小魚(yú)游游
——心流體驗(yàn)：在深度游戲中感受全然的生命張力
? ? 靜靜地坐在溪邊悠轩，聆聽(tīng)流水的吟唱效拭，小魚(yú)向我們招手瓣蛀，萬(wàn)物都像是我的外部神經(jīng)和血管猛铅，在向我傳遞感覺(jué)字支。每一個(gè)生命都在分享它們自己的故事。
? 在開(kāi)展小魚(yú)游游的主題活動(dòng)中奕坟，運(yùn)用體驗(yàn)祥款，與自然聯(lián)結(jié)最樸素最純粹的方式，面對(duì)面對(duì)話小魚(yú)月杉，游戲小魚(yú)刃跛，關(guān)愛(ài)照顧小魚(yú)的過(guò)程中，小魚(yú)觸動(dòng)了幼兒的內(nèi)心苛萎，它生命的一部分融入了我們的生命桨昙。
一检号、與自然玩耍，喚醒熱情建立聯(lián)結(jié)
? 激發(fā)幼兒的參與渴望和強(qiáng)烈興趣蛙酪，令其陶醉其間齐苛。 與他人一起玩耍可以喚醒這種敏捷和精力充沛的狀態(tài)桂塞。同時(shí)凹蜂，情境游戲還可以幫助我們從妨礙體悟生命本真的個(gè)人化的心煩意亂狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)。體悟生命的本然阁危，正是深度游戲的目的玛痊。喚醒熱情的游戲寓教于樂(lè)，體驗(yàn)式的狂打、充滿歡樂(lè)的方式擂煞，可以更有效地建立師幼間、伙伴間以及師幼和主題間的聯(lián)結(jié)趴乡。
? ? 如學(xué)案層次一中 扮演小魚(yú)对省，小溪，水草等晾捏，幼兒在區(qū)域中可以自行選擇一個(gè)自然物蒿涎，輪流角色體驗(yàn)。
二粟瞬、靈性的覺(jué)醒同仆，專注游戲感受當(dāng)下
? 幼兒要覺(jué)察自然萤捆，就必須活在當(dāng)下裙品。如要看見(jiàn)一條小魚(yú)，就需要真正地感受那魚(yú)俗或。凝視你的周圍市怎，目之所及，耳之所聞辛慰，你欣喜地沉浸其間区匠。深度游戲在本質(zhì)上也是一種個(gè)人化的內(nèi)在體驗(yàn)。培養(yǎng)專注的游戲通過(guò)增強(qiáng)我們的感受力帅腌，為提升體驗(yàn)鋪平了道路驰弄。
? ? 如小魚(yú)游游主題中通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感官的專注投入才能完，如閉眼聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)吐泡泡的聲音速客，看看小魚(yú)游水的路線戚篙，用手伸入水中不動(dòng)，感受游動(dòng)的力量溺职，和小魚(yú)進(jìn)行對(duì)話等等岔擂。不知不覺(jué)中心流中有自己對(duì)魚(yú)兒的感受位喂。
三、覺(jué)察關(guān)鍵點(diǎn)乱灵，直接體驗(yàn)敬畏生命
? ? 教師把幼兒交給自然塑崖，擁抱自然。觀察某個(gè)特別吸引幼兒的事物痛倚，如樹(shù)葉為什么會(huì)落规婆，小魚(yú)為什么要躲起來(lái)？小花能做什么蝉稳？教師覺(jué)察這些關(guān)鍵事件對(duì)幼兒的觸動(dòng)聋呢，以情境體驗(yàn)的方式，設(shè)身處地的去想另一個(gè)生命的存在與感受颠区，有利于每個(gè)幼兒活在當(dāng)下削锰，沉浸于周圍的世界里，感受對(duì)生命的尊重與敬畏毕莱。
四器贩、多元表達(dá)，共享感悟生命和諧
? ? 共享目的是反省并與其它幼兒分享自己的體驗(yàn)朋截。反省體驗(yàn)?zāi)艹吻宀?qiáng)化體驗(yàn)的意義蛹稍。通過(guò)多元表達(dá)如編兒歌，繪畫(huà)部服，講故事唆姐，動(dòng)作等方式表達(dá)體驗(yàn)，不僅能帶來(lái)深刻的游戲體驗(yàn)和內(nèi)省式的理解廓八，還能通過(guò)與他人分享延展這種體驗(yàn)奉芦。
? ? 共享不僅使幼兒的領(lǐng)悟更加清晰，也能讓同伴受益剧蹂。以一首歌或一個(gè)故事的儀式方式結(jié)束心流游戲能激發(fā)幼兒對(duì)自然世界由衷的喜愛(ài)声功。
