? ? ? ? 金秋時(shí)節(jié)，秋色連波副女。老師們已經(jīng)在統(tǒng)編語文新教材實(shí)施上行進(jìn)了一月有余蛤高。無論在各個(gè)群里，還是在講座時(shí)與老師們交流過程中，鮮明地感受到戴陡，作為一線教師塞绿，尤其是語文教師們的困惑與迷茫。雖然一二年級(jí)的統(tǒng)編教材今年不是首次亮相恤批，但是异吻，由于新的學(xué)期，任教學(xué)年也發(fā)生了變化喜庞，所以诀浪，幾乎每一位老師都面臨著全新的教材。這種教材上的“陌生感”延都，給老師們帶來的不是神秘與新奇雷猪，而是辛苦與焦慮。
? ? ? ? 有人說晰房，從國家培訓(xùn)求摇，到省級(jí)培訓(xùn)，再到市里培訓(xùn)殊者，不是培訓(xùn)過了嗎与境？還焦慮啥？迷茫啥猖吴？
? ? ? ? 如果這樣說摔刁，我猜，您多半不是一線語文老師距误。
? ? ? ? “知道”和“做到”之間要隔幾座大山簸搞，且不說。單說說准潭，九月開學(xué)季趁俊，各種計(jì)劃，各種表格刑然，各種迎檢寺擂，各種筆記，各種班務(wù)泼掠，各種作業(yè)怔软，學(xué)校、區(qū)里择镇、縣里挡逼、市里，各種賽課也相繼開啟腻豌，各種的各種……撲面而來的一定是各種辛苦家坎，一定是各種焦慮嘱能，這是必然！
? ? ? ? 我把了解到的一些問題進(jìn)行了六方面的梳理虱疏，并加上了我自己的一些理解惹骂，送給新教材下，有點(diǎn)兒小焦慮的我們做瞪！
? ? ? ? 01 教材不熟对粪，咋辦？
? ? ? ? 以四年級(jí)上冊教材課文為例：《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）《繁星》《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》《古詩三首》（《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》）《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《盤古開天地》《精衛(wèi)填鹤芭睿》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》《麻雀》《爬天都峰》《杏兒熟了》《小木船》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《古詩三首》（《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》）《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安著拭，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》。
? ? ? ? 對(duì)于近些年一直在教“教科版”教材的黑龍江的老師們來說矛物，這套統(tǒng)編教材茫死，您教過幾篇？這里還不包括口語交際和習(xí)作履羞。
? ? ? ? 當(dāng)然峦萎，如果您跟我一樣有著19年教齡，且忆首，剛上班時(shí)曾教過一小段時(shí)間“人教版”教材爱榔，或者您教齡比我久，可能教過的課文會(huì)多一點(diǎn)點(diǎn)糙及，不過也很有可能淡忘了详幽。
? ? ? ? 所以呀，我的老師伙伴們浸锨，焦慮很正常唇聘。焦慮，說明您著急呀柱搜，著急教好呀迟郎，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)呀，這倒是一件好事兒聪蘸。放輕松宪肖，盡快熟悉教材，把教材隨手帶著健爬，多讀控乾，建立老朋友一樣的關(guān)系。網(wǎng)上也有教材的課文錄音娜遵，可以隨時(shí)聽蜕衡，目的就是盡快和課文熟悉。飯要一口一口吃设拟，課文要一篇一篇教衷咽，把每一篇都教好鸽扁，都領(lǐng)著學(xué)生學(xué)好，整套教材不就教好了嗎镶骗？！
? ? ? ? 02? 把握不好躲雅，咋辦鼎姊？
? ? ? ? 統(tǒng)編教材雙線組元，人文主題與語文要素相赁，雙線并行相寇。新增單元導(dǎo)讀頁，語文園地也改變了模樣钮科。還有閱讀策略單元唤衫，習(xí)作單元……有那么多的不一樣，有點(diǎn)眼花绵脯，有點(diǎn)頭暈佳励，有點(diǎn)不知所措。
? ? ? ? 這很正常蛆挫！這種情況下赃承，不用焦慮，從基礎(chǔ)做起悴侵，做到以下兩點(diǎn)瞧剖。
? ? ? ? 首先，對(duì)標(biāo)可免。
? ? ? ? 我們對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并不陌生抓于，已經(jīng)很熟悉了。其實(shí)浇借，語文要素都是在《課標(biāo)》中的學(xué)段目標(biāo)下的產(chǎn)物捉撮。把握好學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)的軌道就不會(huì)跑偏逮刨。因此呕缭，教學(xué)教材之前，一定對(duì)照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修己，教學(xué)時(shí)恢总，既不能不達(dá)標(biāo)，也不能超標(biāo)睬愤。
? ? ? ? 其次片仿，從單元入手。
? ? ? ? 這就跟我們以前備課是一樣的尤辱。例如砂豌，四年級(jí)上冊第一單元《自然之美》厢岂。
? ? ? ? 看單元導(dǎo)讀頁。水墨畫面阳距，意境悠遠(yuǎn)塔粒，山水俊美，右下角指向兩大要素筐摘，一是“邊讀邊想象畫面卒茬，感受自然之美”；二是“向同學(xué)推薦一個(gè)好地方咖熟，寫清楚推薦理由”圃酵。兩個(gè)要素，一個(gè)指向閱讀馍管，一個(gè)指向表達(dá)郭赐。好的，整個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)就有了确沸。
? ? ? ? 看單元課文的課后習(xí)題捌锭。在這里，我只說跟本單元要素“想象”相關(guān)的課后題张惹。第1課《觀潮》課后題：“你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面舀锨，選擇印象最深的和同學(xué)交流⊥鸲海”第2課《走月亮》課后題：“你的頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面坎匿？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流雷激√媸撸”第3課《現(xiàn)代詩二首》是略讀課文，導(dǎo)讀提示是：“反復(fù)朗讀下面兩首詩屎暇，說說詩中描繪了哪些景物承桥，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面「浚”第4課也是略讀課文凶异，導(dǎo)讀提示是：“根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。你也看過夜晚的繁星吧挤巡？說說你當(dāng)時(shí)的感受剩彬。”我們看矿卑，每一課的課后題都直指語文要素喉恋，進(jìn)行想象訓(xùn)練，各有側(cè)重，各有聯(lián)結(jié)轻黑，也有梯度糊肤。
? ? ? ? 看口語交際和單元習(xí)作∶ケ桑口語交際《我們與環(huán)境》馆揉，關(guān)注“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題抖拦。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)把介。”習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》蟋座，關(guān)注“把這個(gè)地方介紹清楚，把推薦理由寫充分脚牍∠蛲危”思考，口語交際的訓(xùn)練點(diǎn)“圍繞話題發(fā)表看法”诸狭，是否可以在閱讀教學(xué)時(shí)完成課后題的過程中進(jìn)行訓(xùn)練券膀。習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮閱讀訓(xùn)練要素“想象畫面”驯遇，助力寫作芹彬。
? ? ? ? 看語文園地。非常喜歡語文園地中的“交流平臺(tái)”叉庐，這里是對(duì)閱讀訓(xùn)練要素的一個(gè)小結(jié)舒帮，在閱讀教學(xué)過程中，就可以拿過來用一用陡叠。
? ? ? ? 把整個(gè)單元都看完玩郊，再來進(jìn)行一篇課文的設(shè)計(jì)，是不是能把握得更好枉阵！
? ? ? ? 03? 沒時(shí)間備課译红，咋辦？
? ? ? ? 大家說兴溜，沒時(shí)間備課侦厚。這個(gè)問題把我難住了。面對(duì)全新的教材拙徽，備課是要付出時(shí)間的刨沦，要花大力氣的，我只能說斋攀，辛苦些吧已卷，備課不能含糊。一線教師在學(xué)校上班時(shí)間幾乎是沒有整塊兒時(shí)間備課的，能把作業(yè)批完就不錯(cuò)了侧蘸，這還不包括作文裁眯。所以，備課讳癌，肯定要辛苦些穿稳。
? ? ? ? 不過，平時(shí)在課間晌坤，在間操逢艘，在辦公室批作業(yè)時(shí)，這些零碎的短時(shí)間里骤菠，我們可以和同年級(jí)的老師們進(jìn)行微教研它改。說說剛講完的課，研研下節(jié)要講的課商乎，這也是一種備課央拖，效果不錯(cuò)的，大家可以試試鹉戚。
? ? ? ? 04? 課講不完鲜戒，咋辦？
? ? ? ? 我知道抹凳，有的學(xué)校分科教學(xué)遏餐，兩人搭班，都是班主任赢底，一位教兩個(gè)班級(jí)的語文失都，一位教兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)。有老師反應(yīng)颖系，以往可能沒什么嗅剖，但是，這學(xué)期嘁扼，語文換了統(tǒng)編新教材信粮，很多課文陌生，很多課文一下子變得那么長趁啸，又有那么多的語文要素要落實(shí)强缘，這任務(wù)量太大了，好像連課都講不完不傅。
? ? ? ? 首先旅掂，一課一得。每篇課文访娶，我們都是在用教材教語文商虐，用教材學(xué)語文，抓住語文要素和人文主題，抓住重點(diǎn)秘车，目標(biāo)準(zhǔn)典勇，發(fā)力狠，一課一得叮趴。平時(shí)的啰里啰唆割笙，去掉；平時(shí)的細(xì)枝末節(jié)眯亦，去掉伤溉；平時(shí)的串講串問，去掉妻率。放心乱顾，一定能講完的。
? ? ? ? 其次宫静，如果您教兩個(gè)班糯耍，如果您學(xué)校是小班額，如果您學(xué)校條件允許囊嘉，可以適當(dāng)考慮有的課進(jìn)行合班上課，課時(shí)大大節(jié)省革为。比如扭粱，有的村小，一個(gè)班級(jí)二十左右個(gè)學(xué)生震檩，兩個(gè)班級(jí)合在一起琢蛤，可能才四十左右人，跟城市學(xué)校的一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)差不多抛虏。如果您有信心征得學(xué)校同意博其，教學(xué)效果又好，可以考慮合班上課迂猴，省出來的課時(shí)慕淡，可以帶領(lǐng)學(xué)生讀書、寫作沸毁。即使是合班80人左右的大課峰髓，我也是上過的。前提是您能hold住息尺，畢竟携兵，教學(xué)效果要放在第一位。
? ? ? ? 05? 語文要素把握不準(zhǔn)搂誉，咋辦徐紧？
? ? ? ? 關(guān)于新教材的語文要素，從上學(xué)期開始，很多公號(hào)就發(fā)出來過并级，整理得很全面拂檩。
? ? ? ? 大家可以打印出來，夾在語文書里死遭，或者貼在自己講桌或辦公桌的一角广恢，多看。當(dāng)一篇課文里出現(xiàn)一個(gè)語文要素時(shí)呀潭，就可以上聯(lián)下延钉迷，看看這一要素在上冊書中是什么樣的要求，再看看下冊書中是什么樣的要求钠署。這樣糠聪，就利于準(zhǔn)確把握了。
? ? ? ? 各冊教材“人文主題”與“語文要素”
? ? ? ? 善歌者使人繼其聲谐鼎，善教者使人繼其志舰蟆。
? ? ? ? 語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)——語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升狸棍，文化傳承與理解身害，審美鑒賞與創(chuàng)造，我們要牢記草戈。
? ? ? ? 教學(xué)中塌鸯，落實(shí)語文要素，滲透人文主題唐片，不斷提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)丙猬。
? ? ? ? 06? 信心不足，咋辦费韭？
? ? ? ? 老師們茧球，面對(duì)統(tǒng)編新教材，別急也別慌星持，我們很多人都是第一次教喲抢埋！噢，第一次督暂，迎接第一次羹令，因?yàn)榉彩露加械谝淮危魬?zhàn)第一次损痰，挖掘自己的潛能福侈，相信自己，帶領(lǐng)學(xué)生一起挑戰(zhàn)卢未，做好第一次肪凛，精彩第一次堰汉，為學(xué)生而教，為學(xué)生的成長而教伟墙。
? ? ? ? 想起一首小詩——
? ? ? ? ? ? ? ? ? 《春 天》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/金波
? ? ? ? ? ? ? ? 晨光叫醒了風(fēng)翘鸭，
? ? ? ? ? ? ? ? 風(fēng)叫醒了樹，
? ? ? ? ? ? ? ? 樹叫醒了鳥戳葵，
? ? ? ? ? ? ? ? 鳥叫醒了云就乓。
? ? ? ? ? ? ? ? 云變成了雨滴，
? ? ? ? ? ? ? ? 滴落在大海;
? ? ? ? ? ? ? ? 海水變藍(lán)了拱烁，
? ? ? ? ? ? 洗亮了升起的太陽生蚁。
? ? ? ? ? ? 太陽睜著亮眼睛，
? ? ? 望著樹戏自，望著花邦投，望著鳥，
? ? ? ? ? ? ? ? ? 到處花花綠綠擅笔，
? ? ? ? ? ? ? ? ? 到處熱熱鬧鬧志衣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 仿寫一首
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《花開》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/盛青
? ? ? ? ? ? ? 時(shí)代喚醒了教育
? ? ? ? ? ? ? 教育喚醒了教師
? ? ? ? ? ? ? 教師喚醒了教材
? ? ? ? ? ? ? 教材喚醒了學(xué)生
? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生喚醒了生命
? ? ? ? ? ? ? 生命變成了陽光
? ? ? ? ? ? ? 陽光帶來了暖意
? ? ? ? ? ? ? 暖意在世間氤氳
? ? ? ? ? ? ? 氤氳出
? ? ? ? ? ? ? 那一樹一樹的花開
? ? ? ? ? ? ? 驚艷了歲月
? ? ? ? ? ? ? 芳華了流年
? ? ? ? 加油，每一位語文老師猛们，研讀新教材念脯，用好新教材，愛上新教材弯淘！用新教材和二，美好學(xué)生的年華；用新教材耳胎，明亮學(xué)生的精神；用新教材惕它，鍛造學(xué)生眼里的光怕午！
