? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安家堡小學(xué) 史慧 教材說明：
? “認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的起始課墅拭，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義床嫌，無(wú)論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上凛剥，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此客们，本課一開始我們就通過學(xué)生感興趣的八月十五中秋節(jié)，分月餅的時(shí)候遇到的數(shù)學(xué)問題材诽，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望底挫。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活化、情景化的同時(shí)脸侥，感知分?jǐn)?shù)的意義建邓，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。按照先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)湿痢，然后歸納分?jǐn)?shù)的意義涝缝，再利用意義解決生活中的實(shí)際問題。我選擇的教法學(xué)法有：活動(dòng)教學(xué)法譬重，即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線拒逮，結(jié)合實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境臀规，提出數(shù)學(xué)問題滩援。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象塔嬉，掌握數(shù)學(xué)方法玩徊，解決問題租悄。遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則恩袱。直觀演示泣棋、動(dòng)手操作法：數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)畔塔。設(shè)計(jì)中潭辈，我們注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具澈吨、直觀操作把敢、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)谅辣。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第92～93頁(yè)例1修赞、例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
? ? ? 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一桑阶，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一柏副。
2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱联逻，能正確讀搓扯、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。
3包归、結(jié)合觀察锨推、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果公壤，獲得積極的情感體驗(yàn)换可。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要厦幅，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系沾鳄，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一确憨，會(huì)讀寫幾分之一
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義
學(xué)具準(zhǔn)備：
微課動(dòng)畫译荞、長(zhǎng)方形、正方形休弃、圓形吞歼、彩筆
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
? ? ? 同學(xué)們塔猾，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)中學(xué)習(xí)過一個(gè)很簡(jiǎn)單的定義篙骡，什么叫做平均分？（每份分得同樣多叫做平均分。板書：平均分）
? ? 平均分有什么好處芭此住Ｄ蛲省（公平）
? ? 同學(xué)們，在我們中國(guó)有一個(gè)重要的節(jié)日得湘，在節(jié)日的當(dāng)天杖玲，全家人會(huì)圍著桌子吃團(tuán)圓飯，吃月餅忽刽，賞月……天揖，這一天是（八月十五中秋節(jié)）。在八月十五中秋節(jié)這一天跪帝，小月想把買來的月餅和紅紅一起分享，我們一起來看看她們是怎么分的吧些阅。
1伞剑、把4塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾塊市埋？
列式：4÷2=2（塊）
2黎泣、把2塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾塊缤谎？
列式：2÷2=1（塊)
? ? 師：可是抒倚，最后只剩下一塊月餅了，這一塊月餅還能繼續(xù)平均分嗎坷澡？（能）那如果把這一塊月餅平均分成2份托呕，每人分得多少呢？
? ? 生：一半（板書）
? ? 師：老師和同學(xué)們一起來分一分频敛，把一塊月餅平均分成兩份项郊，每人分一半，這一半正好是這兩份中（板書：2份）的一份（板書：1份）斟赚，這一份是這塊月餅的一半着降，這一份呢？（也是這塊月餅的一半）拗军。那就是說任洞，把一塊月餅平均分成兩份，每份都是這塊月餅的一半发侵。
? ? ? 師：那接下來老師有問題了交掏，一半能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎？不能用整數(shù)來表示器紧，就需要用一種新的數(shù)來表示耀销，它就是我們今天的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型熊尉。在這一環(huán)節(jié)中罐柳，從分月餅中，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“整數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)狰住，自然體驗(yàn)由“整數(shù)”到“分?jǐn)?shù)”的飛躍张吉，引出“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的研究。觀察比較中催植，學(xué)生也初步感知了“整數(shù)和分?jǐn)?shù)”的區(qū)別肮蛹，為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義埋下伏筆。
二创南、操作比較伦忠，探究新知
? ? ? 師：一半在數(shù)學(xué)里面可以用二分之一表示（板書：二分之一），一起讀稿辙，這個(gè)數(shù)聽說過嗎昆码？像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
1邻储、分?jǐn)?shù)的讀寫
? ? 首先寫一個(gè)小短橫赋咽，表示平均分。在小短橫的下面寫個(gè)2吨娜，在小短橫的上面寫個(gè)1脓匿，這個(gè)數(shù)就讀作二分之一』略
? ? 師：會(huì)寫了嗎陪毡？我們一起寫一個(gè)。這個(gè)“2”和“1”分別表示什么袱瓮？2表示平均分兩份缤骨，1表示其中的一份。
2. 分?jǐn)?shù)各部分的名稱
? ? 小短橫叫做分?jǐn)?shù)線尺借，小短橫下面的2叫做分母绊起，小短橫上面的1叫做分子。師生一起說分?jǐn)?shù)各部分的名稱燎斩。
? ? 一塊月餅平均分成兩份虱歪，這一份正好是這兩份中的一份，可以用二分之一表示栅表，另一份也是這兩份中的一份笋鄙，也可以用二分之一表示。
? ? 師小結(jié)：看來把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一。現(xiàn)在樱蛤，你能說說我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎颂翼？
同桌互相交流，反饋姐刁，點(diǎn)學(xué)生名說余掖。
3田篇、拿一張長(zhǎng)方形许布，先折一折兴革，把它的1/2涂上顏色。
? ? ? 這是蛋糕的二分之一蜜唾，老師這里有一張長(zhǎng)方形紙杂曲，它的二分之一又該怎么表示呢？
? ? ? 請(qǐng)看要求：拿一張長(zhǎng)方形紙袁余，先折一折擎勘，并用斜線把它的二分之一涂上顏色。
? ? ? 學(xué)生涂色作品展示泌霍。
? ? ? 師：明明折法不同货抄，為什么涂色的部分都是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的1/2呢？
生1：都是一半
生2：都是把長(zhǎng)方形平均分成2份朱转，涂色的是其中的一份。
小結(jié)：折法不同沒關(guān)系积暖，只要折的是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半藤为，每一份都是它的1/2。
4夺刑、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2缅疟，在（? ）里畫“勾”。
小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕遍愿，一個(gè)圖形存淫，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2沼填。
5桅咆、教學(xué)幾分之一
（1）你還想認(rèn)識(shí)幾分之一坞笙？
生： 1/4岩饼、1/8、1/3薛夜、1/6……（師板書）
（2）拿一張紙折一折籍茧，并用斜線表示出它的幾分之一。
匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份梯澜，涂色部分是它的幾分之一寞冯？
生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一個(gè)長(zhǎng)方形紙平均分成4份吮龄，涂了其中一份俭茧，每份是它的1/4。
小組內(nèi)交流螟蝙。
【設(shè)計(jì)意圖】 “分?jǐn)?shù)的意義”是什么恢恼？說不清，道不明胰默，但只要?jiǎng)邮帧罢垡徽邸背“摺ⅰ巴恳煌俊薄ⅰ爱嬕划嫛鼻Ｊ穑瑢W(xué)生就能做到心中有數(shù)了漏隐，在大量直觀、實(shí)踐奴迅、體驗(yàn)活動(dòng)中青责，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“分?jǐn)?shù)的意義”是什么，進(jìn)而歸納出分?jǐn)?shù)的意義取具，又使“數(shù)形”有機(jī)的結(jié)合起來脖隶。
? 三暇检、應(yīng)用鞏固产阱，拓展延伸
1、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎块仆？
? ? ? 匯報(bào)：1/3? ? 1/5? ? 1/6? ? ? 1/4
? ? ? 2构蹬、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？
圖：法國(guó)國(guó)旗（1/3）
每一部分都是這個(gè)圖形的1/3
? ? ? 巧克力（1/8）
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)我們遵循了由淺入深的原則悔据，在看圖寫庄敛、聯(lián)想說中進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育科汗，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于數(shù)學(xué)并服務(wù)于生活藻烤。
四、全課小結(jié)肛捍，暢談收獲
這節(jié)課你有什么收獲隐绵？
? ? ? 五、布置作業(yè)：第94頁(yè)練習(xí)二十拙毫，第2題依许。
? ? ? 自己用紙折出三分之一 、八分之一 缀蹄。
