1
沒有教不好的學(xué)生均驶，只有不會(huì)教的老師郑口。
昨天，有一位當(dāng)老師的朋友跟我說(shuō)了這樣一件事：
他坐地鐵的時(shí)候各淀，旁邊有兩個(gè)媽媽各自帶著小孩懒鉴。
忙碌了一天，本來(lái)想在地鐵上瞇著眼睛好好休息一下碎浇，但是兩位媽媽的聊天不知不覺就引起了他的注意临谱。
其中一個(gè)媽媽好像在說(shuō)自己的孩子在課堂上玩手機(jī)，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)奴璃，老師就把她請(qǐng)了去悉默，說(shuō)讓家里協(xié)助一下，不要讓孩子沉溺在手機(jī)里溺健。
“我讓孩子拿手機(jī)麦牺，是想讓孩子常給我打個(gè)電話，我又沒有讓他玩手機(jī)鞭缭，老師那個(gè)意思我還聽不出來(lái)嗎剖膳？不就是說(shuō)我不該讓孩子帶手機(jī)到學(xué)校嗎？”
“帶手機(jī)到學(xué)校不是錯(cuò)岭辣，上課玩手機(jī)那才是錯(cuò)吱晒，可那是你老師的錯(cuò)，難道我還管孩子上課的事啊沦童÷乇簦”
“要我管孩子叹话，那我還要你老師有啥用？如果講課講得好的話墩瞳，孩子還玩手機(jī)嗎驼壶？”
這位媽媽憤憤不平地抱怨道，另一位媽媽也附和道：“就是這樣喉酌，不是有句話說(shuō)热凹，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師泪电！虧老師有臉叫你協(xié)助般妙！”
“對(duì)啊，還害我跑了一趟相速，不知道我有工作嗎碟渺？自己不會(huì)教還浪費(fèi)我的時(shí)間⊥晃埽”
朋友說(shuō)苫拍，聽到這樣的話，他都心寒了攒霹。
“沒有教不好的學(xué)生怯疤，只有教不好的老師！”
這句話近年來(lái)非常時(shí)髦催束，人人都會(huì)說(shuō)集峦，人人都敢說(shuō)，人人都隨便說(shuō)抠刺。
似乎整個(gè)社會(huì)達(dá)成了一個(gè)不成文的共識(shí)：學(xué)生有問(wèn)題塔淤，那一定是老師的問(wèn)題。
畢竟速妖，為什么別人能夠教好高蜂，你就不能教好？
為什么隔壁班的那個(gè)跟我孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差不多罕容，他的成績(jī)上升了备恤，我孩子卻在后退？
這難道不是你老師的問(wèn)題嗎锦秒？
著名教育家陳鶴琴先生在說(shuō)這句話的時(shí)候大概沒有想到露泊，這句話有一天會(huì)在社會(huì)上掀起腥風(fēng)血雨，成為架在老師脖子上的一把利刃吧旅择？
陳鶴琴先生說(shuō)這句話的本義惭笑，只是在砥礪自己以及同行，嚴(yán)格自律，牢記教師的使命沉噩，珍視每一位學(xué)生捺宗。
它只是彰顯了一個(gè)教育家的崇高境界，若以此來(lái)要求老師川蒙，把它作為教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)蚜厉，就背離了陳鶴琴先生說(shuō)這句話的本義，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了派歌。
2
再好的老師弯囊，也有教不好的學(xué)生。
對(duì)于很多家長(zhǎng)而言胶果，基本不談原因，只談結(jié)果斤斧。
孩子優(yōu)秀早抠，那么你這個(gè)老師就是會(huì)教書的。
孩子不優(yōu)秀撬讽，那么你這個(gè)老師就是不會(huì)教書的蕊连。
很多家長(zhǎng)將孩子學(xué)習(xí)不好、出現(xiàn)問(wèn)題全都?xì)w罪于老師游昼，認(rèn)為全是老師的責(zé)任甘苍。
從三字經(jīng)里面的“教不嚴(yán)，師之惰”烘豌，到現(xiàn)如今的“沒有教不好的學(xué)生载庭，只有不會(huì)教的老師”。
老師廊佩，成了學(xué)生的最終負(fù)責(zé)人囚聚。
但是他們卻忘了，還有一句話說(shuō)得好：朽木不可雕也标锄，糞土之墻不可杇顽铸。
孔圣人弟子三千，賢者七十二料皇，成才率慘淡得很谓松。
可見，這是一個(gè)超脫圣人的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)践剂，只有神仙才能做得到鬼譬。
而老師，不是神仙舷手。
不可否認(rèn)拧簸，老師只要用心對(duì)待一個(gè)學(xué)生，確實(shí)能夠有所改變男窟。
但是如果學(xué)生不愿意學(xué)盆赤，家長(zhǎng)不配合贾富，老師就是再逼迫也沒用。
只有孩子牺六、家長(zhǎng)積極配合颤枪，老師的教學(xué)才能流暢，孩子才能取得好成績(jī)淑际。
否則畏纲，再好的老師來(lái)也無(wú)能為力。
后臺(tái)曾有老師留言：
他們班有一個(gè)孩子春缕，之前成績(jī)還可以盗胀，但是最近成績(jī)一直在下降。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)原因锄贼，這個(gè)孩子沉迷看武俠劇票灰，課堂上經(jīng)常拿著手機(jī)看劇，后來(lái)老師把他手機(jī)沒收了宅荤，家長(zhǎng)也知道了原因屑迂，但是家長(zhǎng)沒有堅(jiān)持住原則，又給孩子買了一個(gè)新手機(jī)冯键。
老師提醒家長(zhǎng)這樣不行惹盼，但是家長(zhǎng)反而跟老師理論，你作為老師就給孩子做做思想工作惫确，正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)手报，在好老師面前肯定不會(huì)有不聽話的學(xué)生。
老師沒辦法雕薪，只好找學(xué)生做思想工作昧诱，但是學(xué)生根本就不聽，還是一如既往在課堂上看劇所袁，老師又再一次沒收了他的手機(jī)盏档。
沒想到家長(zhǎng)說(shuō)，老師你這樣做不好燥爷，應(yīng)該好好跟孩子說(shuō)蜈亩，而不是一次又一次沒收手機(jī)，難道要我再買一部手機(jī)給孩子嗎前翎？
而學(xué)生在一旁得意地笑著稚配，老師只能把手機(jī)還給了學(xué)生。
其實(shí)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度港华，多半就是家長(zhǎng)的態(tài)度道川。
家長(zhǎng)重視，孩子積極；家長(zhǎng)不重視冒萄，孩子自然不當(dāng)回事臊岸。
北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘說(shuō)：凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇尊流。
老師和家長(zhǎng)配合帅戒，才是教育成功的關(guān)鍵。
3
家庭教育的影響崖技，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育逻住。
常言道，父母是孩子的第一任老師迎献！
一個(gè)好的老師瞎访，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的忿晕。
孩子從生下來(lái)装诡，父母就在時(shí)刻影響著他。
從言談舉止践盼、行走坐臥，到父母的人格修養(yǎng)都在影響著孩子的成長(zhǎng)宾巍。
可以說(shuō)咕幻，父母對(duì)孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家庭教育對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育顶霞。
這也就是教育界常說(shuō)的“5+2”理論肄程。
所謂的“5+2”理論，就是說(shuō)5+2=0选浑。
指5天的學(xué)校教育頗有成效蓝厌，但2天的家庭教育沒有跟上，那么孩子的教育始終會(huì)在原地打轉(zhuǎn)古徒，甚至?xí)絹?lái)越差拓提。
舉個(gè)例子：
老師在學(xué)校教育學(xué)生要上進(jìn)努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)隧膘。
但是回到家里代态，爸爸在玩游戲，媽媽在看電視劇嗑瓜子疹吃。
孩子可能就會(huì)被一種懶散的氣場(chǎng)淹沒蹦疑，那么他奮斗的激情來(lái)源于哪里？
教育部陳寶生說(shuō)：“家庭教育不到位萨驶，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果歉摧，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”
大多數(shù)家長(zhǎng)把教育孩子當(dāng)做老師的任務(wù)叁温，認(rèn)為把孩子送去學(xué)校就萬(wàn)事大吉了再悼。
這是極其不負(fù)責(zé)任的。
有位教育專家曾說(shuō)過(guò)一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來(lái)券盅，卻從來(lái)不把孩子當(dāng)親生的來(lái)養(yǎng)帮哈。”
學(xué)校教育畢竟功能有限锰镀，一個(gè)老師要面對(duì)班上幾十名學(xué)生娘侍，想要做到因材施教本來(lái)就難。
可是泳炉，就算在學(xué)校里費(fèi)力培養(yǎng)出的好習(xí)慣憾筏，回到家里遇到不懂得教育、不實(shí)行教育的父母花鹅，好習(xí)慣也會(huì)馬上付諸東流氧腰。
家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂刨肃、開花結(jié)果古拴。
良好的學(xué)校教育，是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的真友。
家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要黄痪，孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，孩子接受父母怎樣的教育盔然，他長(zhǎng)大后就會(huì)成為什么樣的人桅打。
教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是父母最重要的事業(yè)愈案。
4
家長(zhǎng)和老師肩并肩挺尾，會(huì)給孩子10倍的力量。
有人說(shuō)站绪，在教育這件事情上遭铺，老師和家長(zhǎng)就像合伙人。
教育好孩子崇众，單靠老師是做不到的掂僵。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)兩件事：
一是學(xué)會(huì)做人所需要的人文素養(yǎng)顷歌，二是學(xué)會(huì)做事所需要的文化知識(shí)锰蓬。
家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)教會(huì)孩子做人的本分，老師主要負(fù)責(zé)教會(huì)孩子做事的本領(lǐng)眯漩。
換句話來(lái)說(shuō)芹扭，家長(zhǎng)偏重育人麻顶，老師偏重教書。
同時(shí)舱卡，我們必須明確的一點(diǎn)是辅肾，家長(zhǎng)和老師在教育孩子上只是有所偏重，不是絕對(duì)的轮锥。
家長(zhǎng)在注重孩子品行教育的時(shí)候矫钓，還要配合老師做好孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。
同時(shí)舍杜，老師在教好學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)新娜，也要幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的品行。
家長(zhǎng)和老師既绩，兩者是相輔相成的概龄，互為補(bǔ)充，相得益彰饲握。
家長(zhǎng)和老師私杜，作為孩子成長(zhǎng)路上最重要的人，有著相同的使命和責(zé)任——讓孩子成才救欧。
父母的重視程度衰粹、支持力度，決定了孩子進(jìn)步的速度笆怠。
所以寄猩，家長(zhǎng)和老師的配合很重要。
有句話說(shuō)得好：家長(zhǎng)和老師肩并肩站在一起骑疆，不是一加一等于二，而是一橫一豎合在一起替废，給孩子十倍的力量箍铭，幫他去成長(zhǎng)。
最好的教育關(guān)系應(yīng)是：家長(zhǎng)支持老師椎镣，老師支持孩子诈火。
只有家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子状答，彼此之間才能形成良好的溝通方式冷守，達(dá)成一致的教育觀念，才能形成一個(gè)穩(wěn)固的三角關(guān)系惊科。
家長(zhǎng)和老師從來(lái)都不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾拍摇，而應(yīng)是教育孩子戰(zhàn)線上的同盟軍，把勁兒往一起使馆截。
這樣充活，孩子才能在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)蜂莉，越走越好。
所以混卵，家長(zhǎng)和老師之間要相互多點(diǎn)尊重映穗，多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)推責(zé)和抱怨幕随。
教育孩子的路上蚁滋，需要家長(zhǎng)和老師肩并肩！
