語言的魅力李请，我無法用數(shù)字進(jìn)行估量藤抡，更不知它存在的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只覺得它的光芒能夠覆蓋廣袤的大地硝枉，連最不起眼的小角落因?yàn)橛兴拇嬖诰`放著美麗動(dòng)人廉丽。我想，它正熠熠生輝呢……它無聲無息的來臨妻味，你能夠觸摸嗎雅倒？
是的，人們能夠隨時(shí)隨地感受著周圍的語言弧可，會(huì)體悟各種心情穿插在不同的腔調(diào)里蔑匣。比如說辛辣的諷刺，滿嘴的哲理棕诵，亦或者無聊的宣泄……所有這些每一天都在重復(fù)上演裁良，變換的是時(shí)間、地點(diǎn)校套、人物价脾，相同的還是一樣的嘴角。當(dāng)然笛匙，一些語言上的安慰侨把，我們的心里總是會(huì)泛起層層漣漪，咀嚼著遇見時(shí)的砰砰然妹孙，連夜晚的夢(mèng)里都有了憧憬秋柄。所以，我愛上了這些炙熱的密密麻麻的語言文字蠢正，它們像口香糖一樣粘著我骇笔，讓我完全失去了抵抗力。
我喜歡文字傳遞愛，然而讓我陷入這驚濤駭浪之中的不是我自己的自娛自樂笨触，卻是這群讓我愛了又愛懦傍，想了又想的娃們，他們的語言充滿靈性芦劣，又極其的可愛粗俱。有天真爛漫的無法抗拒，奇思妙想的大膽創(chuàng)新虚吟，還有讓我不得不為之傾倒的情感與溫柔源梭，所有這些都足夠讓我回憶，回味稍味。
起初废麻，孩子們接觸文字時(shí)，他們的認(rèn)知世界里是一片白模庐。如何引導(dǎo)在雪白上的情節(jié)里填補(bǔ)多種奇異的色彩烛愧，成為我的第一大難關(guān)。識(shí)字掂碱、組詞怜姿、寫句、段落疼燥、成篇這一步又一步的關(guān)卡沧卢，都必須一一克服。
讓我大膽從語言上“大刀闊斧”醉者，就是因?yàn)橥迋兊痢：⒆觽冏x一年級(jí)時(shí)，講到拼音教學(xué)的“j q x”時(shí)撬即，我說了一個(gè)小故事立磁。當(dāng)時(shí)在講的時(shí)候，只記得臺(tái)下沒有一絲聲音剥槐，一雙雙好奇的雙眼就這么看著我唱歧，待到講完后，讓娃們和同桌再聊一聊粒竖。他們那一張張渴求知識(shí)而又天真爛漫的樣子颅崩，一直說到下課。
第二天蕊苗，我請(qǐng)娃們復(fù)述昨天的小故事沿后，本以為他們不懂我在講什么，本以為我會(huì)再重復(fù)一次孩子們才會(huì)明白的話題岁歉。居然有學(xué)生舉手發(fā)言得运，頓時(shí)讓我大跌眼鏡。娃站起來锅移，一字不漏地說著我講過的小故事熔掺。當(dāng)時(shí)的我，徹底傻眼了非剃。是啊置逻，我的孤陋寡聞，完全低估了孩子們的聰慧备绽，能力券坞。他們的潛力無限，我怎樣才能挖掘呢肺素？
從這以后恨锚，我一直在想一個(gè)問題，在語文教學(xué)這件事情上倍靡，我能夠帶給娃們什么猴伶？我的課堂上的特色是什么？如何讓孩子們喜歡上我的課呢塌西？一連串的教育問題困擾著這個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的我……不過，我又似乎知道我應(yīng)該做什么了。
既然學(xué)生能說伟阔，我就要在課堂上給學(xué)生制造話題搭综，讓孩子們敞開嘴巴的大門，放手讓他們敢于去說站辉。于是呢撞，在生字“兔子”教學(xué)時(shí)，我提問“誰能用'兔子'說一句話”饰剥？娃們一個(gè)個(gè)你看我狸相，我看你，沒有一個(gè)孩子站起來捐川。很顯然脓鹃，娃們第一次聽到“說一句話”。對(duì)于孩子們來說古沥，這比果園里的水果還要新鮮瘸右。緊接著，我舉了例子：小兔子在玩岩齿。我一說完太颤，從娃們的眼神中我知道他們似乎明白了，劉生喜第一個(gè)站起來盹沈，“兔子在吃胡蘿卜”龄章。其他孩子都想試試了吃谣，一只只小手高高地舉起，仿佛一陣風(fēng)吹過的叢林：
“我喜歡兔子做裙「诒铮”
“兔子在干什么？”
“小兔子睡覺了锚贱∽懈辏”
“我看見一只可愛的小兔子∨±龋”
……
娃們說的句子监徘，里面的內(nèi)容越來越豐富，越來越有趣了吧碾。我笑了凰盔，孩子也笑了，這一節(jié)課倦春，我們玩得很開心廊蜒，大家你一言，我一句都參雜在融洽的課堂氛圍里溅漾，這種感覺像是坐上了熱氣球山叮，飄浮在藍(lán)汪汪的天底下，最親近自然之美添履。
娃們都是語言的天才屁倔，我怎能辜負(fù)了他們帶給我的福利？自此暮胧，培養(yǎng)他們說的能力成為我執(zhí)教的主流元素锐借。當(dāng)然，隨著娃們年紀(jì)的增長往衷，說只是其中一個(gè)方面的體現(xiàn)钞翔，聽、寫席舍、讀混合布轿，讓娃們?cè)谶@“四重功效”里找到自我，體悟到語文學(xué)習(xí)的樂趣来颤，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮汰扭，吾將上下而求索”。
在課堂上福铅，每當(dāng)老師給出一個(gè)問題時(shí)萝毛，總希望能從孩子們那得出自己心目中想要的答案。如何沒有滑黔？該失落嗎笆包？其實(shí)不然环揽，我們拋出問題并不應(yīng)當(dāng)一味地追求期待的答案，更重要的是在這個(gè)過程中庵佣，學(xué)生是否思考探究了歉胶。
在我的語文課堂上，只要我拋出一個(gè)問題秧了，娃們的嘴角功夫一點(diǎn)都不“饒人”跨扮，思維方式獨(dú)特序无，講解都面面俱到验毡。其實(shí)，大多數(shù)情況下帝嗡，我并沒有設(shè)想孩子們?nèi)绾谓獯鹞业膯栴}晶通，而是我在他們的語言刺激下能否“再加工”，也就是用娃們的思想引導(dǎo)問題的預(yù)設(shè)哟玷，從而進(jìn)行文本的再理解狮辽。這樣的方式，經(jīng)過日積月累的沉淀巢寡，孩子們對(duì)于“說”有了自己的表達(dá)方式喉脖，對(duì)于問題有了自己的理解。
一個(gè)娃在回答問題時(shí)抑月，全班都會(huì)用目光深情地注視著树叽，稍后大家再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，討論谦絮。如此一來题诵，孩子們便在不知不覺中度過了一節(jié)課，我也深受娃們對(duì)于知識(shí)的感染层皱。我們的課堂性锭，是老師與學(xué)生一起的默契考驗(yàn)，心有靈犀叫胖。
孩子們敢于“說”了草冈，懂得“聽”了，自然少不了“寫”和“讀”……
寫作瓮增，一直是語文教學(xué)中一件讓人“頭疼”的事情疲陕。不過，我班的這些娃們钉赁，卻戀上了鋼筆在紙上劃過的痛快感蹄殃，酣暢淋漓。洋洋灑灑你踩，甚是歡愉诅岩。
三年級(jí)開始讳苦，娃們從一二年級(jí)的“看圖寫話”延伸到“作文”了》郧“沒話可寫”“不知怎么動(dòng)筆”等成為了阻礙孩子寫作的絆腳石鸳谜。從一開始，我就進(jìn)行分層輔導(dǎo)式廷，根據(jù)孩子們的不同接受能力咐扭，共同對(duì)待，區(qū)分開來滑废』确荆“詞語說話（一前一后）”“想象作文”和“動(dòng)物作文”成為了娃們的一道家常便飯∪涑茫可想而知薛闪，一開始，娃們也并不喜歡寫俺陋，甚至?xí)行胺锤小薄?/p>
我也在想要不要繼續(xù)豁延？就定一個(gè)目標(biāo)—兩個(gè)月。如果大多數(shù)孩子不愿意一如既往腊状，我就再另尋他法诱咏。在不長不短的兩個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)一些孩子的突飛猛進(jìn)缴挖，我堅(jiān)定了自己的看法袋狞，只是我也參考了娃們的意見。他們告訴我“想寫下去醇疼，直到舒老師不教我們了硕并。”是呀秧荆，“吃得苦中苦 倔毙，方為人上人”。
在娃們的文字里乙濒，我收獲了一路的柳暗花明陕赃。那些原本陌生，沒有生機(jī)的文字在孩子們的筆下有了四季的輪回颁股，酸甜苦辣的滋味么库。我從來都沒有教過孩子們關(guān)于寫作的技巧，總是告訴他們：要堅(jiān)持甘有，要用心去寫诉儒，多留心觀察學(xué)習(xí)和生活，再滲入自己的情感亏掀，你的文字一定會(huì)讓人入迷忱反。娃們似乎一直都深信不疑泛释，關(guān)于那些孤獨(dú)的文字，因?yàn)橥迋冇辛瞬厣碇帯?/p>
我從來都不會(huì)評(píng)價(jià)孩子們的寫作水平温算。不過怜校，只要讓我發(fā)現(xiàn)娃們的文字里一丁點(diǎn)閃光的地方，哪怕是句子里巧用的一個(gè)字注竿，一個(gè)詞語茄茁，我一定面向全班大肆宣揚(yáng)。寫給孩子的評(píng)語巩割，傾向于掏心掏肺的鼓勵(lì)裙顽，更不會(huì)有什么中肯的意見。
我覺得喂分，娃們的寫作初期需要的不是條條框框的寫作方法锦庸，而是如何引導(dǎo)他們敢于堅(jiān)持去寫机蔗，喜歡去寫蒲祈。雖然從寫作水平的角度上看，一些娃的作文的確會(huì)“蓬頭垢面”萝嘁。但是梆掸，即使這樣，我也不會(huì)否定任何一個(gè)孩子牙言。因?yàn)樗麄冊(cè)敢馊懰崆眨f不定下一句，或者下一篇會(huì)有所進(jìn)步呢咱枉？為什么沒有給孩子鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)呢卑硫？我也一直深信他們，我相信他們能給文字創(chuàng)造無限的奇跡蚕断。
為了喜歡寫作欢伏，娃們付出了很多，一路的艱辛亿乳，我沒法感同身受硝拧，卻能夠體會(huì)其中的挖空心思，以及絞盡腦汁葛假。孩子們從來沒有跟我喊過累障陶，更沒有過放棄，總安慰我“舒老師聊训，我們只寫一篇抱究，你要改幾十篇，你都從來沒停止過带斑，我們又怎能中途下車呢鼓寺？”這樣的話酿雪，我惦記著，滿懷感恩之情侄刽。
每一天指黎，除了在課堂上和孩子們放飛自我，洋溢幸福外州丹。最開心的一件事就是翻開一本本的作文本醋安，吸取娃們對(duì)我的熱情，對(duì)文字的詮釋：
“我最喜歡睡覺了墓毒，因?yàn)槲铱梢詨?mèng)見舒老師吓揪。”
“舒老師所计，教室里沒有了你柠辞，它卻開始哭泣了。你的平底鞋再也不能給地面按摩了主胧，教室里的手抄報(bào)也是那樣的垂頭喪氣叭首，墻上的夢(mèng)想的光芒也要走了。我想踪栋，也許只有你才能給它們快樂焙格。”
“你的嘴角上有許多幸福夷都，那是我?guī)Ыo你的眷唉。所以，我覺得很幸福囤官。 ”
“舒老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做了自己的弟弟或者妹妹冬阳，用自己的愛去滋養(yǎng)著我們，使我們快速地成長党饮。我想肝陪，舒老師最特別的地方不在別處，就在這里劫谅。 ”
“經(jīng)過時(shí)間的打磨见坑，我們已成了朝氣滿滿的少年，享受著這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的待遇和榮譽(yù)捏检≤衤浚可是，默默付出的她又有幾人惦記贯城？”
“她是我的偶像熊楼，也是我的啟蒙老師。她在我的世界觀里上了重要的一課，使我對(duì)人生充滿了希望鲫骗，做人要有血有肉犬耻，做人要敢作敢當(dāng)。她就是我最愛的人执泰，最尊敬的人枕磁。女士們、先生們术吝，她就是舒老師计济。”
……
孩子們書寫的故事里沦寂，我成了主人公，處處流露出幸福的種子淘衙，它們會(huì)生根發(fā)芽传藏，會(huì)將愛無限擴(kuò)大。在孩子的心目中彤守，我似乎成為了他們的天使毯侦。其實(shí)，他們每一個(gè)人才是我生命里不可缺少的愛遗增。這些文字叫惊，這些窩心的話語就這么毫無防備地闖入了我的世界款青。這些娃做修，怎么能這么厲害？怎么能這么可愛呢抡草？
“能說會(huì)道”“善于傾聽”“懂得表達(dá)”“愛上閱讀”是孩子們必須攝取的營養(yǎng)成分饰及，我也一直從這四大塊著手進(jìn)行對(duì)孩子的語文教育教學(xué)。從目前的情況來看康震，娃們帶給我許多從前想都不敢想的甘甜燎含。
關(guān)于語文教學(xué)，我現(xiàn)在仍然處在不斷學(xué)習(xí)的階段腿短。我只是從“語言”上尋找到了一條突破口屏箍，觸摸時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些零星的碎片是可以連在一起的橘忱。那根針在手中赴魁，取決于我們?cè)覆辉敢饪p補(bǔ)？
孩子們的語言飽滿钝诚，熱情颖御，最重要的是充滿濃濃的暖意。我沉醉于娃們的語言世界里不能自拔凝颇，因?yàn)楹⒆觽兊脑捓餄M是浪漫的“告白”……
