? ? ? ?從踏上教學(xué)之路開(kāi)始窘游，不管是從課堂上學(xué)到的還是從書上看到的，都時(shí)刻教導(dǎo)并提醒著自己跳纳，作為老師對(duì)學(xué)生應(yīng)懷著一顆關(guān)愛(ài)之心忍饰，為人師者極有責(zé)任去教育好自己的學(xué)生。雖然真正站上三尺講臺(tái)寺庄，實(shí)際情況離自己所想的或許有些遙遠(yuǎn)艾蓝，但是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)力崇，教育實(shí)踐多了，若時(shí)常懷著“對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)”的念頭赢织，不管這關(guān)愛(ài)是嚴(yán)厲的還是溫柔的餐曹，對(duì)孩子的培養(yǎng)往往會(huì)更有成效一些。這次我所要分享的也是自己親身經(jīng)歷的關(guān)于一個(gè)“關(guān)愛(ài)”的小故事敌厘。
? ? ? 猶記得當(dāng)時(shí)是自己第一次參加教育實(shí)習(xí)台猴，雖然只實(shí)習(xí)兩個(gè)月，但仍要負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作俱两。初為人師饱狂，極為迷茫，看到文章不知從何教起宪彩，課也不知如何上休讳，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)極為欠缺，僅有的也只是從書上課堂上學(xué)來(lái)的那滿腔的愛(ài)心等待著去奉獻(xiàn)給學(xué)生尿孔，所以這剛開(kāi)始的教學(xué)工作只能用手忙腳亂來(lái)形容俊柔。
? ? ? ?在那手忙腳亂的日子，班上有一個(gè)孩子仍是引起了我的注意活合。這個(gè)孩子極為特殊雏婶，長(zhǎng)得極其矮小，起碼要比同齡人矮上一個(gè)頭白指，一看就會(huì)讓人覺(jué)得有些不可思議留晚。因?yàn)檫@樣的個(gè)頭，他引起了我的注意告嘲，也正是因?yàn)檫@樣的個(gè)頭错维，他需要承受很多來(lái)自周圍的不善的目光，甚至是各種調(diào)笑橄唬。雖然他看似并不在意赋焕，仍舊跟著開(kāi)他玩笑的同學(xué)嬉笑打鬧，整天嘻嘻哈哈的樣子仰楚，但是偶爾經(jīng)過(guò)學(xué)校走廊看到他獨(dú)自一人在某個(gè)角落發(fā)呆時(shí)隆判，卻是完全不同的模樣。從他日常的行為習(xí)慣中缸血，能感受得到極為早熟蜜氨，小小年紀(jì)已經(jīng)懂得如何去掩飾自己的內(nèi)心械筛∩有海可是正因如此才令人覺(jué)得心里有些不是滋味，所以之后很長(zhǎng)一段時(shí)間我的目光都會(huì)追隨著他埋哟，也讓我做出一些舉動(dòng)向他傳達(dá)我對(duì)他的關(guān)注笆豁。比如郎汪，平時(shí)在走廊上遇到他時(shí)會(huì)微笑地跟他打招呼；有什么需要學(xué)生幫忙的事也會(huì)首先想到他闯狱；經(jīng)常批改作業(yè)時(shí)給他寫的批注評(píng)語(yǔ)會(huì)特別多煞赢；上課時(shí)總是會(huì)瞅著機(jī)會(huì)積極表?yè)P(yáng)他；若學(xué)習(xí)或習(xí)慣上哪方面做得不好時(shí)也會(huì)特地找他談?wù)勑摹?/p>
? ? ? ?剛開(kāi)始時(shí)他對(duì)我的這種關(guān)心和友好表現(xiàn)得并不在意哄孤，也沒(méi)有什么回應(yīng)照筑，可是久而久之，他也慢慢覺(jué)察出我的真心瘦陈，有了些許轉(zhuǎn)變凝危。所以當(dāng)他在一個(gè)周末的周記中向我敞開(kāi)心扉訴說(shuō)了家中情況時(shí)，我極為吃驚晨逝。父母離異蛾默，不愿跟父親和繼母同住，只和爺爺兩人相依為命捉貌。我對(duì)他的這種坦誠(chéng)感到驚喜支鸡，可學(xué)生這樣的處境也讓我思慮良多，而我卻也只能在周記的評(píng)語(yǔ)上給他說(shuō)說(shuō)心靈雞湯趁窃。后來(lái)牧挣，我們慢慢地通過(guò)周記來(lái)交流聊天，也是從周記中我才理解這孩子為何會(huì)如此早熟醒陆，有時(shí)為人處世竟有些像成年人般浸踩。霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：
? ? ? ?如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師统求，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)检碗，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的码邻。
我極其感謝這個(gè)孩子這樣的坦誠(chéng)相見(jiàn)折剃，讓我機(jī)會(huì)反思自己是否有這樣的資格去談教育。
? ? ? ?有了這樣的交流像屋，之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間怕犁，我看到了他一些可喜的進(jìn)步，如書寫的進(jìn)步己莺、上課更為認(rèn)真的聽(tīng)講奏甫，甚者慢慢地接收到了這個(gè)孩子的友好。記得當(dāng)時(shí)帶他們班已經(jīng)有一個(gè)多月了凌受，跟學(xué)生慢慢熟悉阵子，學(xué)生也已經(jīng)知道我其實(shí)是個(gè)軟柿子，不會(huì)怎么為難他們胜蛉，因此課堂上經(jīng)常吵鬧挠进，常常另我沒(méi)辦法輕松地地講課色乾。終于在望著講臺(tái)下那群嘰嘰喳喳的學(xué)生又一次無(wú)可奈何之時(shí)，這個(gè)孩子竟然爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的吼聲：“不要吵啦领突！沒(méi)看到老師都上不了課了嗎暖璧？！”只記得當(dāng)時(shí)所有學(xué)生被震驚得立馬住了嘴君旦，而我也是既驚訝又感慨澎办。還記得有一次學(xué)校臨時(shí)有急事需要立刻趕回去，因此還沒(méi)來(lái)得及通知實(shí)習(xí)學(xué)校和這個(gè)班的學(xué)生們就匆匆離開(kāi)了金砍。一周過(guò)后浮驳，重新回到實(shí)習(xí)的學(xué)校，向往常般走進(jìn)班級(jí)教室捞魁，沒(méi)成想一只腳剛踏進(jìn)教室竟然就聽(tīng)到了一陣陣掌聲至会，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事，這個(gè)孩子就從座位上跑了過(guò)來(lái)抱住了我谱俭，哽咽著對(duì)我說(shuō)：“老師奉件，我還以為你不回來(lái)了呢？”低頭看著這個(gè)孩子昆著，當(dāng)時(shí)心里五味雜陳县貌。我想自己只是做著作為一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，給予學(xué)生最起碼的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)凑懂，這點(diǎn)關(guān)愛(ài)有時(shí)可能是不甚在意的煤痕，甚至是有些無(wú)意識(shí)的，可竟讓學(xué)生如此上了心接谨，有些歡喜摆碉，可更多的卻是慚愧……
? ? ? ? 現(xiàn)正式任教已有半年多，經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)脓豪，純粹的愛(ài)心教育那是扯淡巷帝，身邊也不乏對(duì)學(xué)生的各種批評(píng)教育。從來(lái)不反對(duì)批評(píng)學(xué)生扫夜，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)也是教育孩子的一個(gè)方法楞泼，但是教育卻也從來(lái)沒(méi)辦法缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。高爾基說(shuō)過(guò):
? ? ? ?誰(shuí)愛(ài)孩子笤闯，孩子就愛(ài)他堕阔；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子颗味。
一個(gè)小孩子對(duì)老師的感情有時(shí)是老師沒(méi)辦法理解的超陆，若他接收到來(lái)自老師的一些真切的關(guān)愛(ài)，他的一些行為可能也會(huì)隨之改變脱衙，而這關(guān)愛(ài)在孩子心里占有多大的分量侥猬，有時(shí)老師可能完全沒(méi)辦法體會(huì)。古往今來(lái)捐韩，有多少教學(xué)事例是因?yàn)榻處熌遣唤?jīng)意的善意的行為而改變了孩子退唠，因此，一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)換來(lái)的其實(shí)也許是一個(gè)孩子不一樣的生活學(xué)習(xí)態(tài)度荤胁，甚至是不一樣的人生瞧预。
