“爭”與“掙”
肖旺范
一
爭是漢語通用規(guī)范一級字（常用字）。此字始見于商代甲骨文哼鬓，其古字形像兩手爭奪一物监右，本義即爭奪。到后來又引申為爭辯异希，將用手爭奪變?yōu)橛米鞝庌q健盒。又引申為力求獲得或達(dá)到。又引申為競爭称簿】垩ⅲ“爭”的目的在于分勝負(fù)，比高低予跌。在實(shí)際使用中搏色，“爭”的范圍不斷擴(kuò)大，而且還由具體的物質(zhì)轉(zhuǎn)向精神方面券册。凡是力圖使某種物質(zhì)或某種榮譽(yù)地位歸于自己者频轿，凡帶有競爭性質(zhì)者，都可稱“爭”烁焙，與奪同義航邢。
二
掙，漢語一級字骄蝇，本義為用力支撐或堅(jiān)持膳殷，讀作zhēng。讀作zhèng九火，引申指用力擺脫束縛赚窃。又引申指用力獲取、換取岔激。
三
二零零六年臘月的一天上午勒极，寒風(fēng)刺骨，上課鈴聲響了之后虑鼎，老師健步走上某中學(xué)九年級一個(gè)班的講臺辱匿，攤開講義，準(zhǔn)備開始講授這一節(jié)的課程炫彩。突然匾七，寂靜的課堂上傳來幾聲腳撞擊地板的聲音，然后突然停下來了江兢。老師心里一驚昨忆，難道是樓上傳下來的？平靜下來之后杉允，老師又重新準(zhǔn)備開始講課邑贴，突然又傳來幾聲腳用力敲擊地板的聲音限府。循聲望去，這次終于認(rèn)準(zhǔn)了是趙同學(xué)跺的腳痢缎，顯然就是故意的！
老師強(qiáng)壓怒火世澜，待噪音靜下來之后独旷，按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程很好的完成了教育教學(xué)任務(wù)！安置好同學(xué)們之后寥裂，把趙同學(xué)叫起來嵌洼，指出他故意跺腳搗亂課堂秩序是不對的，應(yīng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正封恰。然而趙不僅不認(rèn)錯(cuò)麻养，還說了諸如“怎么知道是我垛的腳？”“想找我的事嗎诺舔？”“在班級里批評我鳖昌，讓我沒有面子”……等等諸如此類的話。
老師并沒有生氣低飒，而是讓全班同學(xué)停下來许昨，討論一下這個(gè)問題。七嘴八舌的褥赊，說啥的都有糕档。最后，老師總結(jié)說：做為一個(gè)學(xué)生拌喉，想要面子很正常速那，但是不是用這種方式！想要面子尿背，得靠自己的勤奮端仰、努力、刻苦残家、上進(jìn)榆俺，做到品學(xué)兼優(yōu)時(shí)，自然就有面子了坞淮！退一步講茴晋，品學(xué)做不到兼優(yōu)時(shí)，只要你能做到人品優(yōu)秀回窘，老師也給你面子诺擅。這種面子是自己“掙”來的！反過來啡直，當(dāng)你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候烁涌，不認(rèn)錯(cuò)苍碟，一味的為自己“爭”面子，能“爭”得來嗎撮执？
同學(xué)們恍然大悟微峰，紛紛指責(zé)趙同學(xué)的無理取鬧！趙羞愧的低下了頭抒钱，誠懇的承認(rèn)了錯(cuò)誤蜓肆！
四
之后趙同學(xué)品德上時(shí)刻注意修養(yǎng)自身，學(xué)習(xí)上刻苦努力谋币，然而終因?qū)W習(xí)能力不太足仗扬，學(xué)習(xí)成績始終沒有大的突破，沒有考上高一級學(xué)校蕾额。初中畢業(yè)后早芭，學(xué)習(xí)了一門技術(shù)，靠著自己的苦心鉆研诅蝶，踏實(shí)肯干退个，技術(shù)學(xué)成后開了一家門店。憑著自己的重諾守信秤涩，待人真誠贏得了顧客的信任帜乞，生意做得風(fēng)生水起，自然而然的為自己“掙”來了面子筐眷！
五
大家是如何看待這個(gè)問題的呢黎烈？
2024年10月17日
