? ? ? 孩子們的童年應(yīng)當是一首詩，一首充滿情趣的詩，無論現(xiàn)在還是將來教翩，品評起來都是有味道的；這首詩是多彩的呕缭，讓人難忘的。孩子們的童年應(yīng)當是一首充滿浪漫情調(diào)的詩修己，一首留有遐想空間的詩恢总，這首美麗的詩是有老師構(gòu)思，師生一起創(chuàng)作的睬愤，也是師生共同譜寫的片仿。
? ? ? ? 當老師的應(yīng)當有愛心，還應(yīng)當有一顆童心尤辱。有了童心砂豌，才能使自己變得年輕厢岂，變得活潑，使教學(xué)充滿童趣阳距；有了童心塔粒，才能走進孩子，理解孩子筐摘，體諒孩子卒茬。說到這兒我就又想起了前幾天我的一節(jié)課《刻舟求劍》。這篇短文在現(xiàn)在改版后的教材中是一篇略講課文咖熟，它放在了語文園地后面的“我愛閱讀”部分圃酵，按課時講解來說只占了不多的時間，但我們班的孩子卻讓我深深體會了一把本故事中所揭示的道理：事情宗是在不斷發(fā)生變化的馍管，不能用固定的眼光看問題郭赐。
? ? ? 作為略講課文我把讀的任務(wù)先交給了孩子們，讓他們在讀中找出不認識認識的字和不懂的詞确沸。一切和平時的課一樣進行著捌锭，然后我進行了范讀，我像講故事一樣讀完了課文张惹，然后問說：“同學(xué)們舀锨，故事讀完了但這件事還沒完呢岭洲，我想問一問這個人最后能不能找到他的劍宛逗？”或許是先預(yù)習了課文，幾乎沒有討論孩子們馬上回答“不能盾剩±准ぃ”話音一落，只聽另一個聲音說道：“能告私∈合荆”孩子們“呃？”了一聲驻粟，我也愣了一下：這是一個有怎樣想法的孩子根悼？循聲望去――孔令爽，一個留守男孩蜀撑，平時不善言辭挤巡，成績倒還穩(wěn)定。我用鼓勵的微笑向他示意酷麦，他站了起來矿卑，其他同學(xué)立馬把眼光投向了他，“說說你的看法可以嗎沃饶？”我問道母廷，他怯怯的抬起了頭看了看大家轻黑，又看向了我，我說：“沒關(guān)系琴昆，大膽的說出你的想法吧氓鄙。”他說：“如果這河的水流和船要停的岸是一個方向业舍，就能把劍沖到岸邊玖详，他就能找到它的劍∏诜恚”“哈哈……”他的話剛說完有幾位同學(xué)笑了起來 我馬上用手勢制止了笑聲蟋座，然后用一個恍然大悟的表情和語氣說：“對呀，如果這是一把木頭劍或只是一把比較輕的假寶劍脚牍，這件事還真有可能像你說的那樣向臀。”大家用疑惑的目光又看向了我诸狭，我知道這樣的講解與課文不符券膀，我接著又問：“孔令爽，如果這是一把真寶劍驯遇，它是用比較重的鐵打造而成的芹彬，那會怎么樣？”他眨了眨眼撓了撓頭沒說話叉庐，我一眼看到講臺上剛發(fā)過營養(yǎng)餐還未收拾走的紙箱舒帮，笑著對他說：“來，今天我們倆一起坐船玩一玩陡叠⊥娼迹”看到我手里的紙箱同學(xué)們瞪大的了眼睛屏住了呼吸，不知道我要玩什么枉阵，我說：“我們條件有限译红，今天就用紙箱當小船來演示一下故事的情景，孔令爽今天老師劃船你坐船兴溜，這根木棍當你的劍侦厚，粉筆當小刀，準備好我們就出發(fā)吧拙徽∨俾伲”“我們的講臺是江面，我們劃呀劃呀斋攀，劃到江中央了……”他順手丟掉木棒已卷，“哎呀，可見掉江里啦淳蔼〔嗾海”“趕快把它撈上來呀裁眯！”“沒關(guān)系，我用小刀做個記號讳癌〈┪龋”他用粉筆在紙箱上畫了個記號，“那好晌坤，我們現(xiàn)在繼續(xù)劃呀劃……到岸了逢艘，你現(xiàn)在從你的這個記號這個地方能拿到你的劍嗎？”“不能骤菠∷模”他鄭重地搖了搖頭。我請他回到了座位商乎，然后問孩子們：“現(xiàn)在你們都能理解這個故事了嗎央拖？”大家齊聲回答道“能○钠荩”
? ? ? ? 有了童心鲜戒，才能和孩子們打成一片，成為他們中的一員抹凳，有了童心遏餐，才能保持孩子般的好奇和探究精神，孩子們的心是好奇的赢底，沒有孩子般的好奇失都，就不會有任何發(fā)現(xiàn)，更不會有什么執(zhí)著的追求颖系，好奇盡管不意味著成功嗅剖，但它是一切成功的起點，讓孩子們在好奇中多一份驚喜嘁扼，得到一份收獲，這成功黔攒、驚喜趁啸、收獲在孩子們的童年中需要我們一份愛心，一份耐心和一顆不泯的童心督惰。愿孩子們有一顆好奇的童心不傅，愿我們老師有一顆永不泯滅的童心，愿我們師生共譜這首美麗說童心之詩赏胚！
