? ? ? ? 一陣輕微的聲響從背后傳來(lái)甲锡。我好奇的扭過(guò)頭。
? ? ? ? 男孩把頭深深地埋在臂彎里 羽戒，輕聲啜泣搔体。后背隨著他的啜泣聲此起彼伏。坐在一旁的爸爸輕輕地?fù)崦⒆拥念^半醉，小聲地安慰著他。
? ? ? ? 班里的空氣異常的緊張劝术。
? ? ? ? 本以為爸爸的安慰能稍稍平復(fù)一下孩子的情緒缩多。遺憾的是他輕聲細(xì)雨般的撫慰非但沒(méi)有止住孩子的哭泣反倒加劇了孩子情緒的爆發(fā)。
? ? ? ? 知道自己的哭聲引起了爸爸充分的關(guān)注养晋，他就像一個(gè)瀕臨死亡的人突然找到了一根救命的稻草衬吆，緊緊抓住不放。情緒如黃河決堤般瞬間崩塌绳泉。輕聲的啜泣變?yōu)樘?hào)啕大哭逊抡，就像突然而至、傾盆而下的暴風(fēng)驟雨澆的人措手不及零酪。
? ? ? ? 安靜的教室里冒嫡，凄慘的哭聲成功地把所有學(xué)生的目光從本子轉(zhuǎn)移到了他的身上。孩子的爸爸鍥而不舍地安慰著自己的孩子四苇。但是事與愿違孝凌，他越安慰孩子哭的越肆無(wú)忌憚。最后竟然發(fā)展到一邊哭一邊干嘔月腋。
? ? ? ? 這是一個(gè)被慣壞了的孩子蟀架，我心里突然冒出這樣一個(gè)念頭瓣赂。因?yàn)樗囊鈭D很明顯，就是想用這種為所欲為的拙劣表演方式跟老師叫板跟爸爸較勁兒片拍。
? ? ? ? 我必須出手阻止他了煌集。
? ? ? ? 我把他的爸爸從他身邊拉開(kāi)，讓他先去教室外面的休息區(qū)待一會(huì)兒捌省，這里由我處理苫纤。爸爸走到門(mén)口有些不放心地看了看自己的孩子，又看看我所禀，我對(duì)他擺擺手方面，然后關(guān)上了教室的門(mén)。
? ? ? ? 男孩見(jiàn)爸爸走了色徘，悄悄抬起頭瞟了我一眼恭金，我假裝沒(méi)看見(jiàn)。他又把頭埋下去哭泣褂策，只是音量明顯小了很多横腿。有那么幾次他偷偷地抬頭向兩邊張望，看見(jiàn)大家都在認(rèn)真地寫(xiě)自己的字斤寂，沒(méi)人關(guān)注他耿焊，他就繼續(xù)把頭埋在臂彎里裝哭。聲音也是越來(lái)越小直至消失遍搞。
? ? ? ? 看他停止了哭泣罗侯，我走到他身邊遞給他兩張紙巾，讓他把臉擦一擦溪猿。然后輕聲問(wèn)他：“能告訴我你為什么哭嗎钩杰？”他低著頭一聲不吭≌锵兀看到他不吭聲讲弄，我又和他商量：“看來(lái)你今天的心情不太美麗，這樣吧依痊，我把你爸爸叫進(jìn)來(lái)避除，你先跟爸爸回家好不好？”他依舊低著頭擦他的臉對(duì)我不理不睬胸嘁。
? ? ? ? 我徑直走到休息區(qū)瓶摆，和他的爸爸說(shuō)了一下孩子目前的狀態(tài)，讓他先把孩子帶回去性宏。
? ? ? ? 爸爸走進(jìn)教室來(lái)到孩子身邊赏壹，叫孩子起來(lái)跟他回家。孩子捂著本子一動(dòng)不動(dòng)衔沼。爸爸幾次三番地上去拉他蝌借，他一次次把爸爸推開(kāi)昔瞧，爸爸頓時(shí)沒(méi)了主意。
? ? ? ? 我實(shí)在看不下去了菩佑，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你馬上從座位上起來(lái)自晰，你喜歡表演，我給你一個(gè)更大的舞臺(tái)稍坯，對(duì)面就是禮堂酬荞，那兒更適合你。現(xiàn)在是上課時(shí)間瞧哟，請(qǐng)你不要打擾其他同學(xué)上課混巧。”他白了我一眼勤揩，擺出一副死豬不怕開(kāi)水燙的姿態(tài)向我挑釁咧党。
? ? ? ? 看到他無(wú)動(dòng)于衷的表情，我知道再不給他下點(diǎn)猛藥陨亡，這節(jié)課就得讓他攪的泡了湯傍衡。
? ? ? ? “我數(shù)三個(gè)數(shù)，如果你還不起來(lái)负蠕，就別怪我不客氣”我一字一句的說(shuō)到蛙埂。
? ? ? ? “一、二遮糖、三”話音剛落绣的， 他就站了起來(lái)——手里拎著椅子。
? ? ? 看著孩子拎著椅子欲账，他的爸爸趕緊去奪屡江，他一把推開(kāi)了他爸爸。拿著凳子朝我掄了過(guò)來(lái)敬惦。
? ? ? ? 我眼疾手快把他掄過(guò)來(lái)的椅子奪了下來(lái)，放到一邊谈山。沒(méi)了武器的他像只斗紅眼的公雞俄删，向我撲過(guò)來(lái)。我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)抓住他的胳膊然后擰到背后奏路，把他逼到了墻角讓他動(dòng)彈不得畴椰。就這樣他還不老實(shí)，嘴里喊著:“爸爸趕緊打110鸽粉，老師打人了斜脂。”
? ? ? ? 聞?dòng)嵹s來(lái)的教導(dǎo)主任触机，把男孩和他爸爸請(qǐng)到了辦公室帚戳，課堂恢復(fù)了平靜玷或。
? ? ? ? 男孩是教導(dǎo)主任介紹到我班上試聽(tīng)書(shū)法課的。他開(kāi)學(xué)即將升入初中片任，想利用暑假的時(shí)間把字練一練偏友。
? ? ? ? 他是爸爸帶著來(lái)聽(tīng)課的。他爸爸說(shuō)他的字很差对供，至于差到什么程度他也說(shuō)不清位他。
? ? ? ? 因?yàn)椴涣私馑那闆r，所以我給他寫(xiě)了幾個(gè)字产场，又給他講解了一下那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法和要領(lǐng)鹅髓，讓他臨摹，以此想看看他的實(shí)際情況京景，再對(duì)癥下藥窿冯。
? ? ? ? 很快他就寫(xiě)完了，拿給我看醋粟。我一看他的字靡菇，就明白了他的問(wèn)題所在。
? ? ? ? 字寫(xiě)得歪歪扭扭米愿、大小不一厦凤。一行字爺爺、爸爸育苟、兒子较鼓、孫子四世同堂，熱鬧非凡违柏。其中一個(gè)目字居然寫(xiě)成了曰字的形狀博烂，有種武二郎變武大的既視感。
? ? ? ? 我笑著對(duì)他說(shuō)：“你寫(xiě)字之前如果能先觀察一下這個(gè)字的特點(diǎn)漱竖，看看他的形狀是長(zhǎng)的方的還是扁的禽篱。把字的大小和位置考慮好，做到胸有成竹再下筆馍惹，字寫(xiě)出來(lái)的效果可能會(huì)更好躺率。還有剛開(kāi)始接觸書(shū)法，寫(xiě)的時(shí)候把速度放慢一些万矾，字的準(zhǔn)確率和工整度也會(huì)大有提升悼吱。”于是我又把那幾個(gè)字重新給他講解了一遍良狈，讓他再試著寫(xiě)寫(xiě)后添。
? ? ? ? 他很快又寫(xiě)完了，把本子遞給我看薪丁。我沒(méi)有接他的本子遇西，而是鄭重其事的對(duì)他說(shuō)：“從你狂風(fēng)掃落葉似的寫(xiě)字速度我就知道你沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)馅精，如果你真想把字練好，那就拿出應(yīng)有的態(tài)度努溃，不盡全力你永遠(yuǎn)不知道自己的能力有多強(qiáng)硫嘶。”說(shuō)完我接過(guò)他的本子讓他對(duì)比兩次寫(xiě)的字并且又給他講了一遍梧税，然后提醒他放慢寫(xiě)字的速度沦疾。他什么也沒(méi)說(shuō)拿過(guò)本子寫(xiě)了起來(lái)。
? ? ? ? 一直坐在后邊看手機(jī)的孩子爸爸突然抬起頭對(duì)我說(shuō):“我家孩子手軟寫(xiě)字沒(méi)勁兒第队，你不能對(duì)他要求太高哮塞。”
? ? ? ? 我很吃驚這話是從一個(gè)爸爸嘴里說(shuō)出來(lái)的凳谦。我反駁他:“我觀察了一下忆畅，他寫(xiě)不好字，既不是手勁兒的問(wèn)題尸执，也不是能力問(wèn)題家凯，而是態(tài)度稍稍有些不端正，如果他能端正一下自己的學(xué)習(xí)態(tài)度如失，這些問(wèn)題就會(huì)引刃而解绊诲。學(xué)不會(huì)不要緊我可以給他多講幾遍，但是態(tài)度如果有問(wèn)題再高明的老師也教不了他褪贵〉嘀”
? ? ? 聽(tīng)了我的話，孩子的爸爸嘴角輕蔑地撇了一下脆丁，不再說(shuō)話世舰。再后來(lái)就發(fā)生了開(kāi)頭那一幕。
? ? ? ? 下課鈴響了槽卫，學(xué)生們呼啦一下圍在了我身邊跟压，關(guān)心的問(wèn)我有沒(méi)有事。其中一個(gè)小女孩用無(wú)限哀怨的眼神望著我悲傷地說(shuō)到：“吳老師歼培，你知道嗎震蒋，我原來(lái)的愿望是長(zhǎng)大了能成為一名老師。但是今天看到那個(gè)男生用椅子砸你丐怯，我就再也不想當(dāng)老師了喷好，因?yàn)檫@個(gè)工作太危險(xiǎn)了翔横《刘危”
? ? ? ? 聽(tīng)了她的話，我不禁悲從心中生禾唁。我不知道該用怎樣的言語(yǔ)去打消她對(duì)這個(gè)職業(yè)的恐懼效览。對(duì)于孩子這種易碎品无切，該如何拿起，又該用怎樣的方式放下丐枉，我陷入了深深的思索中……
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