教育知識(shí)與能力-簡(jiǎn)答題??
?學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因及表現(xiàn)
??原因
???有目的斥杜、有計(jì)劃、有組織
????學(xué)校教育是有目的仓手、有計(jì)劃宗弯、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)
???教師
????學(xué)校教育是通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的泉蝌，相對(duì)而言效果較好
???學(xué)生
????學(xué)校教育能有效地控制铲咨、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素
???影響
????學(xué)校教育給人的影響比較全面洛姑、系統(tǒng)和深刻
??表現(xiàn)
???社會(huì)性規(guī)范
????學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范
???加速
????學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能
???即時(shí)和延時(shí)
????學(xué)校教育汹胃，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值
???特殊才能和個(gè)性
????學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
?中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容
??研究性學(xué)習(xí)
??社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
??勞動(dòng)與技術(shù)教育
??信息技術(shù)教育
??非指定領(lǐng)域
?教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
??備課
???三備三計(jì)劃
???備
????教材
????學(xué)生
????教法
???計(jì)劃
????學(xué)年
????單元
????教案
??上課
???單一課
???綜合課
??布置婶芭、檢查課外作業(yè)
???課標(biāo)
???分量適宜、難度適中
???有助于發(fā)展
??課外輔導(dǎo)
???補(bǔ)充
???集體優(yōu)勢(shì)
??學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
?遺忘
??原因
???背原因和代表人物着饥，其他理解
???痕跡衰退說(shuō)
????巴甫洛夫
????用進(jìn)廢退
???干擾抑制說(shuō)
????詹金斯犀农、達(dá)倫巴西
????前攝抑制
?????先學(xué)的影響之后的
????后攝抑制
?????后學(xué)的影響先學(xué)的
???壓抑說(shuō)
????弗洛伊德
????情緒或動(dòng)機(jī)
???提取失敗說(shuō)
????圖爾文
????長(zhǎng)時(shí)記憶
??提高記憶
???明確目的
???理解
???精細(xì)加工
???學(xué)習(xí)策略
???多重編碼
???復(fù)習(xí)方法
??防止遺忘
???及時(shí)復(fù)習(xí)
???分配時(shí)間
???分散與集中復(fù)習(xí)結(jié)合
???反復(fù)閱讀、試圖回憶
???多樣化
???多感官
?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
??知識(shí)觀
???動(dòng)態(tài)性
???因情境而異
???因人而異
??學(xué)生觀
???豐富性和差異性
??學(xué)習(xí)觀
???主動(dòng)建構(gòu)性
????自主學(xué)習(xí)
???社會(huì)互動(dòng)性
????合作學(xué)習(xí)
???情境性
????探究學(xué)習(xí)
?操作技能和心智技能的培訓(xùn)要求
??操作技能
???示范與講解
???練習(xí)
???反饋
???動(dòng)覺(jué)
??心智技能
???積極性與主動(dòng)性
???完備性宰掉、獨(dú)立性呵哨、概括性
???使用語(yǔ)言
???個(gè)別差異
?奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論
??實(shí)質(zhì)
???新舊知識(shí)之間
????非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系
??條件
???學(xué)習(xí)材料
????新
???具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)
????舊
???有意義學(xué)習(xí)的心向
????聯(lián)系
?影響學(xué)習(xí)遷移主要因素
??精選教材
??合理編排教學(xué)內(nèi)容
??合理編排教學(xué)程序
??教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
?促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)
??相似性
??原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
??學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)
?人格的特征
??獨(dú)特性
??穩(wěn)定性
??整合性
??功能性
???性格決定命運(yùn)
??社會(huì)性
?促進(jìn)中學(xué)生良好品德的方法
??有效的說(shuō)服
??樹(shù)立良好的榜樣
??利用群體約定
??給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰
??價(jià)值辨析
?教師成長(zhǎng)的方法
??觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
??開(kāi)展微格教學(xué)
??進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練
??反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
?培養(yǎng)班集體的方法
??確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
??建立得力的班集體核心
??建立班集體的正常秩序
??組織形式多樣的教育活動(dòng)
??培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)
