今年暑假睡蟋，我參加了2019年興成長(zhǎng)計(jì)劃的培訓(xùn)〖霞眨回顧這一個(gè)多月戳杀，雖然每周只有一節(jié)課，但對(duì)我來說受益匪淺夭苗。我以這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為契機(jī)信卡，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念题造，開闊了教學(xué)研究的視野傍菇，充分認(rèn)識(shí)到了教育信息素養(yǎng)對(duì)于一名老師的重要性。
通過學(xué)習(xí)界赔，我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)丢习。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)牵触。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用咐低。
同時(shí)我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)揽思。
在這次學(xué)習(xí)中是我印象深刻的是朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》。這節(jié)課使我知道思維導(dǎo)圖是一種以發(fā)射性思維為基礎(chǔ)的收放自如方式渊鞋，為學(xué)生提供了一個(gè)正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具绰更，是一種展現(xiàn)個(gè)人智力潛能的方法，可提升思考技巧锡宋，增進(jìn)記憶力儡湾、組織力與創(chuàng)造力。不僅如此思維導(dǎo)圖在課堂上的運(yùn)用可以使學(xué)習(xí)者在一定情境下借助于他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作执俩、交流等,利用必要的信息并通過主動(dòng)建構(gòu)而獲得知識(shí)徐钠。總之役首，思維導(dǎo)圖可以作為輔助師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行反思的工具尝丐。繪制思維導(dǎo)圖既是一種學(xué)習(xí)策略,也是一種元認(rèn)知策略,能幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),提高學(xué)生反省自己的認(rèn)知過程的能力,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
還有其他老師的課衡奥，都使我收獲很多爹袁，在這里就不一一舉例了。
在信息技術(shù)發(fā)展的今天矮固，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)失息，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念档址，迅速適應(yīng)教育信息化這一發(fā)展的新形勢(shì)盹兢，教師有必要具備一定的信息素養(yǎng)。
1.教師具備信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的要求
隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來守伸，“信息”绎秒、“知識(shí)”、“能力”已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域最活躍尼摹、最具積極意義的要素见芹、最重要的資源。信息素養(yǎng)是人們適應(yīng)信息社會(huì)的綜合能力的核心組成部分蠢涝，它不僅成為當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)玄呛，而且成為信息時(shí)代每個(gè)成員的基本生存能力、基本工作能力和基本學(xué)習(xí)能力惠赫，也成為影響國家之間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要表現(xiàn)。作為承擔(dān)培養(yǎng)人才重任的教師更應(yīng)該走在時(shí)代發(fā)展的前列故黑，使信息素養(yǎng)成為當(dāng)代教師必備的素質(zhì)儿咱。如果教師不具備一定的信息素養(yǎng)庭砍，就無法完成信息時(shí)代賦予教師的歷史使命。
2.教師信息素養(yǎng)是學(xué)校教育改革的要求
開展信息教育混埠、培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)今世界教育改革的必然趨勢(shì)怠缸，也成為學(xué)校教育改革的核心問題。學(xué)校教育仍然是教育的主陣地钳宪、主戰(zhàn)場(chǎng)揭北，學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)校教育教學(xué)這個(gè)主環(huán)節(jié)。學(xué)生是人類的未來和希望吏颖，是信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的主要對(duì)象搔体，因此，世界各國都把信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的重任放在了學(xué)校教育的首要位置半醉。在學(xué)校第一線工作的教師是學(xué)校教育改革的實(shí)施者疚俱，是培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的后備人才的教育者。所以他們首先必須具備一定的信息素養(yǎng)缩多，才能承擔(dān)起培養(yǎng)未來社會(huì)人才的重?fù)?dān)呆奕，否則無法完成現(xiàn)代教育改革這一重任。
3．教師信息素養(yǎng)是學(xué)校課程改革的要求
隨著信息技術(shù)與課程整合的有機(jī)結(jié)合衬吆，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念梁钾，教育教學(xué)模式，教學(xué)方法和課程設(shè)置逊抡，人才培養(yǎng)模式等都需要改革姆泻，建立新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中秦忿，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的中心作用麦射。教師是知識(shí)的壟斷者、提供者灯谣、灌輸者潜秋，是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一信息源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展胎许，知識(shí)更新空前加快峻呛，出現(xiàn)“知識(shí)爆炸”現(xiàn)象。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)辜窑，人類近30年所積累的知識(shí)占有史以來積累的科學(xué)知識(shí)總量的90％钩述。所以信息化的教學(xué)中，教師的教學(xué)行為不再是以傳播知識(shí)為主而以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力為主穆碎。信息技術(shù)與課程的整合就是為適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代特征的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為牙勘。在課程整合中，教師要想建立起新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，先決條件是必須具備一定的信息素養(yǎng)方面。否則放钦，會(huì)在課程改革的大潮中被淘汰。
從我國目前的實(shí)際情況看恭金，教師信息素養(yǎng)還處于較低階段操禀。教育部門應(yīng)積極倡導(dǎo)并強(qiáng)化對(duì)教師信息素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)，制定相應(yīng)的政策和措施横腿，把信息素養(yǎng)作為考核教師綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容颓屑。同時(shí)，教師也應(yīng)該自覺地增強(qiáng)責(zé)任感和使命感耿焊，勤奮學(xué)習(xí)揪惦、努力強(qiáng)化信息意識(shí)，掌握并充分運(yùn)用信息知識(shí)和信息技能搀别，提升自身信息素養(yǎng)丹擎，更好地履行信息時(shí)代的教師職能。
