? ? ? 文/劉言飛語? ? ?
? ? ? ? 早晨到校查班瑰艘，在一年級門口稍站了一會(huì)捶障，數(shù)學(xué)老師看班班內(nèi)書聲瑯瑯僧须，有一個(gè)小可愛在臺(tái)前領(lǐng)讀減法表。臺(tái)上正襟高坐聲音洪亮项炼。臺(tái)下端坐如神担平，目視前方，眾口一聲锭部。
“10—4=6”? ? ? “10—4=6暂论！”
“10—5=6”? ? “10—5=6！”
領(lǐng)讀者出錯(cuò)拌禾，下面也是異口同聲取胎，居然沒有人遲疑的跟錯(cuò)！也許這也是頭羊效應(yīng)。
數(shù)學(xué)老師說話了:“看看你的小本本闻蛀，錯(cuò)嗎匪傍？”
? ? ? ? 這一提醒，臺(tái)上的孩子不好意思的撓了撓頭觉痛，臺(tái)下的孩子也立即七嘴八舌的訂正了他的錯(cuò)誤役衡。
? ? ? ? 教育教學(xué)生涯中這樣的盲從絕不少見:課堂上拋出一個(gè)問題，成績好的給出答案之后秧饮，一部分同學(xué)就人云亦云失去了自己的思維映挂。小組里一個(gè)在背古詩一不小心大伙就都加入了大合唱。一個(gè)人精神萎靡趴在桌子上惹得周邊的人也倦倦的沒了精氣神……
? ? ? ? 不管是大人還是孩子盗尸，骨子眼里都有避繁就簡盲從的劣根性柑船，這一點(diǎn)我早就發(fā)現(xiàn)了，于是在我的語文課堂上泼各，我也在努力的克服著這樣的習(xí)慣鞍时。
? ? ? ? 我很少讓孩子們齊讀課文，除非是需要造勢的激情澎湃的或是韻律節(jié)奏很強(qiáng)的文章扣蜻。這不僅僅是因?yàn)辇R讀不利于情感的抒發(fā)和對文本的吸收理解逆巍，更主要的是齊讀的時(shí)候注意力就會(huì)不自覺的偏離和束縛了思維，把注意力集中在了是否整齊劃一上莽使，從而淡化了讓心和腦的接納思考和吸收锐极。
舉個(gè)例子來說吧——
? ? ? ? 一首古詩詞，已經(jīng)能夠熟練背誦芳肌，但總還有一些學(xué)生在做無用功灵再，合上書本哇啦哇啦在嘴里流淌，可是要默寫的時(shí)候依舊還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字亿笤。針對這種情況翎迁，我教會(huì)孩子在熟背的情況下采取“盯讀法”或“字幕法”來強(qiáng)化識記。
? ? ? ? 盯讀法——我讓孩子打開書本净薛，眼睛盯著古詩詞汪榔，讀到哪個(gè)字就用心的盯著那個(gè)字，對于好錯(cuò)的字就多看幾眼以強(qiáng)化肃拜，避免書寫的時(shí)候別犯錯(cuò)痴腌，讓故事從嘴里眼里心里過幾遍，這樣效果絕對勝過那種擠著眼睛只動(dòng)嘴巴的“唱書歌”形式燃领。
? ? ? ? 字幕法——就是慢慢的訓(xùn)練孩子在背誦的時(shí)候衷掷，跟著嘴里的內(nèi)容，在腦子里把相應(yīng)的字幕呈現(xiàn)出來柿菩，如果遇到呈現(xiàn)不出來的字戚嗅，則翻開書本再瞅兩眼記住他，直到能夠順利的呈現(xiàn)字幕為止。這種方式懦胞，開先訓(xùn)練的時(shí)候替久，也許孩子字幕呈現(xiàn)的速度較慢，但慢慢的堅(jiān)持下來躏尉，速度就會(huì)提高蚯根，口腦便可合一。這樣能較好的杜絕錯(cuò)別字胀糜。
? ? ? ? 在單元后的詞語盤點(diǎn)中颅拦，我也使用這種“盯讀法”和“字幕法”。小組里讀的同學(xué)要采取盯讀教藻，不讀的同學(xué)可以閉著眼睛在腦海里打字幕距帅，效果還是不錯(cuò)的。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)的時(shí)候括堤，能夠讓更多的器官動(dòng)起來我們就別單一化碌秸，讓眼耳口腦手分工協(xié)作動(dòng)起來，會(huì)大大提升識記效果悄窃，也會(huì)讓自己越來越靈動(dòng)讥电。每次對各屆學(xué)生進(jìn)行這方面宣傳指導(dǎo)的時(shí)候，我都會(huì)說一段我親身經(jīng)歷的故事——
? ? ? ? 當(dāng)年我讀初三的時(shí)候轧抗，政治課本是要背誦最多的一門恩敌，早晨大部分時(shí)光都獻(xiàn)給了政治這門課程。我同桌是一個(gè)學(xué)習(xí)很“刻苦”的學(xué)生横媚，捧起課本總是機(jī)械重復(fù)著念個(gè)不停纠炮，又是嘴角甚至都掛著一點(diǎn)白沫，我都替他口干舌燥分唾。而我好多時(shí)候都不用拿出政治課本，靜靜的聽他朗讀就可以了狮斗，他不厭其煩的讀绽乔，我就靜靜的聽和記，好多時(shí)候碳褒，他還沒背好的時(shí)候我已經(jīng)記住了折砸。在他進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候我可以看看英語語文等科目，等待他背誦第二個(gè)知識點(diǎn)沙峻。更可笑的是睦授，在他背誦的時(shí)候，你要是稍一打岔之后摔寨，他總是好問:“我剛才背到哪了來去枷？”
? ? ? ? 講完這個(gè)故事，我總是引導(dǎo)和孩子深入分析我同桌沒有我識記快的原因，最終得出的結(jié)論大同小異删顶，別讓功夫只放在最讓竖螃，也別讓其他器官休眠，心腦口手并用效果才能更好逗余。當(dāng)然這只是一種學(xué)習(xí)方法或者說習(xí)慣特咆，它不僅適合古詩詞，字詞盤點(diǎn)等都可用录粱。也不僅僅適用于語文腻格，背英語單詞也是不錯(cuò)的選擇，甚至可以更廣泛的鋪開去啥繁，相信用心的你不會(huì)失望的菜职。
