孩子靜悄悄屋群，必定在作妖闸婴。
孩子突發(fā)奇想，必有絕響芍躏。
臨近考試了邪乍，女兒突然說(shuō)想出一份試卷。
一陣好奇对竣，忙問(wèn)“出什么試卷呢庇楞，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)胺裎场吕晌？”
“都不是，我想出一份您和我粑粑的專(zhuān)屬試卷临燃。今天晚上就出睛驳，明天晚上我發(fā)起騰訊會(huì)議，你們倆考試膜廊，我來(lái)監(jiān)考乏沸！”
@#％……
聽(tīng)完，又驚又喜又憂(yōu)溃论。
驚屎蜓，小屁孩這又是想作啥妖，葫蘆里究竟想賣(mài)什么藥呢钥勋？
喜炬转，四年級(jí)小屁孩琢磨著出試卷，呵呵算灸，似乎有做老師的潛質(zhì)扼劈。
憂(yōu)，小屁孩的題目會(huì)不會(huì)很奇特菲驴，答不上來(lái)會(huì)不會(huì)很尷尬荐吵？
滿(mǎn)眼期待又滿(mǎn)懷思忖。
她是命題人。而我先煎，則成為了她的打字員和答題者贼涩。
晚飯后，女兒拿出筆記本薯蝎，鼠標(biāo)遥倦，鼠標(biāo)墊，搬來(lái)兩張凳子并排著占锯。
因?yàn)樗粫?huì)打字袒哥，于是，我很自覺(jué)地坐上“主位”消略。
她則悄悄地坐在我的旁邊堡称，指揮著我。
“我來(lái)說(shuō)艺演，你來(lái)敲哈却紧！”女兒一本正經(jīng)又一臉詭異。
“好滴钞艇！說(shuō)吧啄寡，敲什么！”我完美地演繹著打字員的角色哩照。
“先敲題目挺物，2020年上半年爸爸媽媽考試試卷，爸爸媽媽用粑粑麻麻飘弧！”
“標(biāo)題用黑體识藤，全文用楷體，好看次伶！”
嘿嘿痴昧，看來(lái)學(xué)校的信息技術(shù)課學(xué)得還不錯(cuò)。我耐心地配合著冠王，心里卻在暗笑赶撰。
她口述，我敲字柱彻。
似曾相識(shí)的情景豪娜，此刻轉(zhuǎn)換空間再現(xiàn)了。
明知題目坑來(lái)坑往哟楷，在“命卷官”的注視下瘤载，只好跳坑就范。
最喜歡吃的冰激凌卖擅，換了不同的題型來(lái)考查鸣奔。
填空題墨技，先挖坑，考查粑粑麻麻是否了解其喜好挎狸。
選擇題扣汪，再埋坑，“夏天向往的動(dòng)作”伟叛，太明顯私痹，心里竊笑，答題時(shí)一定將錯(cuò)就錯(cuò)统刮。
“最后一題，易錯(cuò)附加題账千，也就是反省反思題侥蒙，20分！”
然后不假思索快速地蹦出了要求關(guān)于比較匀奏，關(guān)于期待鞭衩，關(guān)于教育方法的陳述。
我的個(gè)天娃善，敲字中一身冷汗论衍。
其分值含量，其答題內(nèi)容聚磺，不亞于一道論述題坯台。
關(guān)鍵是，太貼近現(xiàn)實(shí)瘫寝，得剖析自身找問(wèn)題蜒蕾，得反省自己改方法，如何是好……
每一道題里暗藏的其實(shí)都是孩子的內(nèi)在需求焕阿。
看完女兒的試卷咪啡，心里五味雜陳。
一場(chǎng)疫情暮屡，孩子離校園太久撤摸。在家里上網(wǎng)課，習(xí)慣錯(cuò)亂褒纲，自律性欠缺准夷，少不了遭受吼叫。
因?yàn)閻?ài)玩貪玩外厂，免不了落下課內(nèi)外作業(yè)冕象，迎來(lái)責(zé)問(wèn)；
因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督汁蝶，免不了效率大打折扣渐扮，東摸摸西竄竄论悴，嘻嘻哈哈與家長(zhǎng)玩貓抓老鼠的游戲；
于是墓律，一場(chǎng)場(chǎng)一幕幕嬉笑怒罵頻繁上演……
說(shuō)好的膀估，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地帶領(lǐng)……
說(shuō)好的，和善而堅(jiān)定……
說(shuō)好的耻讽，在接納中鼓勵(lì)……
說(shuō)好的……
不經(jīng)意間察纯，作為家長(zhǎng)的我們，究竟在哪個(gè)路口迷失了针肥？
細(xì)細(xì)揣摩女兒的試卷饼记，其中暗藏了很多內(nèi)在需求。
從每一道題目里慰枕，似乎看到了女兒心底的呼喚具则。
粑粑麻麻，您們了解并接納我的愛(ài)好嗎具帮？
粑粑麻麻博肋，您們理解我心底的想法嗎？
粑粑麻麻蜂厅，您們對(duì)我的教育會(huì)對(duì)我的人生產(chǎn)生影響嗎匪凡？
至此，驚喜變自責(zé)掘猿，陷入需求滿(mǎn)足的反思之中……
如今病游，乖巧的寶寶長(zhǎng)大了，有自己獨(dú)立的想法了术奖，能勇敢地表達(dá)需求了礁遵，會(huì)對(duì)父母不正確的教育方式說(shuō)“不”了。
美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛曾認(rèn)為采记，"歸屬和愛(ài)的需要" 是人的重要心理需要佣耐，只有滿(mǎn)足了這一需要，人們才有可能" 自我實(shí)現(xiàn)"唧龄。
無(wú)論多大兼砖，作為個(gè)體的人，孩子也有其內(nèi)在需要既棺，也需要滿(mǎn)足讽挟。
對(duì)即將進(jìn)入青春期的女兒來(lái)說(shuō)，她有著合理的物質(zhì)需求丸冕，朋友的交往需求耽梅，對(duì)異性關(guān)注的需求，獲得幫助的需求胖烛。
而作為家長(zhǎng)的我們眼姐，是否對(duì)孩子的各種需求都很了解诅迷，很在意，是否進(jìn)行了積極溝通众旗，是否對(duì)其中的某些需求給予了滿(mǎn)足罢杉？
反思反問(wèn)，竟有些不知所措贡歧。
青春期孩子的需求滩租，需要加以關(guān)注而不干預(yù)，在接納中引導(dǎo)利朵。
親子教育中律想，我們的慣性思維總是盯著孩子沒(méi)有做到的加以訓(xùn)斥，而對(duì)孩子做到的卻完美地忽視绍弟。
我們眼中的孩子始終是獨(dú)一無(wú)二的蜘欲。當(dāng)遇有分歧時(shí)，我們想不到過(guò)往與孩子相處的幸福時(shí)刻晌柬，想不起孩子帶給我們的歡笑和幸福。而當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)郭脂，我們總喜歡用成人的思維去評(píng)判對(duì)錯(cuò)年碘，去干預(yù)行為。
然而展鸡，孩子情感的滿(mǎn)足屿衅，內(nèi)心的需求，我們往往沒(méi)有過(guò)多關(guān)注莹弊，即使偶有關(guān)注涤久，可能也會(huì)干預(yù)；對(duì)孩子的一些異常行為忍弛，我們不能接納响迂，缺少正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
所以细疚，在遇有矛盾和問(wèn)題時(shí)蔗彤，如何和諧地去解決。金韻蓉老師在《你要的是幸福疯兼，還是對(duì)錯(cuò)》中的一對(duì)連接詞然遏，給出了回答。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)吧彪，作為家長(zhǎng)的我們待侵，先肯定愛(ài)的給予進(jìn)行情感滿(mǎn)足，再陳述事實(shí)加以事實(shí)教育姨裸，最后繼續(xù)肯定愛(ài)的接納秧倾≡乖停“因?yàn)椤浴薄氨M管……但是……”因?yàn)轸昔温槁閻?ài)你，所以這件事得提醒你吧啦吧啦……盡管粑粑麻麻今天批評(píng)了你吧啦吧啦中狂，但我們始終愛(ài)你……凫碌。
一份試卷，幾許需求表達(dá)胃榕；
愛(ài)的呼喚盛险，聽(tīng)見(jiàn)了吧嗎？
每一個(gè)孩子都是天使勋又，無(wú)論身處何時(shí)苦掘，都應(yīng)該加以善待，認(rèn)真呵護(hù)楔壤。
從需出發(fā)鹤啡，拋卻“以愛(ài)之名”的說(shuō)教；
用愛(ài)滋養(yǎng)蹲嚣，成就“和善堅(jiān)定”的表達(dá)递瑰。
