊困，任憑他自己隨性的玩苗踪，他的臉上始終都是盡興和暢快的笑容。盡管很冷妆棒，衣服都是土，鞋子也因?yàn)椴鹊侥嘌├锱K了，但是他是快樂的禾怠。
他不羨慕任何人。而相反贝搁，他一直被羨慕著吗氏。小同學(xué)跟著他，自始至終都想學(xué)著他的樣子玩耍雷逆、嬉鬧弦讽，但似乎每一次舉手投足都會被限制和阻攔。那個孩子的臉上沒有天真無邪的笑容膀哲，沒有小寶的活潑和快樂往产。
或許，大人覺得這樣是在保護(hù)孩子等太，其實(shí)大人只是在保護(hù)自己捂齐。父母或者老人像守著一個玻璃娃娃，見不得他有絲毫的搖擺缩抡，更承受不起任何的磕碰奠宜。除了把他捧在手心包颁，小心翼翼的保護(hù)著，他們找不到更好的方式確保孩子的安全和無恙压真。
只是這樣的保護(hù)娩嚼，持續(xù)久了，我們的孩子真的會成為一個玻璃娃娃：輕輕的磕碰一下就會嚎啕大哭滴肿；不小心摔倒了也會趴著等人攙扶岳悟；學(xué)不會自己觀察車輛過馬路；也判斷不出來自己的能力到底能做什么……最后泼差，孩子只能在自己的安全空間里看著別人在陽光下奔跑和快樂贵少。
