我所受的學(xué)校教育——初中棍苹、高中都是分?jǐn)?shù)、成績的比拼時代茵汰，自己也不曾出類拔萃過枢里，最多也是上等中的第三類，所以蹂午，在這比上不足栏豺、比下有余的位置，我永遠(yuǎn)覺得自己只能壓力重重豆胸。
換句話說奥洼，學(xué)校教育帶給我的更多是恐慌、害怕晚胡、憂慮灵奖，直至今日嚼沿，我還會做一些考試前準(zhǔn)備不足而憂心忡忡的惡夢。
而立之年瓷患，我依然困惑無限骡尽，很多生活中的問題無法解決。
所幸的是擅编，大數(shù)據(jù)時代攀细，網(wǎng)絡(luò)時代，讓我能聽到這本《為未知而教沙咏，為未來而學(xué)》的書辨图，其中有很多新的觀點(diǎn)和內(nèi)容是我從未了解過的。
它解釋為何傳統(tǒng)教育下的學(xué)習(xí)總陷于被動肢藐？
分析如下：
一是過于關(guān)注學(xué)業(yè)成就故河，忽略相關(guān)性差距。（關(guān)于相關(guān)性差距吆豹，它的解釋就是：我們學(xué)到的知識鱼的，對生活到底有什么作用？能解決哪些問題痘煤？）
二是過于關(guān)注了解性知識凑阶，忽略知識內(nèi)涵。（“了解”衷快，就意味著需了解表面知識宙橱，而不用特別深入地理解。）
三是過于強(qiáng)求專業(yè)知識蘸拔，忽略生活相關(guān)知識师郑。（它認(rèn)為：基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)塑造業(yè)余的專家，而非一定要塑造深厚的專業(yè)知識调窍。業(yè)余的專家能夠自信地宝冕、正確地、靈活地理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識邓萨，解決自己生活中的問題地梨。）
反思自己：我現(xiàn)在是教育行業(yè)的一員，而我對于如何真正地教育孩子缔恳、如何教孩子更好地掌握學(xué)習(xí)這一技能等等宝剖，都要邊學(xué)邊摸索。那我在大學(xué)所受的專業(yè)師范教育歉甚，到底學(xué)了些什么诈闺，為什么學(xué)的知識無法應(yīng)用到實(shí)際生活中來解決問題。現(xiàn)在想來铃芦，那近二十年的學(xué)習(xí)效率真是太低了雅镊，這當(dāng)然不是說你們襟雷，而只是就我個人來講。因為我是個思考力很弱的人仁烹，思維緩慢耸弄，不善于表達(dá)。
有人一定會批判我卓缰，學(xué)習(xí)和教育哪能如此短視计呈，學(xué)校教育的知識哪能一下都教會你運(yùn)用到社會實(shí)踐。我們的基礎(chǔ)教育也在不斷改革征唬，朝著更科學(xué)的方向改進(jìn)捌显，不是嗎？
關(guān)于這本書总寒，還有很多東西不懂扶歪，那是因為我的知識面、思維面的狹窄所致摄闸。
在最后善镰，它說到一個問題：哪些能力是闖蕩未來世界所必須的？
它的回答是：
在生活的各個方面都具有普遍重要性的個人能力和人際交往能力年枕。
它更關(guān)注人們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對自己的個人生活和人際關(guān)系炫欺，包括家庭角色 、工作角色等熏兄。
信息爆炸品洛、數(shù)學(xué)化和全球化以及其他不確定因素，需要具備豐富的知識摩桶、復(fù)雜的思維能力和合作能力桥状，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對父輩時代的要求。
所以典格，我們必須要知道到底該學(xué)什么岛宦，該教什么台丛，如何才是真正的學(xué)習(xí)耍缴。
不僅是作為一個學(xué)習(xí)者，我自己要加強(qiáng)培養(yǎng)自己在生活各個方面需要的個人能力和人際交往能力挽霉；
作為一個教育者防嗡，我還要教育孩子們?nèi)绾闻囵B(yǎng)這樣的綜合能力，因此侠坎，我感到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己蚁趁、讓自己強(qiáng)大起來是唯一能改觀自己的途徑。
唯有自己強(qiáng)大起來实胸，才能用事實(shí)說話他嫡，才能更有效地教別人如何強(qiáng)大番官。
