——《貓》備課思考
不知從什么時(shí)候起艇棕，或者打從讀書以來就是這樣吧，每讀一篇課文串塑，總要問一下講的啥沼琉。教書以來，備課結(jié)束后桩匪，總得追問自己打瘪，這一課到底講的是啥。似乎一篇要是沒點(diǎn)兒深意的文章傻昙，就不能選進(jìn)教材闺骚。有時(shí)一篇看似淺易的文章，老師們絞盡腦汁妆档，廣泛涉獵僻爽，總得找出點(diǎn)深意來，仿佛才沒有辜負(fù)這篇課文贾惦。后來胸梆，我慢慢地思考，這樣的想法對嗎纤虽？
統(tǒng)編教材投入使用兩年來乳绕，能力人文主題的雙線形式绞惦，在單元提示中對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法給予了明確的提示逼纸，在課后習(xí)題中對于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也有了多種示范，我才意識(shí)到济蝉，以前自己的一些認(rèn)識(shí)一直是錯(cuò)誤的杰刽。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定菠发，“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程贺嫂∽茵”語文課堂上，我們應(yīng)該通過語言實(shí)踐活動(dòng)第喳，提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)糜俗，這其中包括理解能力和思維能力，但前提是語言的學(xué)習(xí)和實(shí)踐曲饱，切不可過分地生拉硬拽出其中的意義悠抹，上成政治或歷史課。以七年級(jí)第五單元第16課鄭振鐸的《貓》為例扩淀，談?wù)勎业膫湔n思考楔敌。
這篇文章先前讀過，聽人上過驻谆，也思考過，這篇文章到底在寫什么？想表現(xiàn)什么呢锐借？會(huì)不會(huì)是以貓寫人裙犹，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？或者想映射點(diǎn)別的什么呢象对？帶著這樣的思考值漫，我也查閱了一些資料，可惜卻并未如愿≈危現(xiàn)在回過頭來杨何，從課本中可見，預(yù)示提示上這樣寫道沥邻，“一個(gè)愛貓的家庭最終‘永不養(yǎng)貓’危虱，其間發(fā)生了什么事情？”“鄭振鐸善于寫‘平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁’唐全，主張文學(xué)要‘質(zhì)樸’‘真率’”埃跷。似乎也沒有提示出太多的深意，再看本單元的幾篇文章邮利，無論是貓弥雹，狼，還是動(dòng)物笑談延届，都是在教學(xué)生以正確的方式處理與動(dòng)物相處的問題剪勿，通過學(xué)習(xí)，形成尊重動(dòng)物方庭、善待生命的意識(shí)厕吉。也是淺淺的要求酱固，很貼近學(xué)生的生活，很有實(shí)際意義头朱。帶著這樣的思考运悲，我開始了教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是默讀项钮，在閱讀思考中勾畫重點(diǎn)語句和段落班眯，學(xué)做摘錄。同時(shí)烁巫，還能在把握段落大意鳖敷、理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想程拭。夏老師說定踱，一節(jié)好課要讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)恃鞋。
那么崖媚，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)定位在于幫助學(xué)生獲得語言，積累語言恤浪，在此基礎(chǔ)上畅哑，把握作者的情感變化，形成尊重生命的意識(shí)水由。
課后練習(xí)第一題固然是有助于清晰地梳理課文內(nèi)容荠呐，但語文課變成一個(gè)填表活動(dòng)，我卻一直不太喜歡砂客。既然要幫助學(xué)生獲得語言泥张，我們不妨一開始就從這里入手，讓學(xué)生在默讀過程中鞠值，勾畫出自己認(rèn)為的美詞媚创，把它畫出來，與大家分享彤恶，在此基礎(chǔ)上钞钙，教師可以展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語，讓學(xué)生來辨析和分組声离。如“活潑芒炼、滾來滾去、詛罵术徊、凝望本刽、白雪球、斷語、光澤污澀盅安、慫恿唤锉、捉蝴蝶世囊、提心吊膽别瞭、憂郁、畏罪潛逃株憾、悵然蝙寨、預(yù)警、悲楚嗤瞎、安詳墙歪、虐待”。
給詞語分組贝奇，其實(shí)是一個(gè)對課文熟悉的過程虹菲，學(xué)生也可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但較為集中的標(biāo)準(zhǔn)掉瞳，就是根據(jù)三只貓相關(guān)的詞毕源，可以分為三組：
一、活潑陕习、滾來滾去霎褐、白雪球、光澤污澀该镣、憂郁
二冻璃、慫恿、提心吊膽损合、捉蝴蝶省艳、預(yù)警
三、詛罵嫁审、凝望拍埠、斷語、畏罪潛逃土居、悵然枣购、悲楚、安詳擦耀、虐待
有了這樣的分組棉圈，其實(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行思考，從其他的維度來補(bǔ)充眷蜓，如寫第一只貓的外形特點(diǎn)分瘾，還有哪個(gè)詞或短語，寫第二只貓的生活趣味和習(xí)性吁系，還有哪個(gè)詞或短語德召，同時(shí)找出作者對三只貓情感態(tài)度的詞白魂。如此梳理，一方面上岗，對三只貓的基本特點(diǎn)有準(zhǔn)確的把握福荸，理清了文章思路，也把握了作者的思想情感變化肴掷，這個(gè)過程中也積累了不少雅詞雅語敬锐。
在理解文章大意的基礎(chǔ)上，不妨從大家印象最深刻的一只貓說起呆瞻，一般是第三只貓台夺。由“大家都不喜歡它”入手，找到“難看”“懶惰”等詞痴脾，再思考它的結(jié)局颤介，以及給“我”帶來“難過得多”的原因。一則緣于“我”對于它的“冤枉”赞赖，一則由于自己的錯(cuò)誤無法彌補(bǔ)滚朵，先前收留了它，如今卻又害了它薯定，對于弱小的同情始绍，推物及人，一種強(qiáng)烈的自責(zé)涌上心頭话侄，久久揮之不去亏推。同時(shí)，這種寫法也值得思考年堆，可以與第一只討人喜歡的貓進(jìn)行對比吞杭，理解對一種事物由不喜歡到不舍再自責(zé)的這種對比的寫法，更容易牽動(dòng)人的情思变丧。
當(dāng)我們轉(zhuǎn)換思路芽狗，回歸語文，語文課也許就變得簡單起來了痒蓬。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文童擎，朗讀品味感知語言，把握情感攻晒，讓語文變得更真實(shí)和有味道顾复。
