27020-林玉霞
《繪本之力》【日】河合隼雄? 松居直?? 柳田邦男????? 【譯】朱自強
今天是讀這本書的第五天蒲稳，一口氣一氣呵成讀完了整本書昭殉。在字里行間撤防，感受到了作者對于繪本從靈魂深處的熱愛。同時法严，在書里看著分享的一個個經(jīng)典的繪本故事村砂，真的是身心靈的一段美好的旅程烂斋。我想這是繪本的魅力，自己已經(jīng)深深的被吸引础废。
今天重點翻閱的章節(jié)《討論繪本之力》汛骂。
對于大人而言，繪本到底是什么评腺？
首先帘瞭，作者拋出這樣一個話題，與我們一起思考和討論——對大人而言歇僧，繪本到底是什么图张？作者說到日本之前是的一個狀態(tài)，日本的大人都拼命的往前追趕诈悍，失去了生活本來的豐富性。另外兽埃，就是“IT革命”電子產(chǎn)品的泛濫侥钳，充斥了世界。對于這個現(xiàn)狀柄错，我想中國也正在面臨舷夺。
在這其中苦酱，唯有繪本這一形式的書籍，和獨特的閱讀方式给猾，讓讀繪本這件事不能與另一件事同時做疫萤，因為需要你自己翻頁，自己進入作品中敢伸，將自己這一存在與繪本聯(lián)系在一起扯饶。
對于兒童，繪本能夠帶來什么池颈？
從孩子這一角度來看尾序，日本過于強調(diào)對孩子的知識的灌輸，認為誰能被更多躯砰、更早的填塞進知識每币，誰就會贏，可是孩提時代并不是這樣一種形態(tài)琢歇，而是情感的兰怠、感性的東西是最重要的。
現(xiàn)在的中國教育李茫，是不是也值得我們反思一下痕慢！
現(xiàn)在的教育以向頭腦填塞為中心，有一些用這種方式教育出來的成績非常優(yōu)秀的人涌矢，不過掖举，與這些非常優(yōu)秀的人談話時，他們的心并不為之所動娜庇。他們沒有表情塔次，說的話枯燥乏味，讓人不知道他們的感受名秀。
繪本不是大人讓孩子自己看的書励负，而是大人讀給孩子聽的書，同時它應(yīng)該是沒有功利目的的書匕得。用繪本觸動孩子的心靈是重要的继榆，最重要的是能否給孩子帶來愉悅和趣味。
繪本是沒有羈絆的汁掠，之前對于繪本的誤解是它只適合幼齡的孩子來讀略吨，實際上繪本的閱讀在年齡上是沒有界限的。繪本是從孩子到大人考阱，都可以用語言和繪畫來表現(xiàn)的非常廣闊的翠忠、自由自在的世界。
當聽別人給自己讀繪本時乞榨，用耳朵聽文字語言秽之，與此同時当娱，用眼睛看畫、讀畫考榨，完全是同時在讀取兩種語言跨细，然后在自己的心中創(chuàng)造出故事的世界。
所以河质，繪本這東西不過是一個抓手冀惭，孩子自己創(chuàng)造的故事世界才是真正的繪本，才是真正的繪本體驗愤诱。
讓孩子進入豐富語言世界的誤區(qū)一：用影像云头、電子聲音來替代家長的聲音
繪本特別強調(diào)，用成人的口頭說話的聲音來給孩子讀繪本淫半，這是最好的親子紐帶溃槐。
現(xiàn)在電子媒介非常發(fā)達，有很多家長為了減負科吭，常常用電子聲音來替代自己給孩子講故事昏滴，讀繪本，比如通過音頻收聽故事和童謠对人、比如晨起和睡前播放國學機谣殊。家長們認為，有電視牺弄、有錄像姻几、有音頻故事這些便利的設(shè)備，交給它們來做势告，讓孩子們看蛇捌、聽就行了，這樣很輕松咱台。
現(xiàn)在的孩子們的語言體驗過于貧乏了络拌。他們沒有用耳朵很好的聽取口頭發(fā)聲的語言。機器里出來的只能稱之為聲音回溺，而不能稱其為“語言”春贸。
實際上當家長用活生生的語言、表情和動作來陪伴孩子時遗遵，對于孩子來講那份內(nèi)心感受的體驗是不同的萍恕，那份語言情感的體驗是不同的。正因如此瓮恭，鼓勵大人用口頭發(fā)聲來給孩子講述雄坪。
作者提到這樣一句話，如果小時候沒有用耳朵聽故事的體驗屯蹦，長大后是不會講故事的维哈。
這個讓我回憶起，自己在小學的時候登澜，在一節(jié)代課老師的課里阔挠，老師沒有準備具體的課程內(nèi)容，而是簡單的拿出一本《故事會》脑蠕，和我們講了一篇關(guān)于“百慕大三角”神秘故事购撼，就是這樣短短的十幾分鐘的故事，它一直讓我現(xiàn)在印象深刻谴仙，我記不住故事的內(nèi)容了迂求，但當時聽故事時產(chǎn)生的對于世界未知的好奇感，一直讓我保留至今晃跺。
在語言的體驗里揩局，用耳朵聽語言這一體驗最為重要，可是掀虎，如今這種體驗真的變得貧乏了凌盯。
讓孩子進入豐富語言世界的誤區(qū)二：把閱讀過早的當成是識字的工具
現(xiàn)在很多家長喜歡帶領(lǐng)孩子們閱讀時，用“指字認讀”的方法烹玉，實際上不贊成孩子過早的認識字驰怎。文字這東西是很有局限性的，閱讀文字是一個人進入語言之中二打，閱讀時關(guān)注于聽县忌，可以感受到講述者和聽講者是在一起的。
孩子用耳朵認真聽取講述話語继效，自由自在地進入語言的世界症杏，用了語言的體驗再去識字，和通過認字進入書的閱讀是完全不同的莲趣。
識字是為了日常的必需鸳慈，但如果過早的跳過語言聽讀體驗的過程，直接進入識字喧伞，會讓孩子不能全身心的用感受的體驗進入語言的世界走芋。書是語言的世界，如果孩子只是在文字的表面上漂浮潘鲫，會變得不懂得如何“讀”書翁逞。
所以讓我們帶領(lǐng)孩子閱讀時，不要為了識字而閱讀溉仑，而是自然的在閱讀中慢慢開始識字挖函。
