? ? 一甚脉、語(yǔ)言敏感期(0-6歲)
這個(gè)時(shí)期的從開(kāi)始注意成人說(shuō)話的口型猾瘸，到自己嘗試發(fā)出簡(jiǎn)單的音節(jié)再到學(xué)會(huì)說(shuō)話，通過(guò)模仿身邊人的話古话，詞匯有了大量的積累雏吭。
家長(zhǎng)需要做的:一、為寶寶提高良好的語(yǔ)言環(huán)境煞额，好的語(yǔ)言環(huán)境不僅需要在孩子面前講文明話思恐，也要通俗易懂，能夠讓兒童的理解話膊毁。也要固定一個(gè)語(yǔ)言形式胀莹。多種語(yǔ)言不利于寶寶的學(xué)習(xí)吸收。二婚温、鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己描焰，當(dāng)孩子著急說(shuō)不出話來(lái)時(shí)，告訴孩子不要著急栅螟，慢慢來(lái)荆秦。不嘲笑，嘲笑這樣會(huì)讓孩子在心理上感覺(jué)難堪力图，不利于孩子的成長(zhǎng)步绸。
教師策略:以講故事比賽的形式來(lái)積累幼兒的詞匯，以“文明用語(yǔ)我知道”來(lái)正確發(fā)展幼兒的語(yǔ)言敏感期吃媒。
二瓤介、秩序敏感期(2-4歲)
這個(gè)時(shí)期的幼兒從慢慢建立起秩序到形成秩序。同時(shí)周圍的事物不可隨意改變赘那，不然就會(huì)表現(xiàn)出不安刑桑，焦慮。甚至用哭鬧的方式來(lái)表達(dá)對(duì)破壞秩序的不滿募舟。
家長(zhǎng)需要做的:在事情有所變動(dòng)時(shí)提前告知幼兒祠斧，以消除他們的不安全感。對(duì)于幼兒維持秩序的行為盡可能的給予配合拱礁。生活習(xí)慣上盡可能的規(guī)律，抓住這一時(shí)期對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是事半功倍的。切不用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待厨喂。
教師策略:“我是小能手”的形式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)秩序的發(fā)展，如:整理椅子钮热，擺放桌子的位置，幫老師整理東西等烛芬。
三、感官敏感期(0-6歲)
這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己身體各個(gè)部分的感官來(lái)探索世界飒责，最為突出的就是四五個(gè)月時(shí)用口來(lái)探索世界赘娄，剛開(kāi)始是吃手，慢慢發(fā)展成為不管是什么東西都往嘴巴里放宏蛉，用口來(lái)探索世界時(shí)什么樣子的遣臼，再大一點(diǎn)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)拾并、觸覺(jué)等方式不斷的去聽(tīng)去看去摸揍堰。
家長(zhǎng)需要做的:可以拿一些消過(guò)毒不同材質(zhì)的讓孩子去咬去看去摸去聽(tīng)，充分滿足他們各個(gè)感官的需求嗅义，也可以放一些不同種類的音樂(lè)讓幼兒進(jìn)行辨別屏歹，以發(fā)展他們的聽(tīng)覺(jué)；找一些不同顏色的紙張讓幼兒辨認(rèn)之碗，以發(fā)展他們的視覺(jué)蝙眶；找一些不同材質(zhì)的物件以滿足他們的觸覺(jué)需要⊥誓牵空閑時(shí)還可以帶幼兒去玩沙和水幽纷，相信我，寶寶會(huì)樂(lè)此不疲的博敬。
教師策略:在上主題課時(shí)盡可能的讓幼兒去嘗試友浸，去體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒把自己的問(wèn)題和想法說(shuō)出來(lái)偏窝，然后一一驗(yàn)證猜測(cè)是否正確合理收恢。
四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)于細(xì)微事物總是有極其強(qiáng)的敏銳力和洞察力囚枪。他們可能會(huì)一個(gè)下雨觀察螞蟻搬家派诬，可能對(duì)一個(gè)不知從哪撿來(lái)的小石子視若珍寶，也可能對(duì)天花板上的一個(gè)小小的圖案產(chǎn)生好奇链沼∧福總之他們的眼睛不是盯在天上就是盯著地上，像一個(gè)小小的尋寶家括勺，總會(huì)發(fā)現(xiàn)許多成人不以為意的“意外寶藏”缆八。
家長(zhǎng)需要做的:給予孩子盡可能多的耐心曲掰，對(duì)于孩子的發(fā)現(xiàn)不要嗤之以鼻，不加理睬更不要嘲諷譏笑他們奈辰。這樣不僅會(huì)打擊他們的自信心同時(shí)也把培養(yǎng)他們巨細(xì)靡遺栏妖、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)的〗鼻。可以給幼兒和幼兒玩“我是小小尋寶家”的游戲吊趾，來(lái)發(fā)展對(duì)細(xì)微事物的觀察和專注力。
教師策略:可以和幼兒一起玩“找不同”“找相同”的游戲瑟啃，進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)于細(xì)微事物的觀察论泛。
五、動(dòng)作敏感期(0-6歲)
兩歲開(kāi)始蛹屿，幼兒就到了活潑好動(dòng)的時(shí)期屁奏，三到六歲時(shí)就不僅僅是爬、走错负，還要跑坟瓢、跳。
家長(zhǎng)需要做的:為了滿足寶寶的發(fā)展可以每天抽出半小時(shí)的時(shí)間犹撒，在相對(duì)空曠的地方折联，和孩子一起玩耍，如打籃球油航，拿一個(gè)小玩具稍微舉起讓幼兒去“搶”鍛煉他們的彈跳能力和跑的能力崭庸。還可以陪他們一起玩“幫豆子找到家人”的游戲，剛開(kāi)始時(shí)不要太難谊囚，要大一些的豆類怕享，如:黑豆和紅豆。等到精細(xì)肌肉能力發(fā)展比較好的時(shí)候再再慢慢過(guò)渡到綠豆镰踏。一來(lái)不僅鍛煉了幼兒的精細(xì)肌肉函筋；二來(lái)培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)和專注力。
六奠伪、社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)
幼兒從兩歲半開(kāi)始逐漸脫離以自我為中心跌帐，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向绊率。
家長(zhǎng)需要做的:與孩子建立明確的生活規(guī)范谨敛，日常禮節(jié)，如用餐禮儀滤否，做客禮儀脸狸，待人處事禮儀等等。學(xué)習(xí)這些是為了使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活炊甲。不贊同以說(shuō)教的方式泥彤，可以通過(guò)講故事的方式來(lái)規(guī)范幼兒的行為。
教師策略:“我是小小裁判員”通過(guò)正確的行為與錯(cuò)誤的行為讓幼兒來(lái)審判哪種行為是值得贊揚(yáng)的卿啡，哪種行為是錯(cuò)誤的吟吝，是不被允許的。錯(cuò)誤的行為可能會(huì)帶來(lái)什么后果颈娜，應(yīng)該怎樣改正剑逃。
七、書寫敏感期(3.5-4.5歲)
八官辽、閱讀敏感期(4.5-5.5歲）
之所以把這兩個(gè)放在一起是因?yàn)槲矣X(jué)得書寫和閱讀是無(wú)法分割的炕贵。這個(gè)時(shí)期的幼兒在剛開(kāi)始時(shí)是亂涂亂畫。家長(zhǎng)需要做的:三歲左右讓幼兒盡情的畫野崇，四到六歲時(shí)教孩子畫直線斜線，三角形等線條亩钟，圖形乓梨，等到幼兒掌握的不錯(cuò)時(shí)再鼓勵(lì)幼兒把線條，圖形組裝在一起清酥，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性扶镀。教師策略:引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的上色，鼓勵(lì)幼兒大膽想象焰轻。閱讀敏感期時(shí)孩子剛開(kāi)始只是對(duì)圖畫感興趣可以鼓勵(lì)幼兒把圖片中自己怎么理解的講一講臭觉。到后來(lái)會(huì)圖片旁對(duì)文字產(chǎn)生興趣，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)與老師可以讀給孩子聽(tīng)辱志，然后讓幼兒進(jìn)行復(fù)述蝠筑，如果孩子感興趣可以逐字閱讀，不是為了讓孩子認(rèn)識(shí)揩懒，而是為了滿足幼兒的閱讀敏感期什乙，當(dāng)然，閱讀的次數(shù)孩子自然而然也就認(rèn)識(shí)了已球。如果條件允許的話臣镣，家長(zhǎng)還可以布置一個(gè)專屬于孩子的小小書房。教師策略:可以組織幼兒進(jìn)行講故事比賽游戲和“我會(huì)畫”游戲來(lái)滿足閱讀和書寫的敏感期智亮。
九忆某、文化敏感期(6-9歲)
這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)對(duì)周遭的一切事物充滿了無(wú)窮無(wú)盡的求知欲，總喜歡問(wèn)為什么阔蛉？如:為什么天是藍(lán)的?為什么男生和女生這么一樣弃舒？我是從哪里來(lái)的？等等一系列稀奇古怪的問(wèn)題馍忽。
家長(zhǎng)需要做的:家長(zhǎng)應(yīng)該盡量滿足寶寶的求知欲棒坏，對(duì)待提出的問(wèn)題耐心解答燕差，如果真的答不出可以和寶寶一起尋找答案，在回答寶寶提出的的問(wèn)題之前可以反問(wèn)寶寶為什么坝冕？培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的習(xí)慣徒探。
教師策略:每周舉辦一次百科知識(shí)問(wèn)答，即“誰(shuí)是小博士”通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式激發(fā)孩子的求知欲喂窟，來(lái)增加孩子們的知識(shí)面测暗。
以上就是我對(duì)零到六歲孩子成長(zhǎng)中存在問(wèn)題，家長(zhǎng)磨澡，老師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)的方法碗啄。有些沒(méi)說(shuō)到，歡迎各位老師做補(bǔ)充（還有就是稳摄，這是一篇我面試時(shí)考官給我出的題目稚字，不知能打幾分?）
