? ? ? 讀書足以怡情，足以博彩啃擦，足以長才囊蓝。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時令蛉；其博彩也聚霜，最見于高談闊論之中；其長才也珠叔，最見于處世判事之際蝎宇。
? ? ? ? —英國培根
? ? ? ? 今天繼續(xù)讀《五維突破：互聯(lián)網(wǎng)＋教育》這本書中的第三維度“工具立體”部分。如今移動設(shè)備已經(jīng)常態(tài)化了运杭，有些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試開放移動終端進(jìn)入課堂夫啊，如石上城頭小學(xué)的“互加計(jì)劃”的華為平板實(shí)驗(yàn)班就是我們身邊看的見的例子函卒。
? ? ? 對于這一變化辆憔，我充滿憂愁，那憂在何來呢报嵌？我個人最擔(dān)心的還是孩子們還小虱咧，自控能力比較弱，沒法將手機(jī)锚国、平板真正地用來學(xué)習(xí)反而是影響了學(xué)習(xí)腕巡，耽誤了學(xué)習(xí)，取得適得其反的效果血筑。
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? ? ? ? 優(yōu)在何處?
? ? ? ? 視力問題:學(xué)生長時間使用移動設(shè)備(包括智能手機(jī)和iPad),有可能嚴(yán)重影響視力,特別是年齡很小的孩子,需要特別注意绘沉。
? ? ? ? 偷懶問題：在學(xué)生使用移動設(shè)備完成線上作業(yè)的時候煎楣，他們可能會直接復(fù)制網(wǎng)上的信息。這個過程非常便利车伞，教師有時也難以判別學(xué)生是否直接復(fù)制于網(wǎng)絡(luò)信息择懂。
? ? ? 自制力問題：學(xué)生使用移動終端需要較好的自制能力，他們可能在使用終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中另玖，去瀏覽毫不相關(guān)的信息困曙，從而導(dǎo)致浪費(fèi)時間，甚至直接去玩電子游戲谦去。
? ? ? 工具問題：無論是用手機(jī)還是用Pad慷丽、Pc進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成作業(yè)鳄哭、發(fā)布作業(yè)要糊、參與活動等整個過程中都不涉及紙筆書寫。長期這樣窃诉，學(xué)生的書寫能力會下降杨耙，而考試還需要用紙筆進(jìn)行。
? ? ? 時間問題：學(xué)生們好像會隨時隨地聯(lián)系老師飘痛。作為老師珊膜，感覺自己個人的時間經(jīng)常被學(xué)生打破。
? ? ? 可持續(xù)問題：學(xué)生們可能因?yàn)橐粫r新鮮用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)宣脉，過段時間后就不積極了车柠。
? ? ? ? 信息問題：如果老師讓學(xué)生在社區(qū)里，或是利用社交平臺進(jìn)行作業(yè)的提交與互評塑猖，那么竹祷，就像微博和微信朋友圈一樣，老師和學(xué)生們都將接受大量的信息羊苟。這么多信息怎么辦塑陵？
? ? ? 評價問題：學(xué)生通過平臺進(jìn)行相互評價，這些評價將會非常零散蜡励，老師如何綜合考慮這些學(xué)生同伴之間的評價令花。
? ? ? 碎片化問題：學(xué)生用移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時往往是隨時隨地進(jìn)行的凉倚。這種碎片化的學(xué)習(xí)是否會讓學(xué)生們的思考流于膚淺 兼都。
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? ? ? 這是何等心煩，既然這么多缺點(diǎn)稽寒？難道就沒有讓人欣喜的地方么扮碧？答案是肯定的，何況硬幣都兩面呢！
? ? ? 那么喜在何處慎王？
? ? ? 同伴可見：以往學(xué)生提交作業(yè)基本上都是老師才能看到蚓土。而現(xiàn) 現(xiàn)在，同伴之間可以相互可見赖淤，增強(qiáng)了同伴之間的相互影響作用北戏。這種 這影響不限于自己班的同學(xué)相互影響，甚至拓展到全年級漫蛔、全惺扔或更廣的范圍。
? ? ? 多元互動：對學(xué)生的過程性評價能夠更加多元莽龟，而且所有的過程可以記錄蠕嫁。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的過程中毯盈，有更多機(jī)會進(jìn)行同伴互評與交流剃毒。不知不覺中，評價就變得多元了搂赋，而且赘阀，整個過程都能記錄下來。
? ? ? ? 關(guān)系更近：學(xué)生有時候通過移動終端隨時隨地向老師發(fā)問脑奠，老師又能夠給出及時的解答與交流基公，這增進(jìn)了師生之間的感情。
? ? ? 合作增強(qiáng)：學(xué)生們更多地采用移動終端在平臺內(nèi)開展學(xué)習(xí)宋欺，就有更多的機(jī)會參與到跨時空的合作與交流中轰豆，學(xué)生們的合作能力能得到顯著提升。
? ? ? ? 融入生活：由于學(xué)習(xí)過程更多地采用移動終端隨時隨地進(jìn)行齿诞，意味著學(xué)科的學(xué)習(xí)將更多地融入生活酸休。
? ? ? ? 數(shù)據(jù)反饋：通過某些平臺具備的分析功能，不僅可以更快地查看到學(xué)生們的答題情況祷杈，批改部分作業(yè)的時同極劇減少斑司，更能夠把握全班的整體情況，特別適合對明天的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整
? ? ? 靈活設(shè)計(jì)：以往教學(xué)的很多環(huán)節(jié)都需要在課堂內(nèi)才能夠進(jìn)行但汞。如知識點(diǎn)的講解宿刮、復(fù)雜問題的討論、專題研討等特占。但是糙置，教師突然發(fā)現(xiàn)云茸，其實(shí)原先在課堂內(nèi)能夠開展的教學(xué)活動在網(wǎng)絡(luò)空間也能夠進(jìn)行這樣就非常有利于教學(xué)的靈活設(shè)計(jì)是目，改變整個流程設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)更有效地組織在一起标捺。
? ? ? ? 關(guān)注個體：隨著學(xué)生們越來越多地通過智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)錄也被記錄下來懊纳。作為老師揉抵，可以分析某個學(xué)生一年、兩年年的學(xué)習(xí)記錄嗤疯。這些記錄將讓教師可以更好地關(guān)注個體冤今，深入體的需求，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能茂缚。
? ? ? ? 自學(xué)能力：通過不斷地引導(dǎo)戏罢，部分學(xué)生逐步找到了自己利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本方法和基本路徑。學(xué)生們搜索互聯(lián)網(wǎng)信息的能力也在不斷增強(qiáng)脚囊，利用復(fù)雜信息進(jìn)一步加工學(xué)習(xí)的能力也逐步提升龟糕，從而使學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)。
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? ? ? ? 今天的閱讀讓我明白了移動設(shè)備常態(tài)化的9大喜和憂悔耘，更讓我改變了對平板進(jìn)入課堂的看法讲岁。我們應(yīng)該站在現(xiàn)在，眺望未來衬以，因?yàn)閷W(xué)生的明天屬于未來缓艳，而不屬于過去。我們應(yīng)該迎接挑戰(zhàn)看峻，在新的環(huán)境里探索阶淘，改變固有的習(xí)慣定式。
