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來(lái)自第五章《打造適合自己的心智模型》
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心理學(xué)家所說(shuō)的“知識(shí)詛咒”，是指在別人學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握的東西，或是從事我們所熟悉的工作時(shí)宫仗，我們會(huì)傾向于錯(cuò)估他需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間彻坛。教師通常會(huì)受這種錯(cuò)覺(jué)的影響——認(rèn)為微積分非常容易的教師踩验，在面對(duì)剛接觸這一科目或是學(xué)不好這一科目的學(xué)生時(shí)僧免，就不能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題/“知識(shí)詛咒”。
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物理學(xué)家兼哈佛大學(xué)教育學(xué)家埃里克?馬祖爾認(rèn)為钙蒙，對(duì)某事了解得越多福扬，把它教授給其他人的難度就越大腕铸。為什么會(huì)這樣？當(dāng)你在某些領(lǐng)域成為專業(yè)人士后铛碑，你的心智模型就會(huì)發(fā)展得更為復(fù)雜狠裹，而組成心智模型的步驟也會(huì)淡化成記憶背景(知識(shí)詛咒)。以一個(gè)物理學(xué)家為例汽烦，她可以創(chuàng)造一個(gè)由物理規(guī)律構(gòu)成的心智模型庫(kù)涛菠，解決在工作中遇到的各種問(wèn)題，比如運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律或是動(dòng)量守恒定律撇吞。她會(huì)傾向于用這些基本的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題俗冻，而新手則靠問(wèn)題表面特點(diǎn)的相似性將其分門(mén)別類，例如問(wèn)題中涉及的裝置(滑輪牍颈、斜面等)迄薄。某一天，當(dāng)物理學(xué)教授要講物理學(xué)入門(mén)知識(shí)的時(shí)候煮岁，她會(huì)講怎樣用牛頓力學(xué)中的知識(shí)來(lái)解決特定問(wèn)題讥蔽，而忘了她的學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握自己早已形成心智模型的基本步驟。教授假設(shè)她的學(xué)生會(huì)輕松地聽(tīng)懂復(fù)雜的課程画机，因?yàn)樵谒磥?lái)冶伞，這些都是極其基礎(chǔ)的。這就是元認(rèn)知錯(cuò)誤色罚，是對(duì)她知道的東西和她學(xué)生知道的東西之間匹配程度的誤判碰缔。馬祖爾說(shuō)，最了解學(xué)生們?cè)诮邮苄赂拍钌嫌惺裁蠢щy的不是教授戳护，而是其他學(xué)生金抡。一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：讓一個(gè)人在心里默唱一段普通的旋律瀑焦，并把旋律的拍子打出來(lái)，然后另一個(gè)人根據(jù)拍子去猜旋律梗肝￠晃停總共有25組給定的旋律，因此從統(tǒng)計(jì)學(xué)上猜對(duì)的概率為4%巫击。有意思的是禀晓，默唱旋律的人認(rèn)為對(duì)方能猜對(duì)的概率是50%，但實(shí)際上聽(tīng)拍子的人猜對(duì)的概率只有2.5%坝锰，還不及統(tǒng)計(jì)學(xué)概率粹懒。
「I，重述知識(shí)」
什么是知識(shí)詛咒顷级？知識(shí)詛咒的不良影響有哪些凫乖？
別人在學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握的東西或者從事我們之前的工作時(shí)我們錯(cuò)誤的估計(jì)對(duì)方需要花費(fèi)的時(shí)間，就像我們覺(jué)得很容易或者是常識(shí)性的東西弓颈，別人卻一頭霧水帽芽，一臉懵圈，內(nèi)心我們就OS 這都不懂翔冀？這么簡(jiǎn)單都不懂导街，但想想我們時(shí)小白的時(shí)候也希望有個(gè)人能夠給我們解惑。
但不管咋樣哈 還是努力要和你優(yōu)秀的人同頻才行~
不良影響：增加雙方間沖突的可能性纤子，貼上偏見(jiàn)的印象搬瑰。失去了一次積極獲取知識(shí)的途徑。雙方的鴻溝加大~ 老師教的累计福，學(xué)生學(xué)的也痛苦跌捆，增加了很多成本徽职，效率也降低了象颖。沒(méi)有進(jìn)行轉(zhuǎn)換的無(wú)效知識(shí)。
「A1姆钉，激活經(jīng)驗(yàn)」
梳理你建立過(guò)的心智模式说订，至少找到5個(gè)以上，然后在這些心智模式中至少挑選一個(gè)潮瓶，弄明白這個(gè)心智模式什么時(shí)候不適用陶冷，適用什么人群，什么時(shí)候看似適用毯辅，但實(shí)際需要我們做一些新安排埂伦。
我一直理解為心智模型是我們?yōu)槿颂幨赖乃季S方式和情緒方式構(gòu)建而成的。估計(jì)之后會(huì)友不一樣的感受~
在不喜歡的群體時(shí)思恐，冷酷酷少語(yǔ)的狀態(tài)沾谜，相互獨(dú)立且有距離
在正能量流動(dòng)的場(chǎng)域 積極分享 打開(kāi)心靈
遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候膊毁，主動(dòng)出擊后自查
和小朋友時(shí) YES OR NO +引導(dǎo)
和朋友時(shí)相處時(shí)
和領(lǐng)導(dǎo)相處時(shí)。
我對(duì)這個(gè)題目還是有一點(diǎn)點(diǎn)糊基跑，不同環(huán)境下的處事方式婚温，在和領(lǐng)導(dǎo)相處的時(shí)候，自己的見(jiàn)解思考媳否，對(duì)組織的思考栅螟，對(duì)他人的肯定，積極的能量篱竭，而不是一直yes和內(nèi)心的嘀咕~
（估計(jì) 過(guò)幾天會(huì)來(lái)修改~）
2019-7-15? 16點(diǎn)51分? 在深圳
