現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我給同學(xué)們分了小組叉谜，其中有個(gè)小男生做事情很認(rèn)真，也很積極的管理著小組內(nèi)的成員踩萎，昨天還專門在小組內(nèi)開了網(wǎng)絡(luò)會議停局，并邀請我旁聽。主要說了按時(shí)上課和及時(shí)交作業(yè)的事情香府。

今天我在開始上課的時(shí)候表揚(yáng)了他董栽。沒想到的是這一節(jié)課他都在展現(xiàn)他的預(yù)習(xí)充分，我說的每個(gè)地方他都會補(bǔ)充企孩，這時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)有意見锭碳。剛開始我會停下來讓他說完，后來我便不再給他機(jī)會勿璃，并提醒大家打斷別人的講話是不禮貌的擒抛。下課后他接著在他們小組要求同學(xué)們?nèi)グ此陌才艁硗瓿勺鳂I(yè)。當(dāng)他和我說這件事情的時(shí)候补疑，我說你只要做好你自己的事情歧沪，然后幫著老師來提醒同學(xué)們就好了。不需要再給同學(xué)安排作業(yè)莲组。他明白了我的意思诊胞，下午上課時(shí)已不再搶著回答問題，但聽課還是很認(rèn)真锹杈。

他上課時(shí)的表現(xiàn)讓我不太舒服撵孤，讓我覺得他攻擊了我，前幾天他還是小組群里給同學(xué)們布置作業(yè)嬉橙，這讓他們組的成員有點(diǎn)抱怨早直，后來我讓他不用給同學(xué)們布置作業(yè)，完成我布置的就可以市框。

他的表現(xiàn)讓我感覺到他的社會角色定位有點(diǎn)偏差霞扬。

一、什么是社會角色枫振？

社會角色是個(gè)體與其社會地位身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)喻圃，它是對特定地位的個(gè)體行為的期待，是社會群體得以形成的基礎(chǔ)粪滤，

角色一詞源于戲曲最早指演員扮演的劇中人物斧拍，20世紀(jì)20年代至30年代，美國芝加哥學(xué)派將其引入社會心理學(xué)領(lǐng)域杖小。

米德使用社會角色來說明人際交往中存在的肆汹、可預(yù)見的互動行為模式愚墓，這個(gè)概念有助于了解個(gè)體與社會的關(guān)系，角色是互動過程中形成的昂勉。

社會是一個(gè)大舞臺浪册，每個(gè)人都在此舞臺上扮演一定的角色，人們在社會互動中表現(xiàn)自己岗照，正視自我形象達(dá)到一定的目的村象，決策理論根據(jù)人們所處的社會地位與身份來研究和解釋個(gè)體的行為及其規(guī)律。

二攒至、社會角色分類厚者。

1.先賦角色和成就角色，按角色獲得的方式迫吐，社會角色可分為先富角色和成就角色库菲，前者是建立在先天因素基礎(chǔ)上的角角色，比如父母角色渠抹，后者只主要靠個(gè)體努力獲得的角色蝙昙，比如老師角色。

2.規(guī)定性角色和開放性角色梧却，按角色行為的規(guī)范化程度，社會角色可以分為規(guī)定性角色和開放性角色败去。前者行為的規(guī)范化程度較高放航，個(gè)體自由度較小，如公務(wù)員圆裕、軍警等广鳍，后者行為的規(guī)范化程度相對較低，個(gè)體自由度較大如朋友吓妆、同事等赊时。

3.功利性角色和表現(xiàn)性角色，按角色的功能社會角色可以分為功利性角色和表現(xiàn)型角色行拢，前者是以追求實(shí)際利益為基本目標(biāo)的角色祖秒，如銀行家，企業(yè)家舟奠，商人等主要是追求效率竭缝，后者是以表現(xiàn)社會秩序制度痘番、價(jià)值觀念熏纯、道德風(fēng)貌為基本目標(biāo)的角色，如學(xué)者教授等弦悉，主要發(fā)揮社會公平的作用耿戚。

4.自覺角色和不自覺角色湿故，按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)阿趁，社會角色可以分為自覺角色和不自覺角色，前者對自己的角色扮演有較為明確的意識并盡力感染觀眾坛猪，比如演員歌焦，后者并未意識到角色扮演，只是以習(xí)慣的方式行動砚哆，比如性別角色大多數(shù)時(shí)候是不自覺的独撇。

三、角色扮演躁锁。

角色扮演過程中含有角色期待纷铣、角色領(lǐng)悟和角色實(shí)踐三個(gè)階段。

1.角色期待,個(gè)體承擔(dān)某一角色战转，首先遇到的是他人與社會對這一角色的期待搜立，其社會公眾對其行為方式的要求與期望，如個(gè)體偏離角色期待,就可能招致他人的意義或反對槐秧。就像這提到的小男生啄踊，他偏離了他組長的角色期待，就讓他的組員有了怨言刁标。

2.角色領(lǐng)悟颠通，角色領(lǐng)悟是指個(gè)體對角色的認(rèn)識和理解，個(gè)體往往根據(jù)他人的期待膀懈，不斷的調(diào)節(jié)自己的行為顿锰，塑造自己。我們溝通后他便調(diào)整了自己的行為启搂，說明了他有了角色領(lǐng)悟硼控。

3.角色實(shí)踐，角色實(shí)踐是指在角色期待與角色領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上胳赌，個(gè)體實(shí)際在社會生活中表現(xiàn)其社會角色的過程牢撼。

四、角色失調(diào)疑苫。

并不是每個(gè)人每個(gè)時(shí)候都能清楚熏版，并且扮演好自己的社會角色，人們在角色扮演的過程中常常會產(chǎn)生矛盾障礙缀匕，甚至遭遇失效纳决，這就是角色失調(diào)，常見的角色失調(diào)有4種形式乡小，角色沖突阔加，角色不清，角色中斷及角色失敗满钟。

1.角色沖突是指個(gè)體在不同條件下胜榔，往往有不同的地位身份與角色胳喷，如果他們互不相容出現(xiàn)矛盾，那么個(gè)體在心理上就會感到角色沖突夭织，決策沖突吭露，有角色間沖突和角色內(nèi)沖突。決策間沖突指同一主體內(nèi)兩個(gè)或兩個(gè)以上角色之間的矛盾所導(dǎo)致的沖突尊惰。比如老師既需要權(quán)威者的角色讲竿，又需要是學(xué)生朋友的角色，這兩種角色有時(shí)難以協(xié)調(diào)弄屡。角色內(nèi)沖突是指由于人們對同一角色的不同期待所引起的沖突题禀，如教師的社會角色，國家希望教師在提高學(xué)生的素質(zhì)上下功夫膀捷，而家長和管理部門則要求多做提高升學(xué)率的工作兩者之間經(jīng)常會發(fā)生矛盾迈嘹。

2.角色不清，個(gè)體對其扮演的角色認(rèn)識不清楚全庸，或者公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識不清秀仲，還未能形成對這一新角色的社會期待，會造成角色不清壶笼，個(gè)體在角色不清時(shí)往往會產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)神僵，出現(xiàn)焦慮和不滿。

3.角色中斷拌消，由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象挑豌，比如從舊角色中退出來了，卻不知如何或來不及建立新的角色規(guī)范和行為準(zhǔn)則墩崩，就會造成角色中斷。

4.角色失敗侯勉，角色失敗是最重要的角色失調(diào)鹦筹，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色址貌，比如官員由于估值下臺就是角色失敗铐拐。

再次復(fù)習(xí)了社會角色。