中國的家長似乎都喜歡把本國的教育拿出去和外國比由捎，但是這種心態(tài)也不僅是只有我們才有兔综。當(dāng)中國學(xué)生在PISA國際學(xué)生能力評估測試中，完爆全球73個國家和地區(qū)后狞玛，不服氣的丹麥人和中國孩子再來了一場比試软驰。

長久以來，中國學(xué)生都被認(rèn)為缺乏西方教育中所推崇的“團(tuán)隊合作能力”和“創(chuàng)新能力”心肪。

可是結(jié)果锭亏，中國學(xué)生竟然在這次比試上的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新上均獲得了壓倒性的勝利。這硬鞍，究竟是怎么回事慧瘤？讓我們一起來看看這場比賽。

這個電視臺在丹麥找了一個丹麥平均成績最好的初三班級固该，在中國哈爾濱找了一個不錯的初三班級進(jìn)行對比锅减。

一場“全世界最幸福國度vs全世界最勤勞國度”初三學(xué)生的比拼就此拉開序幕。幾乎所有的人伐坏，也許還包括中國人怔匣，都猜測丹麥也許在團(tuán)隊合作、創(chuàng)新和英語上會比中國要強著淆？PK結(jié)果如何劫狠？我們來看看這場比賽拴疤。

第一部分：閱讀能力

閱讀能力的測試，包括5篇英語文章独泞，13個問題呐矾。丹麥學(xué)生閱讀能力水平參差不齊驹饺，導(dǎo)致班級平均分不高宵统。

第二部分：數(shù)學(xué)能力

學(xué)生要完成中國版和丹麥版的兩套試卷。中國版的試卷硫戈，中國學(xué)生平均答對了90%的題荞膘，而丹麥學(xué)生僅答對了30%的題罚随。

對于這個結(jié)果，丹麥的老師認(rèn)為羽资，因為中國的數(shù)學(xué)考試是“純數(shù)學(xué)”教育淘菩，而丹麥數(shù)學(xué)則更偏重于應(yīng)用。而事實上屠升，對于丹麥學(xué)生潮改，專家們已經(jīng)把中國試題中最難的一部分刪除了，剩下的題目全是他們學(xué)過的知識腹暖。

而這種在國內(nèi)被視為“基礎(chǔ)題”的考核之中汇在，中國學(xué)生與丹麥學(xué)生拉出了87%的差距。

丹麥老師們對這個結(jié)果并不服氣脏答。

然而糕殉，在丹麥版數(shù)學(xué)考試中，丹麥學(xué)生的平均分是26分殖告，中國孩子依舊是大比分勝出阿蝶，平均分為57分。九年的教育下來竟然是這樣的結(jié)果黄绩，將近四分之一的丹麥孩子連10%的正確率都達(dá)不到赡磅。

這位丹麥教育專家也并非難受得沒有道理，我們來看看對丹麥學(xué)生的采訪宝与。

第三部分：團(tuán)隊合作能力

接下來到了重頭戲的部分，考核兩國學(xué)生的協(xié)作能力冶匹。

這位專家是丹麥教師工會的主席习劫，也是公立學(xué)校堅定的支持者，對丹麥學(xué)生信心滿滿嚼隘。

然而诽里，在丹麥的專家團(tuán)隊之中，也有著不同的聲音飞蛹。在他們看來谤狡，丹麥學(xué)生的團(tuán)隊合作能力從來沒有接受過真正科學(xué)的測試灸眼，只是在之前的PISA測試中，丹麥學(xué)生紛紛自我感覺良好墓懂。

在測試中焰宣，兩國學(xué)生被挑選出了8人，分為兩個小組捕仔，要求在20分鐘內(nèi)利用4卷膠帶和50張白紙制造出一個能夠容納小組四人的獨立建筑物匕积。專家通過觀察整個建造過程，考核他們?nèi)绾瓮献鳌?/p>

從視頻里可以看到榜跌，在丹麥學(xué)生小組中闪唆，這個穿綠衣服的孩子一直提出是不是要先計算下紙張，評估制作的計劃钓葫，但她的組員并沒有理睬她的意見悄蕾。

而中國的學(xué)生小組，則高度集中專注础浮，對建筑物的高度帆调、紙張的使用進(jìn)行計算，相互聽取組員意見霸旗，搭建出更為牢固的房子贷帮，表現(xiàn)出更出色的團(tuán)隊協(xié)作能力。

對于這個考核結(jié)果诱告，這位丹麥教育專家表示撵枢，中國學(xué)生團(tuán)隊表現(xiàn)更好的原因在于其為典型的任務(wù)指向型，執(zhí)行任務(wù)時高度專注精居，能夠聆聽他人的意見而相互促進(jìn)锄禽。

相反，丹麥社會更加開放靴姿，人們不相信權(quán)威沃但，因此學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中更想表現(xiàn)自我佛吓，不愿聽取隊友的意見。

第四部分：創(chuàng)新能力

以“創(chuàng)造力”和“團(tuán)隊合作能力”為傲的丹麥维雇，在上一局協(xié)作力比拼中輸了后，把希望寄托在這一局的創(chuàng)新能力PK中吱型。節(jié)目采訪了一位丹麥小男孩，他表示中國學(xué)生只是“家-學(xué)校-補課”三點一線的生活，而丹麥學(xué)生有豐富的課余生活灼伤，可以大膽地發(fā)揮想象力，認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力應(yīng)該更強才是狐赡。

節(jié)目組在丹麥奧德堡大學(xué)創(chuàng)新能力專家的協(xié)助下，設(shè)置了考核任務(wù)猾警，要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)獨自在有了兩個C的畫面上進(jìn)行創(chuàng)造。這類測試在創(chuàng)新能力的研究中隆敢，也被廣泛地使用发皿，能夠從學(xué)生的畫作中考察出他們的思考能力和原創(chuàng)性。

比賽結(jié)果是怎樣的呢拂蝎？我們先來看看中國學(xué)生的畫作吧穴墅。

（中國學(xué)生作品）

然后是……

（丹麥學(xué)生作品）

這是丹麥學(xué)生中最好的畫作，而剩下的其他作品中温自，大多是花朵玄货、蝴蝶一類簡單的畫像。

最后的測試結(jié)果出乎所有人的意料悼泌，在我們的觀念中松捉，“創(chuàng)新”一直是中國學(xué)生的痛點。然而馆里，在這次的PK種隘世，四位創(chuàng)新能力專家在全面考評兩個學(xué)生作品后，認(rèn)為中國學(xué)生的創(chuàng)新能力鸠踪，尤其是在思維的拓展性上丙者，要明顯高于丹麥學(xué)生。中國學(xué)生表現(xiàn)出來的對他人現(xiàn)有知識的進(jìn)一步完善與擴(kuò)展能力方面营密，比丹麥學(xué)生高出100%械媒。

“中國孩子思維局限，不懂創(chuàng)新评汰》桌蹋”這樣的說辭我們是否一點也不陌生？有多少來自于媒體的不斷灌輸和自我暗示呢被去？

這位丹麥專家說：基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的根本和源泉兰绣，沒有基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新是無本之源。

第五部分：英語能力

最后一項是英語能力測試编振。這一次，丹麥贏了。這在丹麥人的意料之中踪央，因為丹麥和英語國家都是字母文字國家臀玄，從思維模式來看是占有先天優(yōu)勢的。

這場比試結(jié)束畅蹂，中國學(xué)生以4:1獲勝健无，在閱讀、數(shù)學(xué)累贤、團(tuán)隊合作少漆、創(chuàng)造力上均有著出色的表現(xiàn)。對于這樣的結(jié)果示损，丹麥的教育專家也表現(xiàn)出了兩種截然不同的看法。

樂觀派表示检访，丹麥的教育模式仍然是正確的脆贵。鑒于兩國文化差異，丹麥學(xué)生永遠(yuǎn)都不需要學(xué)習(xí)中國每天學(xué)習(xí)12小時的模式会烙。

而批判派專家認(rèn)為持搜，丹麥應(yīng)該反思自己的教育是否需要改革葫盼，并學(xué)習(xí)中國的基礎(chǔ)教育制度贫导。否則蟆盹，丹麥的學(xué)生將無法與中國學(xué)生競爭逾滥。

看來是時候反思一下，這些年來的那么多反思了掀亩。

是這樣嗎槽棍？

圖為2016年夏威夷舉辦的世界自然保護(hù)大會

（是的就是熊貓被踢出瀕危物種的那個大會）

編程貓學(xué)生龐錦輝（12歲）炼七，麥津瑞（11歲）合作完成的編程作品在大會上的展示豌拙。

編程貓認(rèn)為鳖链，中國小孩現(xiàn)在就已經(jīng)征服世界了

?(￣??)?

你覺得呢芙委？

中國的教育 VS 國外的教育，你有什么看法推捐？

留言一起討論牛柒！

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