在上小學(xué)的時(shí)候渠欺，學(xué)校的外墻上寫著，“百年大計(jì)椎眯，教育為本挠将。”我以為這句話是寫給學(xué)生的编整，讓孩子們好好學(xué)習(xí)舔稀，接受良好的教育，才能出人頭地掌测。
現(xiàn)在我才知道這些話是講給老師和家長聽的内贮。
最近帶了某市兩所學(xué)校的兩個(gè)一年級班級的課外閱讀，感觸頗深，兩所學(xué)校的孩子表現(xiàn)差距特別大夜郁。表現(xiàn)簡單描述如下：
A學(xué)校的孩子在回答問題時(shí)特別有想象力什燕，天馬行空，妙趣橫生竞端，發(fā)揮地淋漓盡致屎即，我在帶班過程中，被他們的靈動(dòng)牽引著逐步向前事富，毫不費(fèi)力技俐，我很享受這個(gè)過程。開始有14位孩子參與互動(dòng)赵颅，后來最多時(shí)候有24位參與進(jìn)來虽另，遞增趨勢。
一年級的孩子們饺谬，已經(jīng)可以不用拼音進(jìn)行閱讀了捂刺。而且，街舞募寨、畫畫族展、鋼琴等才藝突出，情商還高拔鹰！
B學(xué)校的孩子們經(jīng)常用“不知道”來回答問題仪缸，好像是一種“不求有功，但求無過”的狀態(tài)列肢。問到自己喜歡的故事人物恰画，一個(gè)小朋友回答孫悟空，另一個(gè)也跟著說我也喜歡孫悟空瓷马。開始有13位拴还，后來僅留下7位參與者，遞減趨勢欧聘。
但是片林，孩子的表現(xiàn)只是表象，孩子背后的家長和老師怀骤，才是“幕后推手”费封。
家長才是孩子的真正的起跑線
我們總是說別讓孩子輸在起跑線上，使勁給他報(bào)各種班蒋伦，而家長忽略了一件事弓摘，家長才是孩子真正的起跑線。
A學(xué)校開始60人痕届，隨著活動(dòng)的進(jìn)行衣盾，人數(shù)逐漸增加寺旺。教育一般歸媽媽負(fù)責(zé)，媽媽們感覺不錯(cuò)势决，陸續(xù)把家里的其他成員也加進(jìn)來阻塑。
這就是家長學(xué)習(xí)的態(tài)度，已經(jīng)很優(yōu)秀的人會以開放的心態(tài)來體驗(yàn)課程果复，每個(gè)人都很忙陈莽，但是學(xué)習(xí)不能停。尤其是兩位爸爸的表現(xiàn)特別突出虽抄，對于課程理解到位走搁，對孩子的愛更是深沉如山。角色扮演也好迈窟，親子互動(dòng)也罷私植，只要參與，絕對全情投入车酣。
身教大于言傳曲稼！家長天天把兩只眼睛盯孩子身上，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)湖员，不如自己先學(xué)習(xí)贫悄，給孩子樹立個(gè)好榜樣！
B學(xué)校開始63人娘摔，7天后49人窄坦。因?yàn)橛袝r(shí)間差，我在B學(xué)校付出更多凳寺，是在A學(xué)校的基礎(chǔ)上做了內(nèi)容升級的鸭津，但是結(jié)果并不好。父母寧愿讓孩子們痛苦地參加課外輔導(dǎo)班肠缨，也不愿意讓他們快樂地來這里互動(dòng)閱讀逆趋。
舉B學(xué)校的3個(gè)例子吧。
案例1：在與孩子們的互動(dòng)中怜瞒，有個(gè)小女孩猜謎說鴛鴦時(shí)沒表達(dá)好父泳，媽媽在旁邊說：“你簡直就是個(gè)笨豬般哼！”6秒語音發(fā)出又撤回吴汪，我聽到了。
這個(gè)女孩子再也沒有出現(xiàn)過蒸眠！我想是女兒讓她感到丟臉了漾橙，或者她已經(jīng)對孩子失去了信心。
案例2：在中午給家長的“加餐”中楞卡，一位媽媽說：“如果可以重新選擇霜运，我一定選擇不結(jié)婚不生孩子脾歇。我錯(cuò)就錯(cuò)在選錯(cuò)了結(jié)婚對象……我的孩子在學(xué)校特別聽老師話，回家就什么都不干淘捡∨焊鳎”
有家長回應(yīng)“為什么家長不找找自己的原因呢？”她就感覺自己被攻擊了焦除，馬上退群了激况，還把我也刪掉了。
我又重新加她好友膘魄，把我分享的關(guān)于“根據(jù)孩子的分類因材施教”和“家長的分類”發(fā)給她乌逐，在后面幾天的學(xué)習(xí)中，這位媽媽表現(xiàn)很積極创葡，時(shí)常和我私下互動(dòng)浙踢。我隔著屏幕都可以感覺到她的改變和快樂。
案例3：學(xué)習(xí)結(jié)束灿渴，問孩子有什么收獲洛波？一個(gè)孩子說：媽媽最近很少罵我了，爸爸媽媽陪我的時(shí)間也多了逻杖，我回家積極寫作業(yè)了……
這個(gè)體現(xiàn)出來的就是家長的育兒理念的陳舊奋岁，還在用最原始的野蠻方式對待自己的親骨肉。家長每天忙自己的事不了解孩子的真實(shí)內(nèi)心需求荸百，孩子不聽話就打罵闻伶，正如一首兒歌里唱到：如果我什么都聽你的，我怎么比你強(qiáng)够话！
如果不能覺察自己的問題蓝翰，不能科學(xué)地運(yùn)用“以孩子為中心”的育兒理念，那如何開啟孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力女嘲？
父母能給到的都是有限的畜份，孩子開啟內(nèi)驅(qū)力，機(jī)會和潛質(zhì)才是無限的欣尼！
老師是第二任家長
俗話說：媽媽是孩子的第一任老師爆雹。
現(xiàn)在我想說：老師是孩子的第二任父母。
A學(xué)校的老師很快就通過了我的鏈接愕鼓，朋友圈都是孩子們的照片和視頻钙态，感覺特別溫暖，孩子們特別喜歡她菇晃！
延伸問答中問A學(xué)校的孩子“如果自己變成大甲蟲册倒，誰會是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的呢？”很多孩子說是班主任羅老師磺送，而不是自己的父母驻子。
這說明老師比家長都更了解孩子的需求灿意。做父母的是不是會有點(diǎn)失落？會不會自我反思崇呵、提升缤剧！
B學(xué)校有一位家長回答孩子是否喜歡閱讀時(shí)說，孩子不喜歡語文課域慷，課外書還挺喜歡鞭执。我問孩子如何評價(jià)語文老師？她說孩子說語文老師發(fā)脾氣芒粹，很嚇人兄纺。
當(dāng)然，我相信老師不是故意的化漆！但是這種“好意”確實(shí)給孩子的學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面情緒估脆。
老師在學(xué)校如果可以做到“以學(xué)生為教育中心” ，能夠因地制宜座云，孩子們被看見疙赠，也會因這位老師而愛上該門課程的。
教育以人為本
你養(yǎng)過花嗎朦拖？
什么花喜陰喜濕圃阳？什么花喜陽喜干？什么花要冬天掐葉璧帝？什么花要適當(dāng)保溫捍岳？你都了解嗎？
不了解的話睬隶，只是一味地澆水施肥锣夹，仙人掌都養(yǎng)不活！
那孩子也是一樣的苏潜！孩子們的性格有兩部分共同影響银萍，第一部分是天生的，第二部分是外在環(huán)境影響的恤左。
天生的性格分四種：憂郁質(zhì)贴唇、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)飞袋、粘液質(zhì)戳气。
憂郁質(zhì)喜安靜，適合溫柔對待授嘀，例如林黛玉物咳；膽汁質(zhì)喜挑戰(zhàn)锣险，善用激將法蹄皱，像李逵览闰；多血質(zhì)天生樂觀積極，遇到壞事也能看到好的一面巷折，不用太擔(dān)心压鉴，順其自然；粘液質(zhì)成熟穩(wěn)重锻拘，理性但是不夠靈活油吭，不會有太大破框行為，不必強(qiáng)求署拟。
看到這四種分類婉宰，大家不要著急給孩子對號入座，更不要從此給孩子打標(biāo)簽推穷。分類的目的不是打標(biāo)簽心包，是讓大家更加接納孩子，因地制宜馒铃，因材施教蟹腾。
其實(shí)，每個(gè)人都包含這四種特征区宇，只是其中一種的占比更多一些娃殖。這種特質(zhì)既然是天生的，是不是就沒有辦法改變了议谷？
當(dāng)然不是炉爆，外在環(huán)境會共同作用，父母的教育方式卧晓，學(xué)校的教育理念叶洞，我們在社會上接觸到的各種事情，都會引發(fā)孩子們的思考和覺察禀崖。
這些都是孩子們的心理營養(yǎng)衩辟！尤其是父母和老師，就是孩子們的模板波附。
12歲以前孩子的自我意識還未完全形成之前艺晴，父母和老師的言傳身教基本就是孩子的全部認(rèn)知來源，您給他灌輸積極陽光的內(nèi)容掸屡，他就是個(gè)積極陽光的孩子封寞。
您評價(jià)她是個(gè)懶惰自私的孩子，他真的就朝那個(gè)方向走去了仅财。
或許我們前面的路走得很辛苦狈究，遇到了很多育兒的坑，但是對于孩子的將來盏求，一切都來得及抖锥。只要方法得當(dāng)亿眠！如果當(dāng)父母當(dāng)?shù)睾芾郏欢ㄊ欠椒]有g(shù)et到位磅废！
