** 實踐經(jīng)驗表明阁谆，漢語文的學(xué)習蜂奸，基本上全靠"意會"，學(xué)習的方法是多吟誦嚷节，多感悟聂儒。**
而目前小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然存在大量繁瑣的分析講解的現(xiàn)象，那些"滿堂灌""滿堂講""滿堂問"硫痰，不僅破壞了課文的內(nèi)在的韻味美和整體美衩婚，而且擠占了學(xué)生直接接觸語言文字的時間。
學(xué)生聽多讀（練）少效斑，日久天長非春，語文教學(xué)便形成了"少慢差費"的疾痼。
*** 正如蘇霍姆林斯基批評前蘇聯(lián)的語文教學(xué)所說的那樣："學(xué)生在課堂上閱讀得很少缓屠，而關(guān)于閱讀的談話卻很多奇昙。" ***
針對這種情況，有人甚至尖銳地批評："小學(xué)語文的教學(xué)敌完，只有一到三年級是成功的敬矩。"
因為到了高年級，繁瑣分析的現(xiàn)象就開始出現(xiàn)了--我們不知道花那么多時間去處理那些糾纏不清的分段蠢挡、分層弧岳、段意、層意业踏、詞語解釋禽炬、中心思想或什么"深刻含義"，對于一個孩子的語文興趣的培養(yǎng)和語文積累有什么用處勤家，倒是倒了不少學(xué)生學(xué)習的胃口腹尖。
** 學(xué)習語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂伐脖，其實這是一切語言學(xué)習的基礎(chǔ)热幔。**
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習都將事倍功半讼庇，漢語文的學(xué)習尤其如此绎巨。
新大綱（指試用修訂版大綱）對于"讀"是這樣要求的：
"小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀蠕啄。要讓學(xué)生充分地讀场勤，在讀中整體感知戈锻，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感和媳，在讀中受到情感的熏陶格遭。"
著名特級教師于永正認為，** 語文教學(xué)是學(xué)生在"老師的指導(dǎo)下自己把課文讀懂"留瞳。**
因為拒迅，*** "讀懂的過程，就是語感形成的過程她倘，就是語言積累的過程"坪它。***
因此，教師要在語文教學(xué)中保證讀的時間帝牡，加強讀的訓(xùn)練往毡，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀課文，激發(fā)讀的興趣靶溜，教給讀的方法开瞭，豐富讀的形式，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟罩息，在讀中理解嗤详，逐漸形成較強的語感，提高閱讀瓷炮、寫作和文學(xué)鑒賞能力葱色。
** 祖國傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就非常注重讀娘香。**
宋代教育家朱熹就說："讀得熟苍狰，則不解說自曉其義也。" "大凡讀書烘绽，須是熟讀淋昭，熟讀后，理自見得安接。"
復(fù)旦大學(xué)中文系陳尚君教授曾說："在舊式語文教學(xué)中翔忽，很大程度上都是老師帶著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地閱讀課文，通過閱讀盏檐，學(xué)生可以體會出文章中一些內(nèi)在的東西歇式，甚至有些老師的教學(xué)方式就是不講解，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀胡野。"
巴金在談到少年學(xué)文時也說："我從前在私塾念書的時候材失，老師平時講得少，而且講得簡單给涕。他唯一的方法是叫學(xué)生多讀書豺憔，多背書……讀多了，讀熟了够庙，常彻вΓ可以順口背出來，也慢慢地體會到它們的好處耘眨，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子昼榛。"
** 為什么古今學(xué)者都一致地強調(diào)多讀呢？**
因為 "對于許多精彩的課文或片段剔难，學(xué)生的理解也許不能達到透徹的程度胆屿，不能全部領(lǐng)會作者譴詞造句謀篇布局的匠心，但熟讀成誦并不困難偶宫。當課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積蓄時非迹，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮（特級教師沈大安語）"。
*** 尤其是現(xiàn)在小學(xué)語文大多數(shù)課文都平白如話纯趋，只要多讀就可以理解憎兽，多費口舌反而破壞了語言本身的美感。***
對此吵冒，清代學(xué)者唐彪有精彩的論述："文章讀得極熟纯命，則與我為化，不知是人之文痹栖，我之文也亿汞。作文時，吾意所欲言揪阿，無不隨我所欲疗我，應(yīng)筆而出，如泉之涌南捂，滔滔不竭碍粥。" 意思是說，文章讀得非常熟了黑毅，就"融化"到了我的腦海里嚼摩，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來矿瘦，我心里想說什么枕面，筆下就寫什么，沒有不隨我意的缚去，（那些精美的語句）隨筆而出潮秘，像泉水一樣涌出來，滔滔不絕易结。
所以枕荞，*** 學(xué)好語文柜候，就要多讀書，可以朗讀名家名作躏精，也可以多閱讀古今中外的文學(xué)名著渣刷。 書讀多了，語文水平自然就會提高矗烛。*** 沒有反復(fù)的吟詠揣摩玩味辅柴，對語文的理解感悟能力就不可能提高；沒有大量的文學(xué)閱讀作背景瞭吃，孩子的文學(xué)積累就不可能深厚碌嘀，表達能力就不可能強。貧瘠的土地上長不出茁壯的莊稼來歪架。學(xué)生書讀得少股冗，語言積累貧乏，硬要他寫出"生動具體"的文章來和蚪，那只能是"趕鴨子上架"魁瞪。
** 中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法除了注重多讀，還很強調(diào)多背惠呼。**
** 為什么要多背导俘？**
吉林省教育學(xué)院教授鄧治安先生認為："背誦有規(guī)范語言、積累語言材料剔蹋、積累篇章旅薄、幫助理解有益寫作、積淀學(xué)習習慣泣崩、培養(yǎng)學(xué)習興趣等多方面的意義少梁。"
對于背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學(xué)詩時也說："兒時囫圇地背了許多唐詩矫付，當時并不解其義凯沪，然而入腦了。年長事更买优，逐漸明之妨马，解之，融于心杀赢，調(diào)度于筆烘跺。"
而朱光潛老先生的體會更深："私塾的讀書程序是先背后講解，在'開講'時我能了解的很少脂崔，可是熟讀成誦滤淳，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事砌左，……我現(xiàn)在所記的書大多都是兒時背誦過的脖咐，當時雖不甚了了铺敌，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟屁擅，其中的意味都是深長的偿凭。"
正所謂：*** "舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知"煤蹭。***
中國古代教育的經(jīng)驗證明：** 加強背誦笔喉，是語文學(xué)習走向成功的先決條件取视。**
有人曾做過一則有趣的統(tǒng)計：古代科舉考試考生要想"金榜題名"硝皂，必須將《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《禮記》《左傳》等40多萬字的書，全部精讀背熟作谭；此外稽物，還要看原文幾倍數(shù)量的注釋及其他非讀不可的經(jīng)典、史書折欠、文學(xué)書籍等贝或。很難想象，沒有讀锐秦，沒有背咪奖，我們這個古老的國土上，會不會有"唐詩宋詞"的鼎盛酱床。
** 背是讀的延伸羊赵。**
背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該摒棄那些枯燥的機械式的讀背--那種"小和尚念經(jīng)扇谣，有口無心"式的讀書或背書昧捷。
對一些優(yōu)秀的作品，要引導(dǎo)學(xué)生動情地朗讀罐寨，直到熟讀成誦靡挥。因為入情地讀的過程，就是理解的過程鸯绿，就是內(nèi)化的過程跋破，就是語文積累的過程。
正所謂"厚積薄發(fā)"瓶蝴。學(xué)生不但要"積"幔烛，而且要積得"厚"，沒有這個"厚積"囊蓝，學(xué)生的表達饿悬、寫作能力就不可能"如泉之涌，滔滔不絕"聚霜。
對于背誦狡恬，語言大師巴金就深有感觸珠叔，他十二三歲就能將《古文觀止》倒背如流，他曾說："這二百多篇古文弟劲，可以說是我真正的啟蒙先生祷安，我后來寫了二十多本散文，跟這個啟蒙先生很有關(guān)兔乞。" 可見汇鞭，***
語文教學(xué)必須從多讀多背入手，對那些要讀要背的文章庸追，還要會默寫霍骄，這樣才能形成扎實的語文素質(zhì)，真正解決語文教學(xué)的積弊淡溯。***
當然读整，不是要求每一個孩子長大后都成為文學(xué)家。但一個人的文學(xué)積累深厚了咱娶，他的個性發(fā)展會更全面米间，能使他成為一個更優(yōu)秀、更完美的人膘侮，這是毫無疑問的屈糊。而且，*** 從小練就好記性琼了，對他們今后的求學(xué)治事處世都有好處逻锐，一個好習慣的養(yǎng)成，更會使人一生受益表伦。 ***
所以谦去，我們必須研究傳統(tǒng)語文的成功教學(xué)方法，掌握漢語文的學(xué)習規(guī)律蹦哼，在指導(dǎo)學(xué)生多讀多背鳄哭、熟讀成誦上下工夫，培養(yǎng)良好的讀纲熏、背妆丘、寫的習慣。
** 書本上要求要背的內(nèi)容局劲，必須不折不扣地去讀熟背會勺拣。** 這是所有的學(xué)生通過努力都可以做到的。如果語文基礎(chǔ)差的孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來鱼填，他也不會再是"差生"了药有。語文學(xué)不好，原因有多種，但不少人怕讀愤惰、怕背苇经、怕寫，不能不說是主要原因宦言。
當然扇单，光憑幾節(jié)語文課，光背幾篇課文奠旺，是難以提高一個人的語文素質(zhì)的蜘澜，也難以達到"厚積"的目的。
** 語文學(xué)習最終是需要引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀這個"海洋"中博采廣集响疚。**
但是鄙信，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛文學(xué)、愛閱讀稽寒、愛寫作的陣地扮碧，在這個陣地上打"持久戰(zhàn)"趟章，是引進"洋武器"好呢杏糙，還是"祖?zhèn)髅胤?有效？或是"中西合璧"蚓土？
這需要我們好好研究宏侍，冷靜思考。建國幾十年來我們的語文教學(xué)是走了不少彎路的蜀漆，有時候似乎是在扮演類似"邯鄲學(xué)步"的角色谅河。我們在那么決然地否定傳統(tǒng)教學(xué)（比如有一段時間我們把背誦一概地斥之為"死記硬背"而加以鄙薄）的同時确丢，也拋棄了漢語文學(xué)習的自身規(guī)律绷耍，在母語教學(xué)中迷失了方向。
** 學(xué)習漢語文鲜侥，中國傳統(tǒng)的教學(xué)法褂始，是行之有效的。**如何學(xué)好國語描函，中國幾千年的教學(xué)法最有發(fā)言權(quán)崎苗。脫離漢語言的學(xué)習規(guī)律，生搬硬套他國的"先進經(jīng)驗"舀寓，是難以奏效的胆数。
語文的教與學(xué)都得來個"返樸歸真"，從*** 指導(dǎo)讀書互墓、加強背誦必尼、積淀語感*** 等基本功上扎扎實實地下功夫。
*** 摘自網(wǎng)站***
