對于“認知”這個詞有概念，其實是在兩年前我開始思考以后要做什么的時候，當時我清楚地知道30歲以后肯定是不會做測試，但是依然沒有方向印蔗，我去做什么。也開始會去看心理方面的書籍或者文章丑勤，那時候才開始真正接觸到“認知”這兩個字华嘹。開始反思對自己的認知和人生的規(guī)劃認知，才知道人對事物的所有看法都叫認知法竞。當時沒有想到過思考過認知對一個嬰幼兒的重要性耙厚，也不可能想到，因為生活中沒有那個情境岔霸。那時候沒有想到結婚生子薛躬。當自己有了這個認知以后，才會什么都聯(lián)想到小孩子呆细。
今天老師講了以后才知道型宝，原來從孩子出生的那一刻起，他就在認知，并且每個階段的認知重點不同趴酣，每個階段都要跟上臀叙，都要去訓練。
很多時候孩子的認知不足价卤，是家長的原因，不管他是先天還是后天渊涝，很多時候通過外界的干預是可以避免或者是治療慎璧，一定是越早越好。上周六活動的時候跨释，就遇到一個五歲的孩子胸私，不會正常跟人交流，永遠不看人的眼睛鳖谈，不會說話岁疼，只會簡單的幾個字，輕微自閉癥缆娃。其實就是后天父母過度保護捷绒，沒有及時讓孩子去說去練去爬去玩，做他這個年齡應該去做的事情贯要，把什么都替他做完了暖侨。這個孩子先天沒有問題很聰明。以前不知道崇渗，看到這樣的孩子會傻乎乎的說字逗，這孩子怎么有點笨，有點傻宅广，看著和其他孩子不太一樣葫掉。今天才知道有個更委婉地說法叫認知能力欠缺，認知發(fā)展水平低跟狱。說的更直接一點就是這樣的兒童很多就是大腦發(fā)育遲緩俭厚，就像昨天那個九歲的男孩，但是不能說驶臊。
說正常的成年人對某一事物缺乏認知套腹，可能是他不熟悉，根本不了解资铡。但是他有正常的自主學習能力电禀，通過學習以后就能夠對該事物有一定的認知。但是對于一個3歲及以前的孩子笤休，如果他沒有他這個年紀該有的認知尖飞，那一定是不正常的，有問題的，到七歲上一年級以前基本是可以定性的政基。老話說三歲看小贞铣，七歲看老不是沒有道理。
可以從兩個方面來考慮沮明，一個是先天的辕坝，這個需要有診斷資格的醫(yī)生進行診斷后確診，發(fā)現(xiàn)異常后越早確診治療越好荐健，千萬不能拖酱畅，不要拖，錯過孩子恢復的最佳黃金期江场，3-6歲是孩子身體大腦各方面發(fā)育的最佳期纺酸；另一個從家庭教育家長方面來考慮，是不是對孩子保護過度址否，因為你的行為遏制了他本應該本能夠發(fā)育的很好的機能餐蔬。
所以，當聽到有人說這個孩子認知發(fā)展不太好佑附，不夠好的時候樊诺，要留意，這不是什么好的事情音同，一定要引起足夠的注意和重視啄骇。老師們真的就有遇見過因為父母的不了解在老師委婉地告訴他之后依然不相信自己的孩子有問題，不去采取措施瘟斜，心里不肯正視這個問題耽誤了孩子的最佳時機缸夹，一個五歲的孩子連基本的指令都聽不懂，還沒有一個三歲的孩子能力好螺句，讓人痛心虽惭。就算后期再怎么去訓練治療，其實都沒有辦法恢復的很好的蛇尚，能保持原狀就不錯了芽唇。
