社會中低層的人獲得幸福人生的第一步浆兰，就是接受技能教育珊豹，今天我們更喜歡說素質(zhì)教育榕订，我們也常常認(rèn)為博雅教對現(xiàn)代人的重要性。
從歷史上來看贩幻，處在社會最底層的人要想往上攀升第一步還不是要解決素質(zhì)教育兼贸，而是接受技能的教育，畢竟很多人需要的還是雪中送炭。
無論是歐洲早期的大學(xué)（比如意大利的博洛尼亞大學(xué)决侈，法國的巴黎大學(xué)赖歌，或者是英國的牛津和劍橋），還是美國最古來的哈佛庐冯、耶魯展父，都是進(jìn)行精英教育的，很少教授技能栖茉。但是吕漂，對于大眾來講，這樣的教育離他們的距離還是遙遠(yuǎn)的惶凝。如果大眾不接受高等教育苍鲜，就無法改變命運(yùn)，在這一點(diǎn)的認(rèn)識上坡贺，歐美的有識之士和今天中國的家長沒有太大的差別。
那么大眾教育怎么辦拳亿？大家可以坐下來討論十年二十年肺魁，也可以要求那些精英大學(xué)給弱勢群體降低一些門檻，就如同今天哈佛大學(xué)和斯坦福等大學(xué)所做的事情一樣鹅经。但是瘾晃，即使討論出一個結(jié)果，開放一些名額給中低層的年輕人蹦误，一來也是杯水車薪强胰，二來也解決不了中底層的人所最急需的謀生壓力。
因此熟吏，一位美國人就想玄窝，與其這樣沒完沒了地討論，不如直接行動起來缸剪，于是他在43歲的時候东亦，和當(dāng)?shù)匾恍┦ベt一起，成立了青年教育學(xué)院奋渔，解決當(dāng)?shù)厝私邮芨叩冉逃膯栴}壮啊。這位卓有遠(yuǎn)見的先賢同時擔(dān)任； 大學(xué)的校長玄渗，他自己沒有上過大學(xué)，卻是美國歷史上著名的科學(xué)家浴滴，還當(dāng)選了英國皇家學(xué)會院士岁钓。
后來這個人成為了美國的國父之一，他就是富蘭克林品嚣。青年教育學(xué)院后來改名钧大，有了一個在今天極為響亮的名字——賓夕法尼亞大學(xué)。在常青藤的八所大學(xué)里拓型，賓夕法尼亞大學(xué)最為務(wù)實，因為它的基因就是富蘭克林的基因，今天它的校園里到處都有這位國父的影子压固。年輕人必須培養(yǎng)的一個習(xí)慣就是——說干就干靠闭，而這就是富蘭克林一生的寫照。
和哈佛拦键、威廉與瑪麗學(xué)院（美國第二古來大學(xué)）等精英大學(xué)所不同的是檩淋，賓夕法尼亞大學(xué)從一開始就比較重視技能的教育。比如它成立了美國最早的醫(yī)學(xué)院媚朦，因為富蘭克林自己起于貧困日戈，深知掌握一項技能對年輕人謀生的重要性，以及對于一個地區(qū)的重要性份氧。
但是蜗帜，賓夕法尼亞大學(xué)最終還是成為了一所私立精英大學(xué)，因為缺乏政府的支持梅掠。當(dāng)時美國還沒有建國店归，沒有州政府出資興辦公立大學(xué)的傳統(tǒng)，美國政府劃撥土地給大學(xué)的《土地?fù)苜浄ò浮吩?857年才通過且叁，這是賓夕法尼亞大學(xué)已經(jīng)存在108年秩伞。
在美國，第二個嘗試解決中低層人民教育問題的是起草《獨(dú)立宣言》的總體杰斐遜展氓。杰斐遜出生在富有之家脸爱，但是一向尊重民權(quán)簿废，他被榮譽(yù)為“人民的總統(tǒng)”。他在就職典禮時歪赢，采用了和前任總統(tǒng)華盛頓和亞當(dāng)斯密不同的做法单料，沒有乘坐豪華的專用馬車前往會場，而是和大家一同步行前往递鹉。路兩邊擠滿了歡呼的人群藏斩，所有人都在迎接“我們的總統(tǒng)”。
當(dāng)上了總統(tǒng)之后媳拴，杰斐遜經(jīng)常在白宮接待隨時來訪的民眾，并且經(jīng)常是自己為他們開門塞关，而不麻煩仆人子巾。杰斐遜擔(dān)任八年總體之后，有無數(shù)民眾挽留他連任椰于，但是他仿照華盛頓的做法仪搔，兩任之后堅決離職，從此確立了美國的民主傳統(tǒng)偏陪。離職后煮嫌，杰斐遜潛心創(chuàng)辦了一所公立大學(xué)——弗吉尼亞大學(xué)昌阿，解決了當(dāng)?shù)刎毢拥芙邮芨叩冉逃膯栴}。這所大學(xué)是美國第一所州立大學(xué)。
杰斐遜雖然辦的是公立大學(xué)儿奶，但是當(dāng)時美國州政府并沒有給大學(xué)撥款鳄抒，因此他只能夠自己掏腰包，最后搞得這位富有的前總統(tǒng)負(fù)債累累瓤鼻。好在他有兩個“好學(xué)生”贤重，后來的總體麥迪遜和門羅并蝗，幫他籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和還債秸妥。杰斐遜在教育上的一個重要理念就是沃粗，學(xué)生們根據(jù)自己的需要選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。掌握技能對當(dāng)時的年輕人和當(dāng)時的美國都非常重要突雪。今天涡贱，弗吉尼亞大學(xué)是美國排名最高的州立大學(xué)之一盼产。
就在杰斐遜致力于創(chuàng)辦公立教育的同時，德國的教育家的外交家威廉 ? 馮 ? 洪堡確立了普魯士的大學(xué)精英教育不同侨核，完全是技能優(yōu)先的教育灌灾。在這個體系當(dāng)中，職業(yè)教育些己、技能教育成為大學(xué)的中心任務(wù)嘿般，這樣大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的就是真正有用的知識，一走出校園就能馬上為社會服務(wù)逼庞。
洪堡體系的另一個特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)研究對于大學(xué)的重要性瞻赶，它將大學(xué)從一個教育機(jī)構(gòu)變成了一個教育和研究的綜合機(jī)構(gòu)砸逊。在強(qiáng)權(quán)的普魯士，一種體制很容易被自上而下地推廣司倚。普魯士得益于洪堡的高等教育體系，很快從歐洲一個農(nóng)業(yè)如果變成了工業(yè)化國家崖叫，并且一躍成為19世紀(jì)歐洲最強(qiáng)國拍柒。
洪堡體系后來對美國拆讯、俄國（前蘇聯(lián)）和中國等許多國家的高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新中國成立后宰翅，馬上搞了將理工專業(yè)分離的院校調(diào)整爽室，將清華大學(xué)阔墩、北京大學(xué)等原來的綜合性大學(xué)拆成問理型大學(xué)、工科大學(xué)耸彪、政法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院等忘苛，完全是按照洪堡的體制來的。
洪堡體系的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都特別明顯召川，他的好處在于見效快胸遇，無論是對個人狐榔，還是對國家均是如此获雕。壞處在于學(xué)科之間難以互融，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力受到局限庵楷。但是，對于中低層人士想要快速獲得一個好的工作咐蚯，在社會階層的樓梯上往上多走幾步弄贿，無疑是最有效的方法差凹。
洪堡的想法與富蘭克林和杰斐遜很相似，可以講大家是英雄所見略同呐萌。所不同的是谊娇，后面兩個人更多的是政治家和科學(xué)家，他們是從直覺和經(jīng)驗出發(fā)看到了技能教育的重要性赠堵，而洪堡首先是教育家船逮。當(dāng)然挖胃，洪堡的便利之處在于他有更多的資源實踐他的想法。
今天吗垮，洪堡的教育理念對底層需要拜托原有困境的人來講凹髓，依然有實際的指導(dǎo)意義蔚舀。從宏觀上講，每一個人從社會所獲得的回報狼牺，取決于他能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生的正面影響礼患。當(dāng)一個人掌握一項對社會真正有用的技能時掠归，特別是社會稀缺的技能時虏冻，他就比同齡人獲得更多的回報弹囚，而且這種回報的差異即便不是數(shù)量級的余寥，可能也是成倍數(shù)的。
過去我們將行業(yè)分為360行绪撵，每一行的從業(yè)者或多或少能夠為社會提供價值祝蝠，然后養(yǎng)活自己。由于有行業(yè)的劃分细溅，很多人掌握其他人所不具備的技能儡嘶，這才使得他們能夠立足于社會蹦狂。當(dāng)然誓篱，過去的社會人為地將行業(yè)設(shè)定成高低貴賤各不相同，以至于有些行業(yè)誰都不愿意從事凯楔。
今天窜骄，雖然沒有嚴(yán)格的行業(yè)界限神汹，但是于颖，通過一種后天學(xué)習(xí)來的，其他人所缺乏的技能換取報酬和社會地位的原則并沒有改變汹桦。這里所說的“后天學(xué)來的技能”不是指那些與生俱來的虐骑，比如男性出賣苦力准验，女性出賣色相，也不是那些所有人都很容易掌握的本領(lǐng)廷没，比如開車，做個家常菜腕柜，接個電話，訂個飛機(jī)票，甚至寫一兩行代碼盏缤。
技能培養(yǎng)對于中低階層的人來說實用性非常明顯砰蠢，它對改變社會地位可以講是立竿見影。技能的培養(yǎng)不同于素質(zhì)的培養(yǎng)唉铜，和家庭出身台舱、所在的地域關(guān)系都不大，這要遵循一定的培養(yǎng)方法去做潭流，才能培養(yǎng)出來竞惋。因此，對于大眾教育灰嫉，這種技能培養(yǎng)相當(dāng)重要拆宛。
今天很多大學(xué)畢業(yè)生，讀完四年大學(xué)讼撒，學(xué)了很多課程浑厚，其實并沒有掌握任何一項得以安身立命的技能。我在騰訊時看了不少校招學(xué)生的檔案材料以及他們面試的記錄根盒，除了極個別的中國名牌大學(xué)钳幅，大部分學(xué)校的畢業(yè)生，都沒有掌握最基本的工作技能炎滞。
比較聰明一點(diǎn)的學(xué)生會在上學(xué)的最后一年敢艰，花錢跑到外面的培訓(xùn)班去進(jìn)行技能培養(yǎng)，他們面試時所體現(xiàn)出來的技能要遠(yuǎn)比那些僅僅在大學(xué)里上過一些課的學(xué)生強(qiáng)得多册赛。一些家長覺得中國很多大學(xué)的教育是在浪費(fèi)孩子的時間钠导，雖然我不完全贊同這一點(diǎn)，但是相比美國二流大學(xué)甚至三流大學(xué)击奶，中國大學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生技能方面要差很多辈双。
以計算機(jī)專業(yè)為例，美國一所中等水平的州立大學(xué)柜砾，專業(yè)課作業(yè)量和做項目的強(qiáng)度是非常大的湃望，很多時候一門課程要做的項目，足足抵得上中國大學(xué)的畢業(yè)論文的工作量痰驱。相比之下证芭，中國大學(xué)的課程教育，太看重考試担映，而不是技能培養(yǎng)废士。
在大學(xué)階段，學(xué)到一個真正技能所帶來的第二個好處蝇完，也是更長遠(yuǎn)的好處官硝，就是由此掌握學(xué)習(xí)一種新技能的方法矗蕊。同時，這也算是人生的一種成功氢架。很多時候傻咖，失敗不是成功之母，成功才是成功之母岖研。成功的做一件事情卿操，就有可能舉一反三做成第二件、第三件孙援、
如果從來沒有做成一件事情害淤，以后成功的可能性就不大，在當(dāng)今發(fā)展非常迅快的社會拓售，我們可能需要不止一種技能窥摄。但是，一個人只要成功地掌握了第一種邻辉，以后就有信心掌握第二種溪王。一個人在年輕的時候掌握一種技能學(xué)習(xí)方法，在未來人生道路上就有信心適應(yīng)各種變化值骇。
教育對于有些人是錦上添花莹菱，對于有些人是雪中送碳。對于一個快餓死的人吱瘩，要提供給他的不是山珍海味道伟，而是一碗小米粥，讓他先活過來使碾。以技能教育為主的公立教育目的就在于此蜜徽，它所提供的就是這樣的小米粥。當(dāng)然票摇，一個人白費(fèi)從一所一般的大學(xué)畢了業(yè)拘鞋，就已近掌握了所需要的技能，因為他喝下去的矢门，可能只是一碗熱開水而已盆色。
不知道如何讓自己更有價值，又不認(rèn)可自己目前的生活狀態(tài)祟剔。
一般專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生隔躲，最大的特點(diǎn)是難找到與自己專業(yè)相關(guān)的工作。大部分從事別的專業(yè)也能夠做的通識工作物延，而且這個工作只需要短短的培訓(xùn)就能夠上崗宣旱。這樣的話職業(yè)初期差距就已經(jīng)徹底的拉開了，無論是從平臺角度還是工資待遇的角度叛薯。
【雖然很多人希望通過教育改變命運(yùn)浑吟，但是總抱著一步登天的想法笙纤。很多時候努力需要持續(xù)兩代人】
