暑期宅在家中，就讀一本書——《生命語文課堂觀察》高蜂，作者是熊芳芳老師聪黎。
書的扉頁上赫然挺立著熊老師的親筆簽名：“從生命出發(fā)，靠語文抵達(dá)备恤！”光是讀到這幾個(gè)滾燙的字稿饰，我的內(nèi)心就燃起了讀下去的熱望锦秒。有時(shí)你愛上一本書，其實(shí)就因?yàn)閹讉€(gè)字喉镰！讀一本好書旅择，就如同遇見一個(gè)有智慧的人，那些字里行間沉淀下來的獨(dú)到見解侣姆，創(chuàng)新思維生真，豐盈的心靈，博大的情懷捺宗，崇高的人格等等柱蟀，都是我日日想要追隨和仰望的星空。
自古有言：萬般皆下品唯有讀書高蚜厉。手中捧著熊老師的書长已，有時(shí)夜深人靜之時(shí)讀，有時(shí)天微微亮起時(shí)讀昼牛；有時(shí)陰雨天氣里讀术瓮，有時(shí)陽光沐浴中讀。每一時(shí)刻匾嘱，都有所獲斤斧≡缈伲或觸動(dòng)霎烙，或潸然，或疑惑蕊连，或明了悬垃。有共鳴之，有爭鳴處甘苍〕⑷洌總之，讀熊老師的這本書使我在教學(xué)上得到的更多载庭，對(duì)生活體悟得更深刻看彼，讀書使我的生命變得富有。
生命是一個(gè)永恒的母題囚聚。從人類繁衍生息以來靖榕，生命就在宗教里出現(xiàn)，在詩詞歌賦里提及顽铸。然而語文課上能夠很好地將生命融入課堂的茁计，恐怕是熊芳芳老師的“生命語文”實(shí)踐做得最好∥剿桑“語文的‘講課’到這程度星压，大概已登峰造極践剂，觸及到語文教學(xué)的天花板了∧缺欤”這是《收獲》雜志編輯部主任葉開對(duì)熊老師的課堂評(píng)價(jià)逊脯。可以說劲绪，熊老師“生命語文”是語文教育很重要的一個(gè)變革男窟。熊老師把對(duì)生命的熱愛，反哺到對(duì)語文的熱愛贾富。因?yàn)椤吧Z文”課堂與生命的深刻聯(lián)系歉眷，才有了“從生命出發(fā)，靠語文抵達(dá)”的誓言颤枪。
熊老師的書里把“生命語文”課堂實(shí)踐分為六個(gè)部分汗捡。它們對(duì)人的語感培養(yǎng)，思維發(fā)展畏纲，審美鑒賞文化傳承扇住，寫作，生活都有涉及盗胀。課堂以生命為出發(fā)點(diǎn)艘蹋，遵循生命的本質(zhì)屬性，與生活牽手票灰，讓生命發(fā)言女阀，讓語文進(jìn)入生命，喚醒生命屑迂〗撸可以說這是為生命而為的課堂，也是用生命而為的課堂惹盼。語文庸汗，一旦生命的通道打開了，激活了手报，“就如同溪水遇見春天的喧騰蚯舱，如同奔馬歡悅在草原，隨處都是美好掩蛤⊥骰瑁”要詩有詩，要生活有生活盏档。它們涵養(yǎng)詩性凶掰，修養(yǎng)智性，滋養(yǎng)靈性。
熊老師的課堂善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我懦窘，從語感中挖掘更深厚的土壤前翎，使他們透過文字理解古人的心情，喚起心靈的閱讀共鳴畅涂，與文本對(duì)話港华，走向遠(yuǎn)方。正是周國平先生說的：“一切有效的閱讀不只是接受午衰，更是自我的發(fā)現(xiàn)立宜，是閱讀者既有的內(nèi)在經(jīng)歷的被喚醒和繼續(xù)生長‰叮”
在《絕處逢生——〈寒風(fēng)吹徹〉的靈魂低語》的課堂觀察里橙数，熊老師從語言文字讓學(xué)生去感知滥朱，體悟衡招，雖無華麗的詞藻，在平淡的敘述中擎椰，卻能透出人生的無奈和悲涼逻住，當(dāng)然還有人性的溫暖钟哥。從“寒風(fēng)吹徹”這一詞的替換體味，就足以給人孤獨(dú)瞎访，寒冷吞噬人之感腻贰。恰如此類分析的獨(dú)到別處還有“熟悉”一詞的手法，“我”字所包含的情感扒秸，以及一些觸及生命深處的理解的句子播演。課堂以語言文字的琢磨為主，讓生命發(fā)言鸦采，體會(huì)一個(gè)人的冬天是自然的冬天宾巍，心靈的冬天到生命的冬天的寒冷敘說咕幻；一個(gè)人的冬天是人與生命的疏離渔伯，人與人的疏離，人與自然的疏離的孤獨(dú)傾述肄程！
《寒風(fēng)吹徹》是作家劉亮程的心靈佳作锣吼。他通過文學(xué)，告訴我們蓝厌，“文學(xué)就是在為我們創(chuàng)造一種絕處逢生玄叠。寒風(fēng)吹徹中，我們還有春天的夢拓提《潦眩”而熊芳芳老師是夢的構(gòu)建者和編織者，使人生有詩有遠(yuǎn)方。
故曰：涵養(yǎng)詩性寺惫，追求靈魂的遠(yuǎn)方——此則生命語文課堂追求其一也疹吃。
語文有時(shí)感性，有時(shí)理性西雀。語文課要豐富感性萨驶，提升理性，理性充滿智慧之光艇肴。書里寫到：打破偏見腔呜，權(quán)威，需要再悼，先例以及壓在我們身上的一切社會(huì)制度核畴。那么也就是說，我們得尊重常識(shí)冲九，更要敢于在語文課堂上打破常規(guī)膛檀。正所謂推陳出新，那個(gè)這個(gè)“陳”娘侍，唯有智者勇者才見得到咖刃。
《一只特立獨(dú)行的豬》課堂實(shí)錄，讀罷憾筏。你能讀懂那只特立獨(dú)行的豬有什么獨(dú)到之處嗎嚎杨？答曰：它愛美愛自由，不愿意被安排氧腰，被設(shè)置枫浙，它要“選我所愛”！這只“豬”古拴，它還很幽默箩帚，面對(duì)十幾個(gè)拿著槍的人，它卻跑掉了黄痪。這里其實(shí)是生命的最高質(zhì)量和追求紧帕，熊老師在激發(fā)生活選擇和處理的智慧。課堂實(shí)踐亦來源于生活桅打，熊老師把語文放在生活實(shí)踐中是嗜，帶著學(xué)生在電影《理智與情感》探索理性與感性的意義，又從電影走向文學(xué)作品鑒賞審美挺尾。我們更加讀懂魯迅的冷靜里的熱烈和痛恨鹅搪，明白舒婷的溫潤中愈加清明的淚！
故可曰：修養(yǎng)智性遭铺，磨礪思想的光芒——此則生命語文課堂追求其二也丽柿。
在熊老師的書里恢准，處處皆是抒寫生命的修煉場，處處皆可看見生命的綻放甫题。她的書顷歌，是她生命的寫作。我在思考著：如何才能這樣在語文課堂上柔韌有余地完成一個(gè)高難度的舞蹈動(dòng)作幔睬，并且很優(yōu)美呢眯漩？
書，讀到最后麻顶，我有了答案：那就是以讀書來滋養(yǎng)自己赦抖。讀到最后，終于也能有感于熊老師的課的厚重了辅肾。在這厚重的課堂記錄里队萤，有著許許多多熊老師讀過的中外的文章，譬如西方哲學(xué)矫钓，好的漫畫要尔，繪本，小說新娜，另外是一些好的電影赵辕，動(dòng)漫，新聞概龄。這樣还惠，她都能巧妙地運(yùn)用到語文課中。讀好有字之書私杜，打通無字之書蚕键，人才會(huì)充滿靈性。這樣的靈魂如此靈動(dòng)衰粹，她的生命語文課堂又怎么不楚楚動(dòng)人呢锣光！
故亦曰：滋養(yǎng)靈性，守護(hù)性情的本相——此則生命語文課堂追求其三也铝耻。
? 如果我們讀懂了“生命語文”此三點(diǎn)的追求誊爹，就會(huì)懂得白露初候“鴻雁來”是語文，點(diǎn)點(diǎn)葉黃染成秋也是語文田篇；谷穗沉沉低下頭是語文替废，朵朵小花凋落也是語文箍铭，它們有一個(gè)共同的名字叫“生命”泊柬。
生命是無限的，語文課堂是有限的诈火，而“生命語文”卻是無限美好的兽赁∽创穑“生也有涯而知也無涯”，生命不息刀崖，語文探索之旅不止惊科。人生何其有幸，讀到《“生命語文”課堂觀察》亮钦，在我語文教學(xué)的第十一個(gè)年頭馆截。
我想熊老師的“從生命出發(fā)，靠語文抵達(dá)”的踐行誓言早已根植我心蜂莉，并使我從這里出發(fā)蜡娶。
同步個(gè)人微信公眾號(hào)：我的半畝方田
