一澎现、古詩賞析角度
“提煉”古詩賞析的一般角度:
1.總的來看铅匹，詩歌欣賞的著眼點(diǎn)是:詩情畫意押赊。
2.從人們的欣賞規(guī)律來看，詩歌欣賞的著眼點(diǎn)是:語言之美包斑，意象之美流礁，音韻之美涕俗，畫面之美，手法之美神帅，構(gòu)思之美再姑，意境之美，情感之美找御。
3.從語言表達(dá)來看询刹，詩歌欣賞與表達(dá)的著眼點(diǎn)是:全詩概說，字詞品味萎坷，詩聯(lián)賞讀凹联，景物描述，手法揣摩哆档，情感體味蔽挠，主旨探求，風(fēng)格評論瓜浸。
4.從細(xì)部的欣賞品味來看澳淑，詩歌賞析的著眼點(diǎn)有:人物，時(shí)空插佛，動靜杠巡，聲色，上下雇寇，遠(yuǎn)近氢拥，宏微，剛?cè)嵯呛睿扒槟酆＃暵牎㈦x合囚痴，聲韻叁怪。
5.從對全詩的賞析文字來看，有這樣幾種表達(dá)風(fēng)格:整體概說式深滚，整體敘說式奕谭，整體評說式，整體賞析式痴荐。這四式血柳，基本模式為總分總，中間分聯(lián)評說蹬昌。
6.理解混驰、品味文言詩詞攀隔，人們有很多高雅的方法:用譯詩來解說內(nèi)容皂贩，用描述來表現(xiàn)詩境栖榨，用抒情來表達(dá)感受，用闡釋來點(diǎn)示深意明刷，用吟誦來傳情達(dá)意婴栽，用評說來賞析美點(diǎn)。
二辈末、教學(xué)警語
課文研讀愚争，是語文教師最基礎(chǔ)、最常用挤聘、最必需的研究方法轰枝。
研究內(nèi)容——
1.拆分式閱讀。這種方法鍛煉我們對文本的分解组去、分類鞍陨、發(fā)現(xiàn)、提煉从隆、命名、化用的能力。
2.選點(diǎn)式閱讀底挫。這種閱讀方法集中我們的注意力虽抄，讓我們將課文中的一個(gè)點(diǎn)讀透。
3.反復(fù)式閱讀辛燥。此法的實(shí)質(zhì)在于“ 多角度”筛武。它培養(yǎng)我們思維的靈話性，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性閱讀能力挎塌。
4.連類式閱讀畅铭。這是集“散"材料為“類”材料的閱讀。這種讀法可以開拓出教材的無限疆界勃蜘，使教師成為知識花籃的編織者硕噩。
5.提要式閱讀。它讓我們學(xué)會集納缭贡、提取課文的妙要炉擅，讓我們學(xué)會精選，提高我們優(yōu)化教材的能力阳惹。
6. 賞析式閱讀谍失。即品讀，鑒賞莹汤，美點(diǎn)尋蹤快鱼，妙要列舉。它讓我們體味課文的深刻奇美之處，提高我們的文學(xué)欣賞能力抹竹。
7.發(fā)現(xiàn)式閱讀线罕。這種方法常常要求我們變角度思考語文現(xiàn)象，從而引出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)窃判。
8.資料式閱讀钞楼。這種研究方法培養(yǎng)搜集、擷取袄琳、整理询件、歸類、運(yùn)用教學(xué)資料的能力唆樊，讓我們有豐厚的積累宛琅。
三、研究體會
鉆研教材逗旁，求有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn):挖掘以求深夯秃，辨誤以求真，發(fā)散以求活痢艺，變角以求新仓洼，連類以求趣，探幽以求奇堤舒。如果沒有教師的精讀色建，則一定沒有精彩的教讀， 沒有生動的課堂交流舌缤。
從閱讀教學(xué)的角度講箕戳，教師的“深化課文研讀”是一種“鋪展”的藝術(shù)，其高層次的境界是:讀得細(xì)膩国撵，讀得深刻陵吸，讀得奇美。
總的來講介牙，我們可以用八個(gè)字來概括教材閱讀的方法壮虫，那就是“上下求索，左右勾聯(lián)”环础。這八個(gè)字所表現(xiàn)的品得美囚似、讀得深、聯(lián)得寬的境界线得，才是對教學(xué)饶唤、對教師最為有益的閱讀境界。
做完一個(gè)類似這樣的“專題研究”之后贯钩，如果從心理感受的角度來欣賞自己的“專題研究”成果募狂，大致上會有這樣的一種感覺:在撥開層層“迷霧”之后办素，自己的“面目”已經(jīng)“煥然新”了。
在有關(guān)語文教學(xué)的專題研究中祸穷，無數(shù)美好的小小項(xiàng)目正等待著我們....
四性穿、教學(xué)課例
為了尋求《夸父逐日》閱讀教學(xué)的優(yōu)美角度，創(chuàng)造全新而務(wù)實(shí)的教學(xué)度粱哼，我讀了大約10萬字的資料季二。
10萬字的資料檩咱，聽起來很嚇人揭措，其實(shí)也就是那么幾十篇文章。關(guān)鍵是耐心地讀刻蚯，耐心地感受绊含、提煉。
朗讀訓(xùn)練之一:讀出課文中的分號與號
朗讀訓(xùn)練之二:讀出情節(jié)中的雄壯與悲壯
五炊汹、幸福著躬充，工作著
12.因?yàn)楣ぷ鳎孕腋?/p>
有工作讨便，是很幸福的一件事充甚。
幸福的原因很簡單:因?yàn)橛泄ぷ鳎驗(yàn)楣ぷ髦?/p>
有工作而且有幸福感的人霸褒，就會珍視伴找、珍愛自己的工作，就會做好的工作废菱。
二
我對本職工作的態(tài)度是:盡心盡力技矮。
可以用瞻前顧后、苦心孤詣殊轴、全力以赴衰倦、始終如一這些詞語來形容。
對工作的這種態(tài)度來源于我對工作的幸福感旁理。
幸福感是努力工作的重要?jiǎng)恿χ?br>
六樊零、研究名師，成長自己
“名師研究”不是“名師模仿”孽文。那樣做僅僅只能學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)“ 藝淹接。
名師研究貴在長久，貴在深人叛溢，貴在品味塑悼，貴在提煉。
在研究中楷掉，如下角度與方法都是可行的:
觀摩厢蒜，觀摩名師的現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像霞势。
收集，收集某位或某些名師的各類作品斑鸦，進(jìn)行閱讀與探究愕贡。
收藏巷屿，收藏名師特別經(jīng)典的論述或案例固以，以作長時(shí)間的揣摩、感悟嘱巾、品味憨琳。
評點(diǎn)，評點(diǎn)名師的教例旬昭。
摘抄篙螟，摘抄名師的名言、精彩的教學(xué)片段问拘，縮寫著名案例的主要內(nèi)容遍略。
跟蹤，對某位名師進(jìn)行長時(shí)間的跟蹤研究骤坐，多角度地感受其教學(xué)思想與教學(xué)特色绪杏。
評說，對名師的教學(xué)模式纽绍、教學(xué)觀點(diǎn)以及課例進(jìn)行評論或批評蕾久。
提煉，提煉名師的教學(xué)特色顶岸、教學(xué)風(fēng)格腔彰，以及他們的教學(xué)技藝之中白精華。
綜述辖佣，從宏觀的角度對名師的思想體系霹抛、教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評介卷谈。
比較杯拐，或從縱向或從橫向?qū)γ麕熑后w進(jìn)行比較研究。
七世蔗、刻意訓(xùn)練
15.自已訓(xùn)練自己
自己訓(xùn)練自己端逼，是最好的學(xué)習(xí)方法之一。
自己訓(xùn)練自己污淋，是最有主動權(quán)的訓(xùn)練途徑之一顶滩。
自己訓(xùn)練自己，是最能夠確立目標(biāo)并堅(jiān)持進(jìn)行的訓(xùn)練方式之一寸爆。
所謂自己訓(xùn)練自己礁鲁，就是在工作中盐欺、教學(xué)中、科研中自己要求自己對某項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)仅醇，以提升自己的教學(xué)水平與研究水平冗美，增加自己的教學(xué)與科研的實(shí)力。
堅(jiān)持自己對自己的訓(xùn)練析二，就是自設(shè)艱苦的環(huán)境;堅(jiān)持自己對自己的訓(xùn)練粉洼，就是磨煉自己。磨煉的深度與廣度叶摄，決定你的高度属韧。在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人准谚。
八挫剑、堅(jiān)守內(nèi)心去扣，執(zhí)著追求
16.人多的地方?jīng)]有積雪
很喜歡冰心的一一首小詩:
成功的花柱衔，
人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!
然而當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉愉棱，
灑遍了犧牲的血雨唆铐。
這是一首勵(lì)志的小詩，奮斗的淚泉奔滑，犧牲的血雨艾岂，突現(xiàn)了奮斗中的艱難。
九朋其、閱讀教學(xué)思路方法
閱讀教學(xué)的三要素:誦讀王浴、品析、積累梅猿。
閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣:
思路明晰單純氓辣，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深人袱蚓，學(xué)生活動充分钞啸，課堂積累豐富。
閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)理念:重文本喇潘，重朗讀体斩，重品析，重學(xué)法颖低，重積累絮吵。
10個(gè)晶瑩的大字:板塊式，主問題忱屑，詩意手法蹬敲。
人多的地方?jīng)]有積雪扼褪，多么美妙的哲理啊!愿世界上有更多的深深積雪的地方，于是也就:“多了嘗試粱栖，多了摔跤话浇，多了傷痛，多了冒險(xiǎn)闹究，也多了挖掘豐盛創(chuàng)意幔崖、感受奇美的舞者≡伲”
十赏寇、閱讀教學(xué)藝術(shù)
17.隨時(shí)把思想所得變成文字
閱讀教學(xué)藝術(shù)的“五句話”:
一個(gè)基本原則: 突出語言教學(xué)這個(gè)靈魂; 兩條成熟經(jīng)驗(yàn):學(xué)生活動充分，課堂積累豐富价认。
三條基本要求:盡可能“實(shí)”地研讀教材嗅定，盡可能“活”地研讀教材，盡可能“巧”地研讀教材;四個(gè)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn):抓好朗讀教學(xué)用踩，抓好品讀教學(xué)渠退，抓好技能訓(xùn)練，抓好語言學(xué)用;
五種基本的教學(xué)手法:朗讀脐彩，說讀碎乃，寫讀，穿插惠奸，講析梅誓。
青年語文教師教學(xué)語言的三步訓(xùn)練:
第一步， 簡潔的語言表達(dá);
第二步佛南，準(zhǔn)確的語言表達(dá);
第三步梗掰，生動的語言表達(dá)。
十一嗅回、語文教師提升方法
關(guān)于語文教師的業(yè)務(wù)水平的提升一一語文教師到老都一直要研究與實(shí)踐的10個(gè)問題:
中學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的基本任務(wù)研究及穗、教材的研讀與教材處理的深化研究、
讓你的學(xué)生享受最好的學(xué)科教育的研究妈拌、
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路與教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)研究拥坛、語文課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)研究、
語文現(xiàn)象的提煉與利用研究尘分、
作文指導(dǎo)訓(xùn)練序列研究猜惋、
中考讀寫測評研究、
語文教師的學(xué)科教學(xué)資料積累研究培愁、
如何進(jìn)行“小專題”研究著摔。
比如有這樣一節(jié)課——
起 始，開課揭題定续，直人情境;
初讀谍咆，快速掃描禾锤，整體把握;
理解，淡化提問摹察，話語紛紜;
朗讀恩掷，小步輕邁，步步落實(shí);
點(diǎn)撥供嚎，預(yù)作鋪墊黄娘，化難為易;
體味，巧設(shè)趣點(diǎn)克滴，求知求樂;
學(xué)用逼争，句段寫作，積累豐富;
交流劝赔，精美評點(diǎn)誓焦，傾情對話;
講析，精要講析着帽，點(diǎn)撥指導(dǎo);
結(jié)束杂伟，生動收束，余味猶存启摄。
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