就像這本書的封面寫的一樣躺酒，這是一本清淺而深刻的教育故事，一部關(guān)于教育敘事的寫作寶典。
馬克斯·范梅南說：“教師從事實(shí)踐性研究的最好方法轩勘，就是寫出和不斷寫出一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事∏有埃”本書就囊括了王維審老師多年敘事寫作中的優(yōu)秀文章绊寻，從教師身邊最真實(shí)的教育實(shí)例入手，通過講述其與學(xué)生一起走過的那些故事悬秉，于細(xì)微處挖掘教育的本質(zhì)與精髓澄步，還原教育最真實(shí)的面目。
王老師在這本書里面用了許多教育故事來闡述什么是“教育”和泌，?在閱讀這一個(gè)個(gè)簡單而深刻的教育故事時(shí)村缸，很多次，都讓我回憶起了自己上初中武氓、上高中那會(huì)兒的生活梯皿，激起了學(xué)生時(shí)代的感情。在這些故事里县恕，我一會(huì)兒站在學(xué)生的角度东羹，感受學(xué)生時(shí)代和學(xué)習(xí)有關(guān)的一切人或事；一會(huì)兒又站在老師的角度忠烛，去思考學(xué)生的心理属提、老師的處理方法。對(duì)于感剛剛參加工作不久的我美尸，當(dāng)每次遇到孩子們出現(xiàn)問題時(shí)冤议，我很多時(shí)候會(huì)不知所措，感覺頭大师坎，不知道如何解決問題更合適恕酸。只知道對(duì)錯(cuò)的一方進(jìn)行批評(píng)，對(duì)另一方進(jìn)行安慰屹耐，以為這樣就是事情最完美的結(jié)局尸疆。但是在我閱讀了這本書后，才知道曾經(jīng)自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠惶岭，如果學(xué)著開導(dǎo)孩子們?nèi)ッ鎸?duì)矛盾寿弱，解決矛盾，可能到最后兩個(gè)孩子會(huì)變成好朋友按灶。因此我們作為老師需要去試著學(xué)習(xí)不一樣的教育症革，而達(dá)到不一樣的結(jié)果。
再回顧王老師書中的內(nèi)容鸯旁，我們來思考這樣一個(gè)問題：成績或許是一把枷鎖噪矛。有的學(xué)生在上學(xué)時(shí)成績很差量蕊，在班里只能屈居于角落，但很多人即使考不上大學(xué)艇挨，也能做出一番事業(yè)残炮。我想一個(gè)重要原因就是去掉了成績的枷鎖，給了他探索其他領(lǐng)域的機(jī)會(huì)缩滨，或許在學(xué)習(xí)上不是什么好手势就，但天生我才必有用，當(dāng)孩子們放棄自己的弱項(xiàng)時(shí)脉漏，就一定有屬于自己的那片光明苞冯。
如果大人在不了解孩子心理情況下，將自己的意思強(qiáng)加于他們侧巨，理所當(dāng)然的進(jìn)行著教育舅锄，那么孩子受到的教育就是被動(dòng)的，如此一來教育的意義還有嗎司忱？顯而易見皇忿。因此我們作為老師更應(yīng)該注意自己在日常上課傳授知識(shí)時(shí)的方式方法，讓孩子們有自己的思維和方法烘贴。
如同王老師說的“教育是一個(gè)舞臺(tái)禁添，我們都在扮演一個(gè)相同的角色—教師。只不過這樣的扮演桨踪，有的順風(fēng)順?biāo)锨蹋械目目慕O絆，有的平常平庸锻离，有的精彩精美铺峭。慶幸的是，我們都沒有選擇放棄汽纠≌鹗”是的陶舞，無論怎么樣搀玖，我們都在堅(jiān)持豌拙，既然在堅(jiān)持為什么不能做的好一點(diǎn)〔耆回頭去想想什么是“教育”絮宁，對(duì)于孩子們來說：“教育就是成長，或者幫助成長服协∩馨海”對(duì)于我來說就是走出一條正確的人生道路。
