想要教育好一個(gè)孩子暮胧，必須要了解兒童的心理，著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾言：
教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈峭跳，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理泳姐，加深自己的心理學(xué)知識(shí)乍赫，才能夠成為教育工作的真正的能手∶颓Γ”心理學(xué)的了解對(duì)教育至關(guān)重要字支。今天我們就來(lái)聊一聊心理學(xué)家阿德勒寫(xiě)的《兒童的人格教育》。
在教育如此得到廣泛重視的當(dāng)下奸忽，身為老師或者父母堕伪，我們需要清楚教育孩子的目的是什么？我們?yōu)槭裁匆逃煤⒆永醪耍吭趺慈ソ逃⒆印獜暮稳胧智反疲坑檬裁捶绞揭龑?dǎo)孩子去往最重的教育目的？在心理學(xué)家阿德勒的這本《兒童的人格教育》里疙筹，我們都能獲得答案富俄。
教育的最終目的是什么？阿德勒提出：教育的最終目的是教育出有益于社會(huì)發(fā)展的個(gè)體而咆。陶行知也說(shuō)：“教育為公以達(dá)天下為公霍比。”這是一位合格的教育者應(yīng)當(dāng)牢記的思想暴备。
而如今悠瞬，想想我們?yōu)槭裁匆逃煤⒆樱繉?duì)父母而言，是想要孩子有一個(gè)穩(wěn)定的未來(lái)和光明的前途浅妆。中國(guó)普遍的教育已經(jīng)功利化了望迎，學(xué)校和家長(zhǎng)都在孩子的知識(shí)量和技能上努力，忽略了教育的本質(zhì)凌外，教育最基本的是培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的社會(huì)情感辩尊，只有當(dāng)孩子的人格完善和健康，懂得如何與人相處合作趴乡，孩子才可以有穩(wěn)定良好的處世方式進(jìn)而獲得光明的未來(lái)对省，我們的社會(huì)才會(huì)被推動(dòng)著前進(jìn)。
人格的統(tǒng)一性
想要去教育晾捏，先要去理解蒿涎。
阿德勒給我們提供的切入點(diǎn)便是了解人格的統(tǒng)一性。
“個(gè)體的行為是由個(gè)體的整體人格發(fā)動(dòng)的指引的”惦辛，我們教育者經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是劳秋，只從孩子的一個(gè)行為片面給孩子定罪，直接對(duì)孩子的該行為給以予懲罰矯正胖齐。例如玻淑，孩子總是忘帶課本，老師可能會(huì)直接定義成這孩子上學(xué)不用心呀伙。但這個(gè)行為可能是因?yàn)椴孤模诩抑校瑥男∧赣H把這個(gè)孩子的生活給包辦了剿另，大事小事幫他做好箫锤，母親認(rèn)為到了上學(xué)的年齡段，是要放手了雨女，變?nèi)鍪植还苎柙埽⒆訉?duì)外界的依賴性已經(jīng)存在，這時(shí)直接讓他獨(dú)立完成自己的事情氛堕，顯然是不可能的馏臭。兒童在進(jìn)入學(xué)校前，家庭對(duì)他人格的養(yǎng)成已經(jīng)打下了基礎(chǔ)讼稚。
只有我們了解了兒童行為和人格的統(tǒng)一性括儒，我們才能知道在生活中就要有意識(shí)地養(yǎng)成孩子好的人格，以及更加準(zhǔn)確地引導(dǎo)孩子的行為锐想。
自卑與超越
這是阿德勒心理學(xué)獨(dú)特的部分帮寻，他認(rèn)為自卑感和追求超越是人們行為的內(nèi)驅(qū)力，不同于弗洛伊德的“性驅(qū)動(dòng)力”的說(shuō)法痛倚。中國(guó)有句老話：“窮人的孩子早當(dāng)家”规婆，是差不多的意思澜躺，人們會(huì)因?yàn)樽约涸馐苣婢扯討嵢磺靶胁跷龋胍接谒说倪@種意識(shí)抒蚜。并且每個(gè)人從出生起都帶著自卑感，想要學(xué)說(shuō)話耘戚，想要獨(dú)立行走嗡髓，想要同大人一樣做事情，之后到學(xué)校想要獲得好成績(jī)收津，想要獲得好工作饿这，想要獲得別人的認(rèn)可等等。每個(gè)人都想出人頭地撞秋，這話肯定沒(méi)錯(cuò)长捧，對(duì)到這里的讀者們可以問(wèn)問(wèn)自己是不是這樣。孩子也一樣吻贿，他也會(huì)想要獲得超越變得優(yōu)秀串结。兒童的的行為會(huì)以追求超越為導(dǎo)向。身為成人的我們只需要在此過(guò)程中對(duì)兒童進(jìn)行良好的引導(dǎo)舅列，讓他朝著追求優(yōu)越性的方向穩(wěn)定走過(guò)去肌割。
我們以上了解了，人會(huì)朝著追求優(yōu)越性并且以整體的人格為背景去行為帐要。
我們便有了明確的方向把敞，一是養(yǎng)成孩子良好的人格，而是引導(dǎo)孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞阶非髢?yōu)越性榨惠。（這種優(yōu)越性一定是要益于社會(huì)的奋早，才能達(dá)到教育的最終目的。）
整本書(shū)看下來(lái)我總結(jié)了教育孩子時(shí)的關(guān)鍵詞冒冬。
民主 理解 關(guān)心 鼓勵(lì)? 耐心 寬容
民主：蹲下來(lái)伸蚯，問(wèn)一下孩子真正想的是什么？尊重孩子的個(gè)體性简烤。他是不愛(ài)上學(xué)還是因?yàn)閷W(xué)校有他不喜歡的事情剂邮？
理解便是上面說(shuō)得，從人格的整體觀去理解孩子的行為横侦，不要片面盲目地給孩子下定義挥萌。
關(guān)心：了解孩子的心理，適度關(guān)照孩子的情緒枉侧，讓孩子感受到溫暖和支持引瀑。
鼓勵(lì)：懲罰孩子沒(méi)有意義，每個(gè)孩子都想要獲得認(rèn)可榨馁，沒(méi)有不想要變好的孩子憨栽，就算那些表面上自暴自棄的孩子，內(nèi)心是是需要被人肯定的。只不過(guò)對(duì)環(huán)境失望了之后屑柔，以這種極端的方式來(lái)獲得人們的關(guān)注屡萤。我們的一點(diǎn)點(diǎn)肯定，會(huì)讓孩子慢慢建立起信心掸宛，從而有勇氣追求優(yōu)越死陆。
耐心：教育孩子絕不是一蹴而就，你的耐心教導(dǎo)唧瘾，總會(huì)有一天在孩子身上開(kāi)花結(jié)果措译。
寬容：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子的長(zhǎng)處不同饰序，教育不是為了制造千篇一侓的螺絲釘领虹，給予孩子自我發(fā)展空間，或許會(huì)有奇跡求豫。
書(shū)中有一段很好的總結(jié)：認(rèn)可孩子的獨(dú)特性掠械，給予孩子愛(ài)、尊重和平等感注祖。鼓勵(lì)孩子糾正錯(cuò)誤和發(fā)展能力猾蒂，指導(dǎo)孩子在奉獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)意義，給予孩子合理的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)是晨，允許他按照自己的速度成長(zhǎng)肚菠，教育孩子做力所能及的事情，并富有合作精神罩缴。這樣孩子會(huì)有一種安全感和被認(rèn)可感蚊逢，在征服困難中感到自己的力量。在成就奉獻(xiàn)中感到滿意箫章，不害怕嘗試和失敗烙荷，并以安全和友善的眼光看待世界。
教育孩子是一段很辛苦很漫長(zhǎng)的路檬寂，但為了我們的孩子终抽、為了我們的社會(huì)，作為教育者我們應(yīng)當(dāng)多去思考多去學(xué)習(xí)并且謹(jǐn)慎而努力地做到使用正確的教育方式桶至，而不是任意的把自己的情緒倒給孩子昼伴。
