? ? 《大作家的小老師》一文采用了“以小見大”的寫法鸽斟，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納的形象。
? ? ? 在教學(xué)本課第二段時(shí)厦凤，我留給學(xué)生充分的時(shí)間去讀課文。然后育苟，通過學(xué)習(xí)單出示了幾個(gè)朝向沖刺與挑戰(zhàn)的問題：
? ? ? 1. 臨別時(shí)较鼓，蕭伯納對(duì)小姑娘說了什么話？他說這番話時(shí)心里是怎樣想的？
? ? ? 2. 小姑娘又是怎樣說的博烂？她為什么會(huì)這樣說香椎？
? ? ? 3. 蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法禽篱？
? ? ? 首先畜伐，引導(dǎo)學(xué)生就第一個(gè)問題跟同伴進(jìn)行討論，在說出自己內(nèi)心的想法的同時(shí)躺率，還要說明理由玛界。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的討論之后，紛紛暢所欲言悼吱。林林一本正經(jīng)地說：“我覺得蕭伯納是個(gè)驕傲自大的人慎框，他當(dāng)時(shí)肯定想我要讓這位小姑娘知道我的鼎鼎大名。因?yàn)槲闹兴约赫f自己是‘世界有名的大作家’后添，我覺得他非常的驕傲笨枯。”謙謙立刻在下面說：“我不同意遇西×源迹”大家把目光投向了他。他自信而認(rèn)真地說：“我認(rèn)為蕭伯納一點(diǎn)兒也不驕傲努溃。因?yàn)槲闹姓f‘當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)硫嘶，一定會(huì)驚喜萬分’，這句話說明蕭伯納告訴小姑娘自己的身份梧税，只是為了讓小姑娘有個(gè)驚喜沦疾，所以我認(rèn)為他一點(diǎn)兒也不驕傲，并不是炫耀自己第队∠”潤潤趕緊補(bǔ)充說：“是的是的，蕭伯納是很喜歡這個(gè)小姑娘的凳谦，他這樣做的原因只是想讓她驚喜一下忆畅，高興一下，蕭伯納并不驕傲尸执〖铱”乙乙聽了，反駁道：“我覺得不是的如失，他是一位世界聞名的大文豪绊诲，應(yīng)該由別人來夸他，不應(yīng)該自己說自己褪贵。我覺得他有點(diǎn)兒自夸掂之】苟恚”
? ? ? 孩子們聽了大家具有思辨思維的回答，一下子燃起了思考世舰、辯論的欲望动雹，教室里就像炸開了鍋一樣，個(gè)個(gè)各抒己見跟压。我見狀胰蝠，趁熱打鐵，舉行了一次小小辯論會(huì)裆馒。我發(fā)現(xiàn)孩子們雖小，但是思辨思維的種子已經(jīng)在他們的心中萌芽丐怯。其中喷好，莉莉的回答最讓我嘆服：“蕭伯納在回答這個(gè)問題的時(shí)候，本意是好的读跷，只是想讓小姑娘驚喜一下梗搅。而他在說明自己的身份的時(shí)候，不自覺地說出了自己是世界有名的大作家蕭伯納效览。這當(dāng)中帶有一點(diǎn)點(diǎn)兒不自覺的自夸的意味无切。”我在心中為這個(gè)孩子叫好丐枉，真是太棒了哆键，小小年紀(jì)看待問題這樣具有辯證思維。
? ? ? 接下來瘦锹，討論的是第二個(gè)問題“小姑娘又是怎樣說的籍嘹？她為什么會(huì)這樣說？”這個(gè)問題和前面一個(gè)問題一樣激起了學(xué)生的思維波瀾弯院。詩詩忽閃著智慧的大眼睛說：“小姑娘天真辱士、純樸、可愛听绳，她是在和這位大作家逗著玩呢颂碘？”慧慧反駁道：“我覺得不是的，這個(gè)小姑娘很聰明椅挣，她品出了大作家話中的自夸意味头岔，是在用和他一樣的語氣在反駁他呢？”這兩種想法都紛紛有人附和鼠证，思辨思維的火花在孩子們智慧的回答中熠熠生輝切油。
最后一個(gè)朝向沖刺與挑戰(zhàn)的問題是：蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法名惩？主要是通過這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生感受蕭伯納的心理變化和謙遜自律的寬廣胸懷澎胡。學(xué)生通過與同伴的交流，體會(huì)到蕭伯納在說那句話時(shí)只是為了讓小姑娘感受到驚喜，當(dāng)然因?yàn)樽陨淼膬?yōu)秀攻谁，在表明身份時(shí)略帶自夸稚伍。在聽完小姑娘的回答后，他猛然覺得有些震驚戚宦，意識(shí)到自己太自夸了个曙。從道別時(shí)的對(duì)話這樣的小事中就能意識(shí)到自己身上自夸的大問題，在對(duì)比中就能感受到蕭伯納內(nèi)心由略帶驕傲自夸到反省后悔的心理變化受楼，表現(xiàn)出蕭伯納的謙遜自律垦搬。
? ? ? 層次分明、條理清楚的分析艳汽，清楚明確猴贰、明白有力的說理是思辨能力的主要特征。如果一個(gè)人在思考問題時(shí)能做到條理清楚河狐，說理明白米绕，我們就說其具有較好的思辨能力。所以在共同體的課堂馋艺，我們要踏實(shí)前行栅干，敏銳地發(fā)覺文本中思辨思維培養(yǎng)與訓(xùn)練的點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行層次分明捐祠、條理清楚的分析碱鳞，清楚明確、明白有力地說明其中的道理踱蛀，使得學(xué)生在思辨思維的火花迸發(fā)出智慧的光芒劫笙。
