一首詩的誕生
文/高洪波? 朗誦/馬浩欽
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一首詩的誕生（馬浩欽）
一首詩的誕生（馬浩欽媽媽）一首詩的誕生
* 高洪波
一條魚
游動在水中
一朵云
漂浮在空中
一頭虎
徜徉在山嶺
一穗麥
生長在田野
一首詩
正是這樣誕生著
［師說］
一首詩的誕生睛低，是多么簡單噩翠，又是多么艱難降允？
有人說右蒲，孩子天生就是詩人。我說瑰妄，是的。因為间坐，我就親自見識了詩人的誕生。
昨天的兒童詩社團課邑退，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ茨捍旱淖詈笠粓鲇辏☉撌亲詈笠粓隽酥袼危驗闀r間已進入四月中旬）。
孩子們用各種發(fā)現(xiàn)向我報告春雨地技，那些個生動的語言就那么往外蹦蜈七。你聽----
老師，雨滴在樹葉上睡覺呢莫矗！
老師飒硅，你摸我的手，濕濕的作谚。我摸一下狡相，追問：為什么是濕的？老師食磕，凳子上看不見雨，但是我摸到了雨喳挑，她滲進木板里了彬伦。
老師，雨水在地面形成了水坑（后來被我引導伊诵，改為了“水洼”）单绑，于是，就有詩誕生了--櫻花瓣落在水里了曹宴；櫻花瓣在這兒睡覺呢搂橙！櫻花瓣在水里飄搖；櫻花瓣在水洼里做夢呢笛坦！
“嬉戲区转、洗澡、游泳版扩、呼吸……”孩子就是語言大師废离，讓你被禁錮的思維全部打開。這樣的語言礁芦，不是詩是什么蜻韭？哪里又需要我教呢悼尾？一句句詩一樣的語言就在那里，等著孩子們一張口肖方，她就自然流出闺魏。
小競伊看看窗外，突然說俯画，“老師析桥，我覺得應該把'眺望遠方'改為'眺望樓房'』铘妫”順著她的視線烹骨，我看到了高樓大廈，看不到那遼遠和充滿想象力的天空和遠方材泄。我在無奈的同時沮焕，贊嘆她的良好語感。
小宇澤跑過來說拉宗，老師峦树，我覺得“櫻花的花瓣躺在那里做夢”這句詩里的“那里”改為“那兒”比較好。我讀旦事，的確是。我說他是我的“一字之師”谷遂，也許肾扰，他不懂蛋逾，但是他很開心。
一首詩的誕生偷拔，源于內(nèi)心的純真與感知亏钩，源于未被開墾和擠壓的自由地姑丑，只要傾聽，你就能發(fā)現(xiàn)一首詩的誕生是那么容易顷啼。
一首詩的誕生，有時也很艱難茵瀑。搜腸刮肚躬厌，拼湊粘貼，華麗的詞語堆砌在一起鸿捧，卻總也找不到詩的靈感疙渣。當思維被刻板，當心思不純潔泼菌，當功利填滿了心房啦租，詩就跑了篷角，跟隨蒲公英的種子飛走了】叶祝“就教育而言，填鴨式灌輸?shù)闹R、呆滯的思想不僅沒有什么意義荆针，往往極其有害--最大的悲哀莫過于最美好的東西遭到了侵蝕『奖常”（懷特壕撩模《教育的目的》）
我為什么要帶孩子們看雨婚脱、聽雨勺像、聞雨错森、摸雨涩维、嘗雨？因為多姿多彩的生活是我教育的全部主題蜗侈∷“不管學生對你的課程有什么樣的興趣，這種興趣必須在此此刻被激發(fā)叫倍；不管你要加強學生的何種能力吆倦，這種能力必須在止時此刻得到練習坐求；不管你想怎樣影響學生未來的精神世界，必須現(xiàn)在就去展示它—這是教育的金科玉律须妻，也是很難去遵循的一條規(guī)律泛领≡ㄐ”（《教育的目的》懷特海文匯出版社第10頁）
保有一顆童心，像孩子一樣看世界锡宋，你的每一個感受执俩，每一句話，就是一首詩尝丐。
（孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有螞蟻摊崭，沛沛讓螞蟻爬上他的手給我看；慧慧發(fā)現(xiàn)樹干上裂口子的地方有黏黏的東西矮台，小宇說那是樹膠…）
? ? ? ? （只要喜歡，哪里都可以作詩）
