任何一段關(guān)系，和任何一條路一樣阐污，你要往哪里去休涤？
在正面管教課堂上，我感觸最深的是GPS笛辟。
之前我上過同源的婚姻長樂課程功氨，同樣大家頭腦風暴做出GPS，每一段課堂演練后手幢，老師都會請我們對照GPS疑故，剛才的做法或互動方法是讓我們的關(guān)系往哪個方向走。
但當時我對GPS沒有感覺弯菊，也沒有體會到老師請我們對照GPS的用意纵势。
這次上正面管教，GPS同樣是最前面的幾個環(huán)節(jié)之一管钳。老師先請大家想象20年之后希望孩子長成什么樣子钦铁。
其實這在孩子長大的過程中，甚至還沒出生時才漆，我們就不由自主地多次想過牛曹，不同的是，想過了也就想過了醇滥，然后就沒有然后了黎比。
我們都沒有發(fā)覺，我們希望孩子未來具備的品質(zhì)技能就是一種對標呀鸳玩，正面管教把這種對標叫做GPS阅虫。
這是我們頭腦風暴出來的GPS：
左欄：我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)——當前坐標
右欄：我們希望20年后小盆友長成什么樣子——未來坐標
我們的目標是，從左欄到右欄不跟。
雖然我們面臨這這么多讓人抓狂的挑戰(zhàn)颓帝，我們依然希望通過20年的陪伴，小盆友會具備這些好的品質(zhì)和技能窝革。
我們不知道的是购城，同時讓我們迷茫和焦慮的是，怎樣從左欄走到右欄虐译，到底給小盆友怎樣的陪伴才是好的瘪板？
我們也懂得，小盆友是通過生活中每時每刻的事情和感受來發(fā)展TA的智力漆诽、情感侮攀，以及這些好的品質(zhì)和技能史侣，或者壞的品質(zhì)。
所以生活里不論大事小事都是一個個機會魏身，可我們碰到事情卻都是按照自己的習慣方式來應對來處理的惊橱，這些習慣方式又很可能是我們從自己父母身上習得的，從社會從朋友那里聽來的箭昵，我們并沒有思考過税朴，用傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式能從左欄走到右欄嗎？我們從書上從課上學來的方式家制，能從左欄到右欄嗎正林？
碰到事情，往往會忘記我們的最終目標是什么颤殴，最終是希望孩子長成什么樣子觅廓，并且回過來看眼前的擔心，今天沒有考到100分對孩子未來是什么樣子真的那么那么重要嗎涵但？
課堂上杈绸，安靜和Kelly為大家演繹了一個例子。孩子不肯刷牙矮瘟，媽媽用沉默瞳脓、離開不理他、冷處理的方式澈侠，想讓孩子乖乖去刷牙劫侧。
整個場景很尷尬和壓抑，媽媽板著臉哨啃，沉默烧栋，走到其他房間，一會兒出來說幾句話拳球，命令孩子去刷牙审姓，孩子一個人在哭，不停喊媽媽醇坝，但是又不肯聽媽媽話去刷牙邑跪，兩個人要么僵持著，要么媽媽拖著孩子去刷牙呼猪，孩子繼續(xù)哭。
演繹后砸琅，詢問Kelly作為孩子的感受宋距，她感到很害怕和孤獨，她特別想玩症脂，不想刷牙谚赎，而媽媽好像因為她不刷牙淫僻，都不愛她了。
所以孩子決定不想聽媽媽的話壶唤，因為媽媽不愛她雳灵，或者是，乖乖刷牙闸盔，壓抑自己的需求悯辙，為了不讓媽媽生氣。
同時媽媽那邊迎吵，都快炸了躲撰，其實并沒有辦法，很無奈击费，想用沉默和命令來迫使孩子聽話。
對照GPS蔫巩，孩子從這件事中沒有學習到任何品質(zhì)和技能圆仔，反而更往左欄那邊去了。
這就是一幅寫下來的GPS的功效皆警，使我們警醒信姓，哦~我們這是在往哪里走绸罗？
我們心里是想要TA自覺養(yǎng)成刷牙的習慣珊蟀，到時間了就要去刷牙，說到做到腻窒。
我們往往本能地選擇了簡單粗暴儿子、立竿見影的方法砸喻，卻沒有意識到蒋譬，這樣做使我們失去了一次讓孩子建立品質(zhì)技能的機會愉适，甚至是做出了一次破壞，讓孩子從右欄往左欄走了一步剂买。
時時對照腰湾，時時警覺，時時調(diào)整倒槐，努力才有了方向附井，我們在陪伴孩子時才看得到路，才能真正腳踏實地把跨，充滿希望地朝著我們的愿景走着逐。
