華裔少兒如何高效識記漢字
作者：Jennifer Zhu，eChineseLearning學校的資深中文教師委乌，深耕對外漢語行業(yè)10余年，尤其在華裔少兒中文學習領域有著非常豐富的教學經驗估盘。
漢語作為一種特殊的語言系統喷市，是集拼音和漢字為一體的語言符號。但是即使在漢語熱的推動和影響下救鲤，還是有很多人因為漢字對漢語產生了畏難情緒久窟，可見對于大部分的漢語學習者來說，漢字是漢語學習道路上的唯一阻礙本缠。
作為在國外的華裔少兒群體斥扛，我相信大多數的父母都是秉持著對于傳統文化的傳承以及“不忘本”的初衷，選擇讓自己的孩子堅持學習漢語。
但是稀颁，在國外沒有語言環(huán)境芬失，語音和漢字的聯系在初學者看來并不是直接而又有效的，所以對于很多華裔少兒來說匾灶，我們就會看到這樣的一個普遍現象：在使用漢語交流和溝通方面棱烂，孩子沒有任何問題，但是在漢字的識記和書寫方面阶女，卻相差甚遠颊糜。
在初級階段，我們對孩子在漢字方面確實可以降低要求秃踩，但是隨著水平的提高衬鱼，對于漢字的識記和書寫便成了當務之急應該關注的事情。因為學習漢語不僅為了能夠交流溝通憔杨，更多的是為了可以流暢閱讀中文報刊鸟赫，用漢字書寫評論，發(fā)表文章消别，提高自己的競爭優(yōu)勢抛蚤。從心理學角度來看，少兒群體的識記能力遠遠超過了成年人寻狂，所以現在是學習漢字的“黃金時間”岁经。
有很多華裔家長在漢字教學方面可能也有很多困惑，自己花費了大量的時間和精力教孩子識記漢字荆虱，最后的效果卻不甚理想蒿偎。我想大部分的家長在教學方法的使用上都是按照我們傳統的教學方法幫助孩子識記的，只是常規(guī)教孩子書寫怀读，機械地練習诉位，最終導致了少兒的排斥心理，對漢字的學習甚至于產生厭煩情緒菜枷。
本著提高漢字識記的趣味性和提高漢字的識記數量苍糠，eChineseLearning老師們在教學過程中將知識與趣味融會貫通，并使用高效有趣的記憶方法幫助大量華裔少兒夯實漢字基礎啤誊，讓漢字的學習變得更加有趣味岳瞭。接下來，我將從漢字的本體結構以及記憶方面分享一些eChineseLearning老師們經常使用的技巧蚊锹，并提供一些建議瞳筏。
一、從漢字的本體結構入手
1.象形字
如果去深入了解漢字的來源牡昆，我們會發(fā)現姚炕，大量的漢字其實都是有跡可循的，我們可以根據漢字的形體結構了解它的基本含義。漢字的造字法有四種：“象形柱宦、指事些椒、會意和形聲”。象形字來自于圖畫文字掸刊，如“日免糕、月、馬”忧侧。
在象形字的漢字教學中我們可以直接展示與漢字相對應的圖畫石窑，幫助學生記憶。
如“日”展示一個太陽苍柏；
“月”展示一個彎彎的月亮尼斧；
“馬”展示一張馬的圖片。
這類字的學習在漢字的學習中是最為簡單和基礎试吁，也是最容易識記的，且這類字大都是獨體字楼咳，跟圖形的聯系大多都很緊密熄捍。
2.指事字
但是對于結構相對復雜的“指事”字應該怎么教學。指事字通俗來講是在象形字的基礎上加一個指事符號來表示意義的字母怜，如“上余耽、下”。針對這類漢字苹熏，可以通過解釋的方式幫助孩子記憶碟贾，如“上”，根據它的造字法轨域，是在土地的上面露出了一些袱耽，代表“上面”，而“下”則代表在土地的下面凸出了一些干发，代表“下”朱巨。
3.會意和形聲
同樣的在對于會意和形聲字的教學，也可以運用講解的方式讓學生理解意義枉长。如“打冀续、拍、抓必峰、搖洪唐、揮、挑...”這些字都有同樣的部首吼蚁，都跟我們的手有關系凭需。兩個木就是林，三個木有很多樹就是森」ε冢“休”左邊是“人”溅潜，右邊是“木”，整個字的結構代表的意思就是人靠在樹上薪伏，就是休息滚澜。“刃”就是刀口處有一點兒嫁怀，說明是刀刃设捐。
eChineseLearning老師對于漢字的本體知識都有十足的把握。在漢字教學中塘淑，教師會將這種理解以講解和展示的方式傳授給學生萝招，效果很理想。這樣的學習促使學生理解漢字的意義和語音與漢字之間的漢字存捺，而不會孤立的看待漢字為一個獨立的部分槐沼。我的學生在使用了這樣的方法教學后，在新的漢字學習中捌治，他們會主動自己分析這個漢字的意思岗钩。
二、運用高效記憶方法識記
1.提高復現率
眾所周知肖油，人們對于一個知識的記憶只能保持相對較短的時間兼吓，雖然少兒的記憶速度非常快森枪，但是如何鞏固記憶也是eChineseLearning老師一直在關注的問題视搏。從一個漢字的教學識記到最終記住這個漢字，需要花費三節(jié)課的時間县袱。漢字的識記過程也是循序漸進慢慢深入和滲透的浑娜。本著記憶深度的增加和對漢字的靈活使用，我們需要提高復現率并且輔之以有效的方式進行----無拼音漢字卡片显拳。
無拼音漢字卡片的練習方式是最便捷最有效的識記漢字的方式棚愤。對于所學漢字的識記，我們可以逐步進行杂数。
第一堂課宛畦，教學生理解漢字，并通過提問的方式促使學生組詞造句揍移。在一堂課所需的漢字都講授完之后次和，在快速識記之后，擦掉拼音讓學生閃記漢字那伐。在課堂上的習得和記憶能力是任何課下練習無法相比的踏施。
第二堂課石蔗，展示無拼音卡片，進行三組識記畅形。
?第一組养距，可以看筆記幫助認讀有問題的漢字。
?第二組日熬，不可以參照筆記壓力式認讀識記棍厌。
?第三組，快速展示卡片要求學生在極短的時間內快速認讀竖席。
第三堂課耘纱，是深化知識的一個環(huán)節(jié)，展示無拼音卡片之后毕荐，看字說詞束析。在確保沒有問題之后，進行漢字的拼寫練習憎亚。
經過三堂課的鞏固練習后员寇，學生對于漢字的理解和識記已經沒有問題。
三第美、增加漢字識記的趣味性
1.“拍蒼蠅小游戲”
對于少兒來說丁恭，游戲不僅能增加趣味性，更是輔助記憶最有效最理想的方式斋日。
首先，對于勝負欲很強的學生來說墓陈，可以使用競賽機制恶守。
將所學的六個漢字或詞語書寫在黑板上，通過“拍蒼蠅”的小游戲贡必，檢驗學生的識記效果增加學生的識記速度兔港，因為電腦授課的局限性，所以在我的課堂上仔拟，我通常和我的學生這樣進行衫樊，由我喊“1、2利花、3科侈，開始，我指黑板上的任意一個漢字炒事，讓學生快速認讀臀栈，認讀完所有的漢字后，看學生所用時間為多久記錄下來挠乳。
之后权薯，由學生讀黑板上的任意一個漢字姑躲，我來快速地指（當然，為了鼓勵學生的積極性盟蚣，減少學生的挫敗感黍析，我們可以適當放慢速度），指完所有的漢字之后屎开，記錄我所用時長阐枣。學生使用的時間少則獲勝，可以獲得一顆星星牍戚。這樣的小游戲不僅能夠讓孩子集中注意力侮繁，也可以增強漢字和知識的識記效果。
1.頭腦風暴
這個游戲針對漢字識記數量相當的學生如孝。同樣使用競賽機制宪哩，看偏旁說漢字，如說出“木”字旁的漢字第晰，進行頭腦風暴锁孟，比賽誰想出來的漢字多。這個游戲不僅可以活躍氣氛茁瘦，也是教師檢驗學生對于以前學習知識的掌握和消化程度品抽。
2.漢字謎語
大部分的漢字都是多個部分組成的，在基礎知識理解沒有問題的情況下甜熔，進行漢字謎語的小游戲也是檢驗學習成果圆恤，增加課堂趣味性的一個方法。如：一人為大腔稀；一人在內為肉......
漢字是漢語學習的重要環(huán)節(jié)盆昙，雖然難，但是在eChineseLearning的老師會使用多種有趣的教學方法焊虏，不僅可以有效傳授知識增加課堂的趣味性淡喜，而且便于學生的理解。
針對不同的學生我們也應該“因材施教”诵闭，完善我們的教學方法炼团，增強教學效果。掌握了方法之后疏尿，漢字教學和學習一點兒也不難瘟芝。在漢字的學習過程中，去體驗更深厚的中國文化吧润歉！如果你的孩子也有學習中文的困難模狭，可以加我的微信（Jenniferzhu6）一起交流，我看到了都會回復的踩衩，有具體需要咱們也可以微信溝通哦嚼鹉！
