? ? ? ? ? 2019年4月11日? ? 何妍靜/文
? ? ? 觀摩全國小學作文名師工作室聯(lián)盟團隊成果展示觀摩活動（南京站）的第三天，我觀摩了何先成老師執(zhí)教的《學會贊美》檀轨，還有朱玉林老師執(zhí)教的《提合理化建設》。
? ? ? 何先成老師執(zhí)教的《學會贊美》滤灯，話題貼近學生生活锨络，何老師出示同齡人的心聲，從學生考試差幾分得滿分逾滥，家長卻訓斥以待，學生在現(xiàn)實生活中也會有這樣的經歷败匹，這一個環(huán)節(jié)不僅能深化習作話題的方向寨昙，還能讓學生產生共鳴，激起學生渴望獲得贊美的心掀亩，迅速進入課堂舔哪。學會如何贊美是這節(jié)課的重點，何老師引導學生從“優(yōu)點”槽棍，“具體事例”捉蚤，“不同的角度”去贊美別人抬驴，在情感上引導學生認識到從贊美中獲得快樂的不僅是被贊美的人，贊美他人的人也能獲得快樂缆巧，讓學生敢于贊美布持，樂于贊美。最后陕悬，明確贊美的文章是給誰看的题暖，有了習作的目的，學生有話可說捉超，有話可寫胧卤。
? ? ? ? 朱玉林老師執(zhí)教的《提合理化建議》，引導學生從生活中尋找能提出建議的問題拼岳，并就這個問題提出可行的建議枝誊。朱老師出示語言支架“……，心里感到……”裂问，讓學生談談自己想到的建議侧啼，學生提出的建議五花八門，再出示范例堪簿，讓學生對比自己剛才說的和范例有什么不同痊乾，讓學生發(fā)現(xiàn)提建議的方法，要先“提出問題”椭更，然后“再現(xiàn)生活”哪审。學生掌握方法以后再動詞寫一寫自己的建議。這節(jié)課學生能帶走的虑瀑，是實實在在的寫建議的方法湿滓。
? ? ? ? 觀摩完這兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)兩位老師都有共同的特點舌狗，習作貼近學生生活叽奥，出示下水文，讓學生從文中發(fā)現(xiàn)寫作的方法痛侍，這些都值得我借鑒學習朝氓。
