16課《天鵝的故事》（教案）

星期三22:22友驮、2018三月十七

天鵝的故事

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：章廷樺

訪俄期間腐魂，我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘粥脚，他請我到他家去做客脊岳。

落座以后纵揍，我看到墻上掛著一枝獵槍顿乒，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”

老人點了點頭泽谨，說：“是的璧榄，但那是30年前的事了。有一年初春吧雹，我背著這支獵槍骨杂，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早雄卷，一些候鳥從南方飛來搓蚪。可是丁鹉，誰也沒有想到妒潭，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯鳄炉，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走搜骡，再找暖和的地方拂盯。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲记靡，感到十分掃興谈竿。這時团驱，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩空凸！’我抬頭一看嚎花，原來是一大群天鵝。

“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方呀洲。它們?yōu)槭裁礇]有走呢紊选？我瞪著眼睛，想看個究竟道逗。只見天鵝在冰上互相呼喚著兵罢，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的滓窍，怎么辦卖词？

“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起吏夯，可是它并沒有飛走此蜈，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔显肷＝?jīng)過這沉重的一擊裆赵，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次杠园，第三次……

“這時顾瞪，別的天鵝似乎被一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里抛蚁，瞧著這位‘破冰勇士’陈醒。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫瞧甩，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了钉跷，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著肚逸，睡眠在慢慢地擴大爷辙。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝朦促，大約百十來只膝晾，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心务冕，那樣歡快血当！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲臊旭，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪落恼，加油！齊心干哪离熏，加油佳谦！’

“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的滋戳，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作钻蔑。它們昂著頭，挺著胸胧瓜，在水里游動著矢棚，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚫——克哩——克哩蒲肋！’”

說到這里，斯杰潘老人停住了钝满，喝了口茶兜粘，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊弯蚜！我當(dāng)時離它們才三四十米孔轴，雙手端著上了子彈的獵槍，可是碎捺，我卻把槍掛到肩頭路鹰，悄悄地離開了湖岸。從此以后收厨，這枝獵槍就一直掛在墻上晋柱，再也沒有動過∷腥”

〖教案〗（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1雁竞、技能目標(biāo)：正確、流利拧额、有感情地朗讀課文碑诉、復(fù)述課文5、6侥锦、7節(jié)进栽。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會7個生字恭垦，理解生詞快毛。

3盲厌、情感目標(biāo)：（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拚搏的精神祸泪，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性建芙。

2）積極主動地探索新知没隘。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。

教學(xué)難點：

有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)恬口、團結(jié)拚搏的精神卑硫，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性轧铁。

教學(xué)方法：

1、以讀為主，讀中質(zhì)疑间坐，讀中解惑。

2邑退、讀竹宋、思、議地技、評相結(jié)合蜈七，在語言文字的實踐中，通過想像理解文章給人的啟迪莫矗。

3飒硅、語言文字的訓(xùn)練中，引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)作谚，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

能正確三娩、較流利地朗讀課文，理解大意食磕，練習(xí)分段尽棕。

2、學(xué)會7個生字彬伦，理解生詞滔悉。

3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)单绑、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)回官。品讀好最抓心的第五重點自然段。

教學(xué)過程：

一搂橙、曲調(diào)未成情先行

1歉提、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：

師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段苔巨。

師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事版扩，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

2侄泽、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊礁芦，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命悼尾，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?br>

那是在一個初春的早晨柿扣，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋闺魏、呼喚未状，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的析桥，怎么辦司草？一聲聲“克嚕——克哩——克哩泡仗！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

3翻伺、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗沮焕。

師：“同學(xué)們吨岭，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢峦树？他們的命運又將怎樣呢辣辫？”

（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動魁巩。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊急灭，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書谷遂，會做到情緒高漲葬馋，神情專注，感情真摯肾扰。）

二畴嘶、始讀課文初悟情

1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的集晚，請自由地大聲地讀課文吧窗悯！

2、出示生字詞偷拔，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎蒋院。

3亏钩、個別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評價欺旧。

4姑丑、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書）

5辞友、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象彻坛？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

三踏枣、再讀課文情意濃

１、自學(xué)思考：這是一個感人的故事钙蒙，請你找出這個故事中最能打動你的地方茵瀑，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品躬厌。

２马昨、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)扛施。

３鸿捧、討論交流，相機點撥疙渣。

學(xué)生帶著激情去品讀匙奴，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點詞：“騰空而起”妄荔、“石頭似的”泼菌、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的啦租；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來哗伯。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強篷角，它在用自己的生命與冰層進行較量焊刹，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

教師組織學(xué)生進行個別讀恳蹲、小組讀及競讀虐块，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

四嘉蕾、總結(jié)課堂情回蕩

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)非凌。

五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終

提醒寫字姿勢與書寫要求荆针。

板書：一（1）? 講“我”……做客敞嗡。

起因? 冰封湖面

二（2-8）講天鵝的故事? ?

經(jīng)過? 騰空而起 撲打冰面? 齊心協(xié)力 合力破冰

結(jié)果? 感動老人

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)定】

（1）知識和能力：能正確颁糟、流利、有感情地朗讀課文喉悴。理解課文內(nèi)容棱貌，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。

(2） 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞箕肃、句的方法來幫助理解婚脱，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字勺像，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時體會到的內(nèi)容障贸，并能想象人物的心理活動。

（3） 情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料吟宦，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)篮洁、團結(jié)拚搏的精神，受到愛鳥護鳥殃姓、保護生態(tài)的教育袁波。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》蜗侈。

斯杰潘老人給我們講述了一個動人的故事篷牌，一個自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事踏幻。請同學(xué)們通讀課文枷颊，說說課文什么地方最讓你感動。

（交流该面。）

二偷卧、 在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對次發(fā)表自己的看法吆倦。

2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫听诸，教師要有機引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。

3：對老天鵝是“破冰勇士”的理解蚕泽。

4：對老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑晌梨。

（交流）

三、 隨著學(xué)生的交流有機組織學(xué)生對文本的理解须妻。

（一）仔蝌、對三次叫聲的理解

1、學(xué)生交流自己的對三次的理解的看發(fā)荒吏。

2敛惊、教師的引導(dǎo)：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸绰更，歷盡千辛萬苦瞧挤，跨過千山萬水锡宋，是為了種族的生存和延續(xù)，長途的跋涉使它們疲憊不堪特恬，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來源执俩，可以說是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗正等待著它們癌刽，就在此時役首，老天鵝們是怎么樣的叫聲啊显拜？）

3衡奥、在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫远荠，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時候發(fā)出了這樣的叫聲矮固，請問這叫聲代表什么呢。

4矮台、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食根时，是擁有什么樣的心情呢瘦赫？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲蛤迎。

（二）确虱、對老天鵝撞擊冰面的特寫的理解

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對五自然段的內(nèi)容的理解替裆。

2校辩、重點理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”辆童、“撞擊”宜咒、“顫動”……

3、點撥：你在冰面上看到了什么把鉴？

看到了——裂開了一道縫

看到了——又開了一道縫故黑。

還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么庭砍？——勇敢和頑強——“破冰勇士”的稱號场晶。

4、體驗：請學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝怠缸，隨著課文的內(nèi)容诗轻，高高地舉起，重重地落下揭北。請學(xué)生說說自己的體驗扳炬。（痛）在來一次吏颖，（更痛）——體驗老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景鞠柄。進一步理解老天鵝的勇敢和頑強侦高。

5、顛簸學(xué)生對其他天鵝的理解厌杜。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想奉呛？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天 鵝第三次撞擊冰面夯尽，冰面上出現(xiàn)了裂痕瞧壮，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想匙握？

他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列咆槽，而且鼓舞著，叫喊著圈纺。

教師深層次點撥——同時還感動一個人——

（三）對老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解

1秦忿、當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時候，你有什么樣的看法蛾娶？或者說灯谣，你們想問他一個什么樣的問題？

2蛔琅、學(xué)生在讀書后提問：總的可以歸納成一個問題——他為什么要放下獵槍胎许？

3、在交流中體會老人的當(dāng)時的心理罗售。

4辜窑、教師的點撥：你從你所學(xué)國的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國英雄》中的老羚羊寨躁，外層的螞蟻穆碎。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大职恳，多么的令人感動啊惨远。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續(xù)生存下去——也是對生命的重視和尊重，感動了老人话肖，促使他放了手中的槍 北秽。永遠(yuǎn)地放下了自己的手重的槍。）

5最筒、對文章內(nèi)容的概括的理解：

老師讀完課文贺氓，是怎么思考的呢？這里有四個答案床蜘，你們猜猜看辙培，哪一個是老師寫的蔑水？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打扬蕊，人類應(yīng)該自覺保護野生動物搀别，保護環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉尾抑，深深地感動了斯杰潘老人歇父，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)再愈，具有人類一樣的精神和品格榜苫，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中翎冲，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝垂睬、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧抗悍、自責(zé)驹饺，從此放棄了獵槍。

教學(xué)反思：

〖教案〗（2）

一缴渊、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確赏壹、流利、有感情地朗讀課文疟暖。復(fù)述課文第五卡儒、六田柔、七自然段俐巴。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫硬爆。理解由生字組成的詞語欣舵。

3．憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)缀磕、團結(jié)拼搏的精神缘圈，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性袜蚕。

二糟把、教學(xué)重點：

憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)牲剃、團結(jié)拼搏的精神遣疯。

三、教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文理解詞語和句子凿傅，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)缠犀、團結(jié)拼搏的精神数苫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五辨液、課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確虐急、流利、有感情地朗讀課文滔迈。

2．學(xué)會本課9個生字止吁，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語亡鼠。

教學(xué)過程：

一赏殃、引入課題

1．誰能說說天鵝是一種怎樣的鳥？

2．板書課題间涵，齊讀仁热。

3．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問勾哩？

二抗蠢、初讀課文。

1．現(xiàn)在打開書思劳，請你們自由朗讀課文迅矛，要求大家把課文讀正確、讀流利潜叛，把生字記住秽褒，好嗎？各人讀各人的威兜，開始吧销斟。

2．出示詞語：

杰出? 好奇? 湖畔? 沼澤? 寒潮? ? 一無所獲

騰空而起? 胸脯? ? 塌陷? ? 邊緣? ? 繼續(xù)? ? 擴大

號子? 結(jié)束? 昂首挺胸

讀一讀，說說你理解了哪些詞椒舵。

你有什么識記生字的好辦法蚂踊？

3．指名分小節(jié)讀課文，正音笔宿。

4．說說課文寫了天鵝的什么故事犁钟？

一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下泼橘，用自己的身體破冰的故事涝动。

5．理清課文段落。

三炬灭、作業(yè)醋粟。

1、抄寫習(xí)字冊。

2昔穴、熟讀課文镰官。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利吗货、有感情地朗讀課文泳唠。復(fù)述課文第五、六宙搬、七自然段笨腥。

2. 憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)勇垛、團結(jié)拼搏的精神脖母，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性闲孤。培養(yǎng)學(xué)生重點分析的能力谆级。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讼积。

1．讀題肥照。

2．誰能用一、兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事勤众？（一群天鵝為了生存舆绎，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事们颜。）

二吕朵、精讀感悟。

1．這篇寫得很美窥突、很感人的文章努溃，有哪些段落、句子波岛、詞語深深地打動了你茅坛，你一讀到這些內(nèi)容就肅然起敬音半？請找出來则拷，用心讀一讀，細(xì)心品一品

2．學(xué)生自讀思考曹鸠，教師巡視指導(dǎo)煌茬。

3．討論交流，相機點撥彻桃。

（1）第5自然段坛善。（出示這一自然段內(nèi)容）

“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走眠屎，而是利用下落的沖力剔交，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊改衩，鏡子般的冰面被震得顫動起來岖常。接著是第二次，第三次……

1）指名讀葫督。

2）說說令你感動的理由竭鞍。（天鵝忍著疼痛撞擊冰面，很感人橄镜；它用自己的胸脯和翅膀一次又一次的撲打冰面偎快，很感人……）

3）師小結(jié)：撞擊冰面的確很疼痛，但這只老天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地撞擊冰面洽胶，這個情景很感人晒夹。? ? ? ? ? ? ? （板書：一只老天鵝）

4）讀書要認(rèn)真欣賞，慢慢品讀姊氓，細(xì)細(xì)體會文字中含著的意思惋戏，包含的感情。再來讀他膳，看看這次有哪些詞兒讓您感動响逢？

①“重重地”：這說明天鵝擊打冰面的力量很大；它把自己的疼痛棕孙、生死完全拋開了舔亭；寫出了老天鵝破冰的決心……

② “胸脯和翅膀”：老天鵝用自己的血肉之軀作為破冰的武器。

③ “騰空而起”：老天鵝這樣做的目的是什么蟀俊？（為了增加下落的沖力钦铺，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

④ “石頭似的”：天鵝是美麗的肢预，優(yōu)雅的矛洞，可以比作少女、仙女烫映，可這里把它比作什么沼本？（石頭）是否不恰當(dāng)？（把它比作石頭锭沟，可以說明老天鵝用盡全身力氣抽兆；寫出了老天鵝不顧身體的疼痛，勇敢破冰的精神……）

石頭是沒有生命的族淮，是感覺不到疼痛的辫红，可是老天鵝感覺得到嗎凭涂？（感覺得到，但不怕疼痛贴妻。也就是義無返顧切油，態(tài)堅決的，這需要很大的勇氣名惩。）

⑤老天鵝用自己的血肉之軀作為代價白翻，你覺得它怎么樣？可以用哪些詞語來形容绢片？（出示：奮不顧身滤馍、義無返顧、全力以赴底循、舍己為人巢株、無私奉獻(xiàn)、舍生忘死）

⑥（板書：勇敢 奉獻(xiàn)）

⑦指導(dǎo)朗讀：你能不能通過朗讀熙涤，把老天鵝這種精神表現(xiàn)出來阁苞？

5）然而以生命付出的代價也只是使冰面顫動而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力呀祠挫，可是這只老天鵝是這樣想的嗎那槽？

“接著是第二次，第三次……

①省略號表示什么意思等舔？（不止撲打了三次骚灸，可能是五、六次慌植，七甚牲、八次，甚至無數(shù)次）

②師描述蝶柿，生想象：（讓我們閉上眼睛丈钙，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三地撞擊冰面的鏡頭。）第二次交汤，它又騰空而起雏赦，利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔宪皆＿@時星岗，老天鵝可能頭暈了，也可能會眼冒金星纵顾，但它還是拍拍翅膀伍茄，艱難地站了起來栋盹，第三次騰空而起施逾，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

6）指導(dǎo)感情朗讀：多么巨大的力量敷矫，多么可貴的精神！我們目睹了這一幕汉额，沒有理由不讀好它曹仗。（指名讀、齊讀）

（2）第6自然段蠕搜。

1）面對這樣一個勇敢怎茫、奉獻(xiàn)的老天鵝，你想對它說些什么妓灌？“天鵝轨蛤，我想對你說，你真? ? ? ? ? ? ? ? "（點撥：破冰勇士）

2）還有哪些句子讓你感動虫埂？

“這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著祥山，水面在慢慢擴大。（老天鵝在撲打出冰窟窿后掉伏，完全可以不撞擊了缝呕，可以休息了，但是他不放棄斧散，堅持不懈供常。

①哪個詞令你感動？（繼續(xù)撲打：說明它有恒心）

②所以這里把老天鵝比作一位“勇士”鸡捐，前面還加上了“頑強”栈暇。

3）除了老天鵝破冰的情景，還有什么地方也深深地打動了你箍镜？說明理由瞻鹏。

“有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝鹿寨，大約百十來只新博，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心脚草，那樣歡快赫悄！水面在迅速地擴大著。

（在老天鵝的感召下馏慨，這一群天鵝都加入了破冰工作埂淮，體現(xiàn)了天鵝的團結(jié)拼搏精神。）

①板書：一群天鵝?

②這里有兩個詞很重要写隶，“那樣? 那樣”用了這兩個詞倔撞，表達(dá)的感情就不一樣了。你能再讀讀這段內(nèi)容體會一下嗎慕趴？（表達(dá)了作者的敬佩痪蝇；由衷地贊美與敬佩鄙陡。）

③這群天鵝除了“齊心”，還可以用哪些詞語來形容躏啰？（齊心協(xié)力趁矾、團結(jié)協(xié)作、同心同德给僵、同舟共濟）

④一起讀這一段毫捣。

4）往下引讀：“湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲帝际，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪蔓同，加油！齊心干哪蹲诀，加油牌柄！’

①勞動號子是怎樣喊的？生齊讀侧甫。

②出示插圖：這就是天鵝們集體破冰的場面珊佣，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么披粟？仿佛聽到了什么咒锻？又想到了什么？

③每只天鵝都以血肉之軀為武器一起撲打著冰面守屉，你感受到了它們的什么精神匀借？（板書：團結(jié)拼搏）

④如此美麗可愛的天鵝入客，請同學(xué)們再用心去讀一度测秸，讀出天鵝集體破冰那激動人心的場面悯搔。

5）想一想：此時此刻，天鵝俺叭，我更想對你說恭取，我要向你_______________________。

因為_________________________________________________? 熄守。

（3）第7自然段蜈垮。

1）是啊，團結(jié)就是力量裕照！在這樣一個團隊面前攒发，死神也卻步了。

2）引讀第7自然段晋南。

3）你能想象天鵝們在“歡呼”些什么嗎惠猿？（我們勝利了；感謝老天鵝……）

4）小結(jié)：其實課文“天鵝的故事”講了兩層含義：一只老天鵝像一塊石頭似的重重地撞擊冰面负间，體現(xiàn)了它勇敢偶妖、奉獻(xiàn)的精神姜凄；在它的感召下，一群天鵝砸破冰面餐屎，找到了食物檀葛，他們又是那樣團結(jié)拼搏玩祟。

4．我們讀了這篇課文腹缩，被它們的這些精神所感動了，我想空扎，親眼目睹這一切的斯杰潘老人藏鹊，他的觸動一定更大，找出來讀讀转锈。

“多么可愛的鳥兒芭坦选！我當(dāng)時離它們才三四十米撮慨，雙手端著上了子彈的獵槍竿痰，可是，我卻把槍掛到肩頭砌溺，悄悄地離開了湖岸影涉。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上规伐，再也沒有動過蟹倾。”

1）個別讀猖闪。

2）看著這一群可敬的天鵝鲜棠，聽著這一聲聲勝利的呼喚，斯杰潘培慌，你會想些什么豁陆？

（多么可愛的鳥兒，我們不應(yīng)該傷害它們吵护，還是走吧献联；怎么可以剝奪它們好不容易爭取來的生存機會呢？這些鳥兒多么像人哪何址！……）

3）所以他——（引讀）要悄悄地離開里逆，而且把獵槍一直掛在墻上，再也沒有碰過用爪。

4）當(dāng)說到這些話時原押，老人是怎么說的？（深情）什么情偎血？（油然而升的愛诸衔、敬佩……）

三盯漂、作業(yè)：完成同步指導(dǎo)的練習(xí)。

板書：? ? ? ? ? ? ? ? ?

16笨农、 天鵝的故事

奮不顧身? 團結(jié)拼搏

課后反思：

〖教案〗（3）

一就缆、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利谒亦、有感情地朗讀課文竭宰，重點朗讀描寫天鵝破冰的三個段落，并復(fù)述這些自然段份招。

2.聯(lián)系上下文切揭，抓住重點詞句理解“老人為么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭锁摔，悄悄地離開了湖面廓旬？”

3.多種方式誦讀天鵝破冰的段落，再次體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)谐腰、團結(jié)拼搏的精神孕豹，培養(yǎng)愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性十气。

二励背、教學(xué)重難點

1．反復(fù)誦讀課文中天鵝頑強破冰的相關(guān)句段，談自己的理解和體會桦踊。

2.想象天鵝們頑強破冰的壯觀場面椅野，誦讀中再次感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神籍胯。

三 竟闪、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 熟讀課文，查閱并了解天鵝的相關(guān)資料杖狼。

教師：制作教學(xué)課件

四炼蛤、教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀蝶涩，整體把握

（一）情景導(dǎo)入理朋，激發(fā)興趣

1.（多媒體播放天鵝活動的視頻）孩子們，看了剛才的片段绿聘，天鵝給你留下了怎樣的印象嗽上？學(xué)生自由交流（美麗、高貴熄攘、可愛兽愤、優(yōu)雅……）

2.天鵝正是以它的潔白，美麗，優(yōu)雅高貴的姿態(tài)浅萧，深得人們的喜愛逐沙。今天我們學(xué)的課文就是講關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文洼畅，我們會對天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識吩案。（板書課題：16天鵝的故事）學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知課文內(nèi)容帝簇。

1.自由讀課文徘郭，做到讀正確、讀通順己儒。

2.指名讀課文崎岂，其他同學(xué)邊聽邊思考課文主要寫一件什么事捆毫？

3.讀讀課文開頭和結(jié)尾闪湾，運用“五要素概括法（時間、地點绩卤、人物途样、事件、結(jié)果）”概括課文主要內(nèi)容濒憋。

4.指名匯報

（預(yù)設(shè)：訪俄期間何暇，在莫斯科，一位老人給我講述一群天鵝齊心合力破冰的故事）

環(huán)節(jié)二凛驮、實踐——重點突破裆站，語意兼得

（三）聯(lián)系上下文，感悟天鵝破冰的感人

1.教師質(zhì)疑：“老人為什么沒有向天鵝開槍黔夭，卻把槍掛到肩頭宏胯，悄悄地離開了湖面？”

2.預(yù)設(shè)：他被天鵝破冰的場面感動了本姥。

3.師：從哪些地方可以感受到老人被感動了肩袍？

4.匯報指導(dǎo)：

走進一只老天鵝

1.好，咱們先學(xué)習(xí)第一個感人的畫面——老天鵝破冰婚惫。默讀描寫老天鵝破冰的段落氛赐，畫出你認(rèn)為最讓你感動的語句，或者標(biāo)點符號先舷，并說說你對這些語句的理解艰管。

重點句1：

出示課件：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起蒋川，可是它并沒有飛走牲芋，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

交流預(yù)設(shè)：

（1）從“騰空而起”“撲打”感受到老天鵝的堅強，老天鵝的胸脯和翅膀是肉長的街图，砸在這堅硬的冰面上浇衬，肯定很痛，也可能會受內(nèi)傷餐济。但是耘擂，為了找到食物，為了能夠活下去絮姆，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸醉冤，感受到老天鵝很堅強，有一種奮不顧身的精神篙悯。這是多么偉大耙涎簟！

教師引導(dǎo)：這是抓住了老天鵝的動作描寫突出了老天鵝的品格鸽照。

（板書：一只老天鵝? 動作）

（2） 從“像石頭似的”這個比喻體會老天鵝的奮不顧身螺捐。所以作者稱它為“破冰勇士”。

1. “石頭似的矮燎，鏡子般的”定血，都是運用比喻，似的诞外、般的避免了詞語的重復(fù)澜沟，你也試著說幾個不重樣的比喻。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：鋼鐵般的峡谊；銅墻一樣的）

3.一般地講茫虽，我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的既们。這么美麗的天鵝濒析，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，練習(xí)上下文贤壁，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生交流：老天鵝從空中筆直地?fù)湎聛淼渴啵拖袷^一樣；像石頭一樣落下來脾拆，表示力量大馒索；像石頭似的更突出了老天鵝的奮不顧身，把生死置之度外名船。這樣一比喻绰上，正與后文的頑強的“破冰勇士”相呼應(yīng)。）

4.指導(dǎo)朗讀：這個比方打得真妥帖渠驼，真形象蜈块！強烈的求生欲望，對天鵝群體的責(zé)任，使他忘記了疼痛百揭，全力一擊爽哎！能讀出力量來嗎？

預(yù)設(shè)二：省略號

（1）我從省略號體會出老天鵝不是一次撲打器一，而是一次又一次地?fù)浯蚩涡浚煌Ｖ埂?/p>

（2）一次，兩次祈秕，三次……一次又一次的撲打渺贤、撞擊，你們仿佛看見什么请毛？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：我仿佛看見老天鵝的片片羽毛志鞍，老天鵝的斑斑血跡……翅膀折了，腹部流出了鮮血……）

（3）補充介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚方仿，上面可以開坦克固棚，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚兼丰，老天鵝要破冰何等不易安Ｃ稀唆缴！通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢鳍征、頑強，齊讀第五節(jié)面徽。

幾個動作艳丛、一個標(biāo)點符號，寫出一個頑強的老天鵝趟紊。面對這只以個人犧牲換取群體生存的老天鵝氮双，你對它有著一種怎樣的感情？（學(xué)生交流預(yù)設(shè)：敬佩霎匈、欽佩戴差、崇敬）

懷有這些情感的同學(xué)請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情再來讀一讀第五自然段。（出示由課文第五自然段）

5.總結(jié)：作者抓住了一只老天鵝的動作“騰空而起”铛嘱、“石頭似的” “重重地?fù)浯颉钡燃?xì)節(jié)進行詳細(xì)描寫暖释，寫出了老天鵝的勇敢、頑強墨吓。

（四）聯(lián)系上下文球匕，繼續(xù)感悟天鵝破冰的感人

走進一群天鵝

1.作者抓住老天鵝的動作寫出了一個“破冰勇士”，作者又是如何描寫一群天鵝的帖烘？默讀課文第六小節(jié)亮曹，用橫線畫出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語談體會。

重點詞語預(yù)設(shè)：克囌肇裕——克哩——克哩

(學(xué)情預(yù)設(shè)：作者抓住了群鵝的叫聲式矫，仿佛聽到了激動人心的號子。寫出了群鵝的齊心和歡快役耕。) 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：叫聲衷佃。

2.聯(lián)系上下文，補白填空：湖面上不時傳來陣陣‘克囂愦校——克哩——克哩’的叫聲氏义，就像。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：就像在說：“伙伴們图云，加油惯悠，我們要像老天鵝學(xué)習(xí)”；就像在說：“嘿呦竣况、嘿呦克婶，加油干那！嘿呦丹泉、嘿呦情萤，為了們生活，使勁干澳『蕖筋岛！”）

3．看到這樣的場面，你想到了怎樣的畫面或者哪些詞語晒哄？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：齊心協(xié)力? 同心協(xié)力? 熱火朝天? 激動人心? 汗流浹背? 團結(jié)拼搏睁宰、萬眾一心眾志成城、人心齊寝凌，泰山移 柒傻、人多力量大……）

4.練習(xí)朗讀，讀出體會较木。

5.在天鵝群齊心協(xié)力的努力下红符，出示：（齊讀）“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的伐债，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作预侯。它們昂著頭，挺著胸泳赋，在水里游動著雌桑，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克囎娼瘢——克哩——克哩校坑！’”

a.找出描寫天鵝動作的詞語拣技，體會其高興的心情。（昂著頭耍目、挺著胸膏斤、游動著、捕食著）

b.從“克囆巴裕——克哩——克哩”的歡呼聲里莫辨，你聽出它們在歡呼著什么？

（“我們勝利了毅访！我們勝利了沮榜！”“我們終于有食物吃了！”“我們可以盡情的捕食魚蝦了”“我們是最棒的喻粹！”等蟆融。）

6.這樣的場面，這樣的聲音守呜，難怪老人深情地說型酥。課件出示，齊讀：多么可愛的鳥兒安槠埂弥喉！我當(dāng)時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵槍玛迄，可是由境，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸憔晒。從此以后藻肄，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過拒担。

7.復(fù)述“破冰場面”，說出“感人”

(1)讓我們再來回顧這個破冰的感人場面攻询。師生分部分（教師讀老天鵝从撼，學(xué)生讀群天鵝）朗讀破冰場面。

（2）抓住動作和聲音钧栖，同位分部分聯(lián)系復(fù)述低零。

（3）聯(lián)系上下文，說一說拯杠。（課件出示）

從此以后掏婶，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過潭陪。 老人在想：?

環(huán)節(jié)三雄妥、總結(jié)----積累拓展最蕾，讀寫訓(xùn)練

（七）總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)場面描寫

1.一只老天鵝到一群天鵝老厌，寫出了破冰的場面瘟则，這種由一到群的寫法就是“點面結(jié)合。

3.放學(xué)生拔河的視頻枝秤，有一個學(xué)生奮力拔的鏡頭醋拧，也有全班學(xué)生齊心協(xié)力的鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生的動作神態(tài)淀弹。運用點面結(jié)合的方法描寫拔河的場面丹壕。也可以寫一寫在生活中，或在電影中薇溃、電視中雀费，看見過的齊心協(xié)力完成一項任務(wù)的場面。

4.學(xué)生練習(xí)寫話痊焊，教師巡視盏袄，個別輔導(dǎo)。

5.讀習(xí)作片段練筆薄啥，師生共同評價辕羽。

評價要點：（1）采取點面結(jié)合的方法描寫。（2）抓住人物的神態(tài)垄惧、動作刁愿、語言等表現(xiàn)人物性格。

（八）單元鏈接到逊，拓展閱讀

1.第17課《生命的壯歌》中的兩篇課文也有場面描寫铣口，課下認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)這一課的場面描寫觉壶，下節(jié)課交流脑题。

2.抄寫課文中令你感受最深的場面描寫。注意書寫規(guī)范铜靶、整齊干凈叔遂，標(biāo)點符號使用規(guī)范。下節(jié)課展示摘抄結(jié)果争剿。

六已艰、板書設(shè)計?

16? 天鵝的故事

一只老天鵝（動作）? 一群天鵝（叫聲）

? ↓? ↓

破冰勇士

? ↓

勇敢奉獻(xiàn)? 團結(jié)拼搏

喜愛? 敬佩

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六蚕苇、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學(xué)哩掺，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）