幫醫(yī)生老爸做課件灾测，運用了一些記憶法幫助。
案例一：休克病因
低血壓涩馆、低血糖行施、傳染病允坚、糖尿病魂那、尿毒癥、腦外傷稠项、神經(jīng)內(nèi)科疾病涯雅、中暑、各種中毒展运、肝昏迷
歌訣：弟弟（諧音：低低）染糖尿活逆、腦筋（諧音：神經(jīng)內(nèi)科的經(jīng)）中肝毒
案例二：記憶必需氨基酸
異亮氨酸、色氨酸拗胜、賴氨酸蔗候、亮氨酸、纈氨酸埂软、苯丙氨酸锈遥、蘇氨酸、甲硫氨酸（蛋氨酸）
變換順序：亮氨酸勘畔、纈氨酸所灸、賴氨酸、異亮氨酸炫七、苯丙氨酸爬立、甲硫氨酸（蛋氨酸）、色氨酸万哪、蘇氨酸
口訣記憶：亮姐侠驯，來一本單色書（為了組合出口訣思考了起碼20分鐘，口訣不易稗任 ）
案例三：記憶延髓背外側(cè)綜合癥
1.前庭受損出現(xiàn)眩暈——前庭（潛艇）
2.共濟失調(diào)——共濟（公雞）
3.交叉性感覺障礙——交叉
4.霍納氏綜合征——霍陵霉、納什（霍建華和納什）
5.球麻痹——球
故事：霍建華和納什在潛艇上交叉拿著球砸向公雞的背部骨髓外側(cè)（髓背外側(cè)）
案例四：故事法記憶課程資源的開發(fā)
1.開展社會調(diào)查，跟蹤社會發(fā)展動向伍绳，具備專業(yè)知識踊挠、技能，有效參與社會生活。?
2.觀察學生日承Т玻活動睹酌，反思個人工作歷程，尋找有效課程資源剩檀。?
3.開發(fā)和利用課程實施的各種條件憋沿。
4.研究學生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能沪猴，確定制定課程計劃的基礎辐啄。?
5.鑒別和利用校外課程資源。?f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫运嗜。
記憶：個性的學生在校外實施社會調(diào)查活動建立了數(shù)據(jù)庫壶辜。（個性：研究學生個性和共性；校外：校外資源担租；實施：實施條件砸民；社會調(diào)查：開展社會調(diào)查；活動：觀察學生活動奋救；數(shù)據(jù)庫：建立數(shù)據(jù)庫）
案例五：記憶三十六計
31 美人計：鯊魚（31）被美人迷惑到沙灘岭参。
32 空城計：扇子（32）上畫了個空城堡。
33 反間計:為反間諜用紅星（33）來試探.
34 苦肉計：蒙著圍巾（34）哭著去買肉尝艘。
35 連環(huán)計：有一連串的山虎（35）跑出動物園演侯。
36 走為上計：山鹿（36）感覺到危險悄悄走開了。
